第四單元《控制與設(shè)計(jì)》第二節(jié)---控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式

1、第四單元控制與設(shè)計(jì)第二節(jié)統(tǒng)的工作過(guò)程與方式控制系點(diǎn)擊下載完整稿控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式.doc點(diǎn)擊下載完整稿控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式.ppt第四單元控制與設(shè)計(jì)第二節(jié)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式一、教學(xué)內(nèi)容分析：控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì)2的第四單元第二節(jié)?？刂葡到y(tǒng)的工作過(guò)程與方式這節(jié)的內(nèi)容是有關(guān)“控制系統(tǒng)的工作過(guò)程與方式”的學(xué)習(xí)和掌握，包含“控制系統(tǒng)”、“開環(huán)控制”和“閉環(huán)控制”等三個(gè)內(nèi)容。生活中不乏簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的應(yīng)用，人們對(duì)此往往象看待日出日落一類自然景色般的習(xí)以為常。本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，正是要引導(dǎo)學(xué)生，從技術(shù)的角度、用控制的思維看周圍的存在，分析其

2、道理。本課教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)例分析入手，歸納出對(duì)控制系統(tǒng)的一般認(rèn)識(shí)，以及根據(jù)控制系統(tǒng)方式分類的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)兩類，并側(cè)重對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程、方框圖、重要參數(shù)進(jìn)行分析。二、教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)和分析了控制在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，獲得了有關(guān)控制及其應(yīng)用的初步感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，但是對(duì)控制的基本工作方式和工作機(jī)理還缺乏了解，他們對(duì)進(jìn)一步了解控制系統(tǒng)的知識(shí)是有探究的欲望的。本節(jié)課的教學(xué)除了繼續(xù)加深對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的知識(shí)深度和技能程度外，更是培養(yǎng)技術(shù)思想和方法的很好的平臺(tái)和載體。因此，應(yīng)多貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從實(shí)例分析入手，逐步歸納出對(duì)控制系統(tǒng)的一般認(rèn)識(shí)，并能

3、對(duì)開環(huán)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程、方框圖進(jìn)行分析。三、目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能：分析典型案例，熟悉簡(jiǎn)單的開環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡(jiǎn)單的工作過(guò)程。熟悉閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成，能畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的閉環(huán)控制系統(tǒng)的方框圖。理解閉環(huán)控制系統(tǒng)中的控制器、執(zhí)行器的作用。2. 過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程和方式，特別是理解閉環(huán)控制的工作過(guò)程以及其構(gòu)成的作用。3情感態(tài)度價(jià)值觀：提咼對(duì)生活中技術(shù)問題的敏感度和引發(fā)出探究欲望，并能保持積極審慎的態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1. 教學(xué)重點(diǎn)：控制系統(tǒng)的構(gòu)成；

4、開環(huán)系統(tǒng)與閉環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成與判斷。2. 教學(xué)難點(diǎn)：開環(huán)系統(tǒng)與閉環(huán)系統(tǒng)的構(gòu)成與判斷。五、教學(xué)概述：本章的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)我們采用“案例情景一機(jī)理分析一總結(jié)歸納-認(rèn)識(shí)提升”的模式展開。在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)置于具體的案例情景當(dāng)中，通過(guò)豐富而貼近生活的案例使學(xué)生從生活體驗(yàn)到理性分析的思維升華過(guò)程。同時(shí)關(guān)注學(xué)生能否用不同的語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的體驗(yàn)和想法。通過(guò)富有吸引力的現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生回想和體會(huì)控制系統(tǒng)的工作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生本著“回想一分析一聯(lián)想一猜想”的思維過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程。在重要的“問題分析”環(huán)節(jié)上立足于“控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的性”，讓學(xué)生抓住問題的主要矛盾，“歸納總結(jié)”階段著重引導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)框架。讓學(xué)生在自主探索中經(jīng)歷思維升華的過(guò)程。2課時(shí)六、教學(xué)器材：多媒體等。七、教學(xué)過(guò)程：一）引入新課：日常生活中的控制舉例：A. 拔動(dòng)教室電燈開關(guān)，燈的亮與不亮與手動(dòng)有關(guān)。B. 聲光感應(yīng)開關(guān)，當(dāng)有聲音時(shí)燈亮。c.紅外感應(yīng)出水龍頭，手靠近水龍頭出水，離開則不出水。D. 賓館自動(dòng)門，當(dāng)有人進(jìn)入，門自動(dòng)打開。E. 當(dāng)手靠近自動(dòng)烘手機(jī)時(shí)，機(jī)器啟動(dòng)；當(dāng)手離開時(shí)，機(jī)器關(guān)閉。師生歸納、抽象以上活動(dòng)的特征：一個(gè)輸入信號(hào)對(duì)應(yīng)著一個(gè)輸出信號(hào)。