高中美術說課稿模板(共4篇)

1、篇一：高中美術說課稿：美術作品的藝術語言優(yōu)秀說課范文高中美術說課稿：美術作品的藝術語言優(yōu)秀說課范文我說課的內(nèi)容是人美版高中課程標準實驗教科書美術鑒賞第2課美術作品的藝術語言。我主要從教材分析、教學手段和教學過程三個方面加以闡述。一、教材分析1、教學目標：本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。2、重點：美術作品的藝術語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。3、難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此

2、，必須結(jié)合具體的美術作品并調(diào)動學生既往的美術知識來認識和理解。二、教學手段：課件展示、講授、練習、三、教學過程1、探究導入課題(1) 教師活動：展示相關圖片，并引出美術作品的藝術語言。然后提出問題：a、什么是美術作品的藝術語言？b、在美術作品中美術家是如何進行表達的？(2) 學生活動：a、感受圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。b、思考老師設置的問題，進入求知準備狀態(tài)。2、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標。學生活動：了解學習目標，以良好的狀態(tài)投入新課的學習。3、新知探究(一) 什么是美術作品的藝術語言？(1) 美術作品的藝術語言的概念：美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形

3、象和形式就是美術作品的藝術語言，其特征就是具體性和形象性。教師活動：大屏幕展示美術語言的概念學生活動：標記知識點(2) 美術語言的內(nèi)容：基本語言元素(點、線、面、色)語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構圖、肌理中國畫：筆墨、章法、皴法教師活動：a、展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。b、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式學生活動：a、欣賞繪畫作品，并用一分鐘的時間思考討論探究老師提出的問題。、踴躍回答問題，總結(jié)出三件作品都運用了點、線、面、色。根據(jù)同學們的回答，師生共同總結(jié)出美術語言的內(nèi)容。(3) 美術語言的形

4、態(tài)分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術教師活動：a、再次展示中國工筆畫搗練圖、中國寫意畫潑墨仙人圖及油畫1954三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫作品。b、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。學生活動：a、欣賞作品，并思考老師提出的問題。踴躍回答問題，搗練圖中的人物、環(huán)境、道具真實具體，潑墨仙人圖看上去似一個人，但又不是十分的具體準確，只是大筆概括。1954讓人看不出什么具體的現(xiàn)實形象。根據(jù)學生的回答，師生共同總結(jié)出美術語言的形態(tài)分類。（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的（1）、具象藝術：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實教師活動：a、展示顧閎中的韓熙載夜宴圖，并以一幅工

5、筆花卉為例演示其繪畫技法。b、提出問題：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)韓熙載夜宴圖圖中是如何運用藝術語言的。學生活動：a、結(jié)合圖示分析工筆畫的繪畫技法。b、根據(jù)工筆畫的技法，總結(jié)出韓熙載夜宴圖運用了線條勾勒、隨類敷彩的語言表現(xiàn)方式。教師活動：a、展示達維特的荷拉斯兄弟宣誓指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面了解具象藝術的其他表現(xiàn)方法。b、師生共同總結(jié)具象藝術的創(chuàng)作目的。學生活動：a、分析并總結(jié)荷拉斯兄弟宣誓的藝術語言表現(xiàn)手段。b、師生共同總結(jié)具象藝術的創(chuàng)作目的。（2）意象藝術：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常

6、常采用變形、夸張、重組等語言表現(xiàn)手段。教師活動：a、展示作品達利記憶的永恒杜尚的走下樓梯的裸女德國馬爾克的藍馬齊白石的蝦宋代梁楷的潑墨仙人圖b、提出問題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？學生活動：a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分析。b、學生討論并回答：變形、夸張、重組、概括、提煉。老師總結(jié)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界（3）抽象藝術：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術類型。冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱之為“冷抽象”或“理性抽象”熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創(chuàng)作的作品我

7、們稱之為“熱抽象”教師活動：a、展示作品荷蘭畫家蒙德里安的紅黑黃蘭構成捷克畫家?guī)炱湛ǖ呐ｎD色盤b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？兩幅作品在運用美術語言元素和語言手段上有什么區(qū)別？學生活動：a、鑒賞作品b、討論問題、回答問題教師總結(jié)：抽象藝術完全排除了現(xiàn)實形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。完全訴諸美術語言和手段本身。4、自我評價練習：教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別學生活動：學生踴躍回答5、課堂回顧總結(jié)：教師活動：a、這節(jié)課，我們學習了什么是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。b、提問：美術作品的基本語言元素是什么？語言表現(xiàn)手段

8、是什么？美術語言的表現(xiàn)形態(tài)分為哪三類？學生活動：學生踴躍復述回答教師活動：下一節(jié)課我們將學習“走進具象藝術”，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內(nèi)容，希望同學們做好預習。6、板書設計：美術作品的藝術語言（一）什么是美術作品的藝術語言？美術所專門使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言。特征：具體性和形象性。美術語言的內(nèi)容：基本語言元素：（點、線、面、色）語言表現(xiàn)手段：西方繪畫：明暗、空間、透視、構圖、肌理中國畫：筆墨、章法、皴法（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的（1）、具象藝術；（2）、意象藝術；（3）、抽象藝術；篇二：高中美術說課稿：頭像作畫說課范文高中美術說課

9、稿：頭像作畫說課范文各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是頭像作畫步驟，現(xiàn)在就教材、教法、學法、教學程序四個方面加以說明。一、教材分析1、教材的內(nèi)容結(jié)構安排及特點教材共分為八章。其中基礎模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構素描和速寫與默寫。選學內(nèi)容包括風景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學性、針對性、實踐性原則，每章均采用基礎知識，技能訓練程序和表現(xiàn)方法要點“三段式”結(jié)構。并將結(jié)構造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進地展開訓練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎、以能力為本位的指導思想和注重技能訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力的教學要求，具有較廣泛的適應性。本教材

10、是工藝美術專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。也是平面廣告專業(yè)的專業(yè)課程。通過學習本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎知識，另一方面能強化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實踐能力。2、教學目標根據(jù)教學大綱中要求：“堅持堅持以全面素質(zhì)教育為基礎，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導，注重提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！彼孛杞滩闹幸惨螅骸耙耘囵B(yǎng)藝術的感知能力、掌握素描造型的規(guī)律法則、提高素描造型能力為目標，以掌握素描的基本造型能力為基礎，通過強化結(jié)構素描造型訓練，提高工藝美術專業(yè)所需的基礎造型能力?！苯Y(jié)合平面廣告專業(yè)特點，參照學生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學習目標定為：德育目標：提高學生對各種物體造

11、型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學生更熱愛本專業(yè)。知識目標：掌握頭像寫生步驟并加以運用技能目標：通過頭像作畫步驟的學習，培養(yǎng)學生的快速造型能力3、教學重點和難點根據(jù)頭像作畫步驟運用的重要性，確定本節(jié)課的重點：形體分析階段的主要任務定基本形根據(jù)頭像在美術創(chuàng)作活動中的復雜性，把難點定為：形體塑造階段主要任務以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)二、教法闡述根據(jù)本節(jié)課的知識要點和學生特點，我主要采用提問法、任務驅(qū)動法等教學方法。依據(jù)靜物寫生知識運用的特點及學生的實際繪畫水平，圍繞上述的重、難點，我主要采用“案例賞析引導示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學方法，要求學生聯(lián)系所

12、學素描知識，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的主觀能動性和強烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學生的學相互配合中完成，從而突出重點、突破難點。1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示2、實踐法：主要應用在課堂上的頭像作畫步驟的訓練上三、學法闡述頭像作畫步驟的準確性及運用是學生較難把握的，要想讓學生在短時間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學活動中，教師應真正起到主導作用，在教學過程中不斷引導學生參與到案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學生的主體地位。因此，在整個教學活動中，我準備采用以下學法：1、“提問法”讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分2、“嘗試操作法”增強互動性，掌握頭像作畫步驟的實際運用3、

13、“學中練、練中學”使學生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力4、“觀察法”讓學生通過觀察分析，然后提出難點、凝點，是一種能力的培養(yǎng)四、教學程序根據(jù)素描課的特點，本節(jié)課由作業(yè)評講、導入、授新課、課間巡回輔導、小結(jié)五個環(huán)節(jié)組成。1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。2、導入：展示歷屆美術高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學生學好美術3、新授課：傳授新知識，引導學生學習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫生的方法步驟。 構圖階段（打基本輪廓）：這時主要任務是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學生去觀察對象。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動思想家、社會活動家，多次被流放，我們

14、常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學生感知伏爾泰的特征。（學生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。 形體分析階段：這一階段的主要任務是在定基本形，這是本課的重點。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結(jié)構進行概括。邊觀察，邊分析。復習頭部結(jié)構，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應部分聯(lián)系起來畫，還要準確地把握其透視變化?？捎幂o助線（學生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應的相互聯(lián)系和透視變化。準確地把握

15、頭部結(jié)構和五官位置。這時要學生學會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結(jié)構確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應該強化這一階段的訓練，作為單獨的重點的訓練課題，以提高對頭部形體結(jié)構的認識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。 形體塑造階段：這一階段的主要任務是以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)。基本形體塑造主要以形體結(jié)構、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點，通過明與暗兩大部的對比關系去完成。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個變化豐富、微妙而色調(diào)區(qū)域，必須認真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入

16、、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應、同時并進的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實變化。 調(diào)整統(tǒng)一階段:這一階段的主要任務是回到客觀形象上來,恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問題，調(diào)整修改。這時要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個問題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準主要問題，找到解決辦法。修改的“點”一定要找準，否則將不可收拾。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵嵳w的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。4、作業(yè)練習寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學生進行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫的方法

17、步驟。要求學生主要以結(jié)構分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導：由于學生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導時，可以要求基礎好的學生在完成作業(yè)后，再進行其他頭像的拓展練習。根據(jù)學生在實際運用中會出現(xiàn)的情況及時輔導。5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單的評述。篇三：高中美術說課稿模板一、說教材：1、地位、作用和特點：今天說課的課題是人美版高中課程標準實驗教科書美術鑒賞第課?。（同時在黑板上板書課題）本節(jié)是在學習了?之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以?對?的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學習?打下基礎，所以?是本章的重要內(nèi)容。此外，?的知識與

18、我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、科學研究?有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是：?；特點之二是：?。2、教學目標：根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識與技能目標：?（2）過程與方法目標：?（3）情感態(tài)度與價值觀目標：?3、教學的重點和難點：（1）教學重點：?（2）教學難點：?二、說教法：（簡單敘述即可，主要是教學手段）基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教

19、和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學方法。）讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到葉老師所說“教就是為了不教”。三、說學法：（略述）學生學習的過程實際上就是學生主動獲

20、取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過列舉具體事例來進行分析，歸納出?，并依據(jù)此知識與具體事例結(jié)合、推導出?，這正是一個分析和推理的全過程。2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學

21、生在探索中體會科學方法，如在講授時，可通過演示，創(chuàng)設探索規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結(jié)合起來的特點。3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結(jié)和推廣。4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問題方法，從

22、而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內(nèi)在本質(zhì)的能力。四、教學過程：（重點敘述）（一）、課題引入：教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數(shù)學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。（二）、新課教學：1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。2、

23、組織學生進行新問題的實驗方法設計一這時在設計上最好是有對比性、數(shù)學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構。（三）、實施反饋：1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。五、板書設計：在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側(cè)，中間知識推導過程，右邊實例應用。六、說課綜述：以上是我對這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在整個課堂中，我引導

24、學生回顧前面學過的?知識，并把它運用到對?的認識，使學生的認知活動逐步深化，既掌握了知識，又學會了方法?？傊瑢φn堂的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我的說課完畢，謝謝各位評委老師，大家辛苦了！篇四：高中美術說課模板各位評委老師，上午好!我是號考生，今天我抽到的課題是。我主要從教材分析，教法運用，學法指導和教學過程四個步驟加以闡述：首先我對本節(jié)教材進行一些

25、分析：1教材所處的地位和作用本節(jié)課選自人教版高中美術選修教材第_課的內(nèi)容,在此之前學生已學習了美術鑒賞知識的基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在課本中占據(jù)了比較重要的地位。以及為學生在以后的美術欣賞和生活中打下基礎。2教育教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構心理特征，制定如下教學目標：首先是知識目標：然后是能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生認識美術，了解問題，欣賞古今中外的優(yōu)秀美術作品，獲得鑒賞要素，揚長補短，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。最后是情感目標：通過從現(xiàn)實的身邊的美的事物的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學

26、生學習興趣。3重點，難點以及確定的依據(jù)：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：，通過陸續(xù)授課過程中反復提出來突出重點。難點：通過對范例的講解來突出難點。關鍵在于培養(yǎng)學生我鑒賞能力，幫助學生獲得鑒賞活動的樂趣和成就感。下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：首先說說教法：1教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中計劃進行如下操作：基于本節(jié)課的特點是應著重采用教學過程中反復提示的教學方法。2教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法

27、。在學生看美術書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重比較輕松的方式，面向全體，讓所有的學生都積極主動地參與課堂都可以有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)學生的潛在的對美的認知，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂學習和課后交流，啟發(fā)學生從教條的書本知識上升到自我欣賞的境界。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的美術知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。再次說說學法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，這句話在美術學習上也同樣適用，所以在教學中要特別重視學法的指導。1學生特點分析：高中學生心理學研究指出，對于高中階段的學生老師要抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學