病句類型總結(jié)

1、常見病句類型一）語序不當(dāng)1. 多重定語語序不當(dāng)多重定語的正確順序一般可這樣依次安排： 表領(lǐng)屬的或時間處所的詞或短語； 表指稱或數(shù)量的短語； 動詞或動詞短語； 形容詞或形容詞短語； 名詞或名詞短語。如：國家隊的（領(lǐng)屬）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）教練辨析下面句子是否有語病，并加以修改。1中國首個正在開發(fā)的深?？臻g站將讓工作人員在近1000米以下深海中工作生活兩個月。該項目將加強(qiáng)中國在此前未能抵達(dá)的海床上勘探開采礦藏的實力，可能在2020年前完成。答案：語序不當(dāng)，將“首個”調(diào)到“深?？臻g站”前面。2. 多重狀語語序不當(dāng)如果一個句子有多個狀語，它們的正確次

2、序一般是： 表目的或原因的介賓短語。它常在句首，用逗號和主語隔開； 表時間或處所的詞語或短語； 表范圍程度的詞或短語； 表情態(tài)的詞或短語。另外，表對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如：許多教師今天早上（時間）在會議室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。3定語和狀語次序錯位 定語誤放在狀語的位置，如“一筐一筐地抬著鮮魚”改為“抬著一筐一筐的鮮魚”； 狀語誤放在定語的位置，如"大家交換了廣泛的意見”改為"大家廣泛地交換了意見”。4并列詞語或并列短語語序不當(dāng)并列成分中的各項，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。如“學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開學(xué)典

3、禮”，應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開學(xué)典禮”；“全廠職工認(rèn)真討論、聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告”，應(yīng)改為“全廠職工認(rèn)真聽取、討論了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告”。5虛詞位置不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞在主語后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞在主語前邊。如“小李因為睡眠不好，所以父母很為他擔(dān)心”，前后主語不同，“因為”應(yīng)放在“小李”之前； 副詞的位置不當(dāng)。如"美國把世界不放在眼里”，應(yīng)改為"美國不把世界放在眼里”。6分句間次序不當(dāng)一個句子由幾個分句組成時，各分句之間常有主次、輕重、因果、承接、遞進(jìn)關(guān)系，如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。7主

4、客體顛倒如"詹姆斯卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的阿凡達(dá)對于中國青年是不陌生的”，應(yīng)改為"中國青年對于詹姆斯卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的阿凡達(dá)是不陌生的”。或者“詹姆斯卡梅隆執(zhí)導(dǎo)的阿凡達(dá)對于中國青年來說是不陌生的”。二）搭配不當(dāng)1主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。如：人民的生全國性加分項目4項活水平正在不斷地改善。主語“水平”與謂語“改善”不搭配。應(yīng)將“改善”改為“提2動賓搭配不當(dāng)動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。如：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。不能“安排了”

5、“會議中應(yīng)注意的問題”。3主賓搭配不當(dāng)如“我們堅信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)的國家”一句中，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國家”，主賓搭配不當(dāng)。4修飾語與中心詞搭配不當(dāng)如“同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句中，動詞“打掃”與補(bǔ)語“整整齊齊”不搭配。修飾語與中心詞搭配不當(dāng)?shù)那闆r具體可分三類：其一，定語和中心語不搭配。如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源?！皟?yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，可改為“豐富”。其二，狀語和中心語不搭配。如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識別和打擊他們。“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識別”，可改為“更好地”。其三，補(bǔ)語和中心語不搭配。如：一到晚上，他就嚇得

6、膽小如鼠，不敢出門?！澳懶∪缡蟆辈荒茏鳌皣槨钡难a(bǔ)語，可改為“膽戰(zhàn)心驚”。5一面與兩面不搭配全國性加分項目4項如：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。本句中，“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”則僅一面，不能搭配。6關(guān)聯(lián)詞語不搭配如：使用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，都不會迷失方向。"無論”不能與“以及”搭配，應(yīng)改為“無論還是”。三）成分殘缺或贅余1.成分殘缺(1)主語殘缺通過學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識。(句子開頭使用介詞”通過“，而后邊用了”使“字，致使全句缺少主語。可以去掉”通過“或”使“，使句子主語變?yōu)椤睂W(xué)習(xí)

7、“或”我“)(2)謂語殘缺中國人民正在為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國。(句中主語是”中國人民“，”為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強(qiáng)國“是一個介詞結(jié)構(gòu)，只能做狀語，全句缺少謂語，可在狀語之后補(bǔ)上謂語”努力奮斗“)(3)賓語殘缺這篇報告列舉了大量事實，控訴了人類破壞大自然，濫殺動物。(”濫殺動物“后加上”的罪行“，并把第二個逗號改為頓號)(4)介詞、定語、狀語缺少或不完整我國鳥類工作者經(jīng)過十八年的考察，已查明先后在貴州高原鳥類多達(dá)417種。(第二個”鳥類“之前缺少修飾語，可補(bǔ)出”棲息的“定語)2.成分贅余句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。成分贅余主要

8、有以下幾類：(1)堆砌詞語如：昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。(“最后一天”跟“截止日期”重復(fù)，應(yīng)刪除其一)(2)語義重復(fù)如：在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔圩闱虻睦习殖３χ娨暱吹缴钜?，惹得老媽嘮嘮叨叨。(“非?！迸c“酷”語義重復(fù))(3)虛詞多余如：這些問題，可以訴諸于司法部門來解決。(“諸”即“之于”，刪掉“于”)常見贅余語病例析： 白白虛度（"虛”含"白白”意，"白白”贅余） 被應(yīng)邀（"應(yīng)邀”含"被”意，"被”贅余） 到此光臨（"光臨”含"到”意，"到此”贅余） 非常

9、嗜好（"嗜好”含"非?！币?，"非?！辟樣啵?非?？釔郏?quot;酷愛”含"非?！币猓?quot;非常”贅余） 共同協(xié)商（"協(xié)商”含"共同”意，"共同”贅余） 過分苛求（"苛求”含"過分”意，"過分”贅余） 可以堪稱（"堪稱”含"可以”意，"可以”贅余） 多年的夙愿（"夙愿”有"多年”意，"多年”贅余） 原因是因為（"原因”即"因為”，兩者留一）？訴諸于武力（公諸于眾、見諸于報刊、付諸于流水）（“諸”，“之于”或“之

10、乎”的合音，與后面“于”重復(fù)，可刪“于”或改“諸”為“之”）四）結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅句式雜糅就是指有兩個或兩個以上的句子成分雜糅在一起從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。全國性加分項目4項如：閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)問題”和“現(xiàn)象反映問題”兩套句式雜糅?？梢园选胺从场备臑椤翱闯觥被颉鞍l(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。常見的雜糅句式 本著為原則 以即可 是為了為目的的 對于問題上 由于下 原因是造成的 經(jīng)過下出于決定的借口為名是因為的原因有組成靠的是取得的關(guān)鍵在于是十分重要的圍繞以為中心大多以為主成分是配制而成

11、的是由于的結(jié)果2暗換主語暗換主語是在語言表達(dá)中前面的句子是一個主語，而在后面的句子中暗換成另外一個主語的語病。如：中國皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無數(shù)熱愛它的人民，它的傳播對中國近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。“它的傳播”中的“它”指的是“中國皮影戲”而不是“中國皮影戲的藝術(shù)魅力”。所以可以把“它”改成“中國皮影戲”。3中途易轍中途易轍是在語言表達(dá)中一句話說了一半，忽然另起爐灶，又來了一句，造成句子之間沒有銜接的語病。如：坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個景點。前一句說“坐火車去觀賞高原風(fēng)光”，后一句應(yīng)表達(dá)感受之類的內(nèi)容，但是卻交代“威爾士最主

12、要的一個景點”，造成句子之間缺少銜接。五）表意不明1.詞的多義導(dǎo)致歧義一個句子里的某個詞是多義的，或某個詞組（短語）的意義不確定，就可能引起歧義。如：縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。（“前”做形容詞，表以前之意，時間范圍大；“前”做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里）2停頓歧義句子中停頓的地方不同，會引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了（加了標(biāo)點符號），也可能使句子產(chǎn)生歧義。如：老胡看到我們非常驚訝，連忙把分別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”）3指代不明有些

13、句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。如：電影英雄上映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認(rèn)為其畫面精美，善于營造視覺氛圍。（陳述對象混亂，“其”指代不明，容易讓人誤解為指代的是“李馮的同名小說”）4修飾兩可句子中的定語，因其修飾、限制的對象不確定，也會引起歧義。如：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。（“幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學(xué)?！?，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”）學(xué)生在解題時，應(yīng)注意以下方面的問題：（1）抓“和”“跟”字。有“和”“跟”字的句子，檢查是否有歧義。例如：我跟他學(xué)過彈鋼琴。

14、（可理解為“我向他學(xué)習(xí)彈鋼琴”和“我和他兩個人學(xué)習(xí)過彈鋼琴”）（2）抓數(shù)量詞。當(dāng)出現(xiàn)數(shù)量詞時，要注意是否產(chǎn)生歧義。例如：他把我們幾個團(tuán)的負(fù)責(zé)干部叫到一起，滿懷信心地說：“你們?nèi)邎F(tuán)打防御是很有名的，很頑強(qiáng)?！保ā皫讉€團(tuán)的負(fù)責(zé)干部”有歧義）（3）抓代詞。句中如有代詞“這”“那”“此”“他（它）”“自己”等，檢查是否犯指代不明的毛病。例如：今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（句中的“自己”指代不明，可指“老師自己”，也可指講話人）（六）不合邏輯1.并列不當(dāng)主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系（如學(xué)生與中學(xué)生）、交叉關(guān)系（工人與青年）的概念并列使用。如：我國的

15、河湖澤出產(chǎn)魚、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。（“魚”“蝦”是水產(chǎn)品，“鹽”“堿”是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說“鹽”“堿”都是水產(chǎn)品）2前后矛盾指前面的說法與后面的說法自相矛盾，彼此沖突，它包括時間、數(shù)量、范圍、動作、位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張地排練之中。（“日前”即“前幾天”，表示時間已經(jīng)過去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”）3否定失誤否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“防止不再”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定，這等于說，為了讓交通事故再次發(fā)生，應(yīng)改為“為了防止這類交通事故再次發(fā)生”）4不合事理就是句子表達(dá)的語意與通常的事理相悖，不能使人信服。如：2019年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車，3000多名消