教師評(píng)價(jià)方案

1、小學(xué)教師評(píng)價(jià)方案根底教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心,建立符合素質(zhì)教育思想的評(píng)價(jià)制度是保證課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵.為了更好的貫徹落實(shí)?國(guó)家根底教育課程改革綱要試行?精神,我們?cè)谌轿煌七M(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的同時(shí),逐步建立了一套與此相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)體系.一、評(píng)價(jià)的目的建立教師職業(yè)道德和教育水平不斷提升的評(píng)價(jià)體系,目的是為了促進(jìn)我校教師的不斷開展,逐步建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍.本評(píng)價(jià)方案將改變以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法,建立起多元的、符合素質(zhì)教育思想的、有利于教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).本評(píng)價(jià)方案強(qiáng)調(diào)幫助教師對(duì)自己教育行為進(jìn)行分析和反思.幫助教師認(rèn)真思考學(xué)生及有關(guān)人員的評(píng)議和對(duì)自己的評(píng)價(jià)

2、,并通過與學(xué)生的交流,不斷提升自己的教育教學(xué)水平.突出評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)和調(diào)控功能,淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能,激發(fā)教師不斷進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值.二、評(píng)價(jià)的原那么科學(xué)性原那么：教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系力求科學(xué),涵蓋教師的各方面,能為教師教育教學(xué)水平不斷提升提供充足的開展空間.開展性原那么：評(píng)價(jià)體系的實(shí)施能促進(jìn)教師不斷開展,且能促進(jìn)教師由此產(chǎn)生追求新目標(biāo)的欲望,使之向更高標(biāo)準(zhǔn)努力.實(shí)踐性原那么：此評(píng)價(jià)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行以自評(píng)為主的反思性評(píng)價(jià),讓教師在課改的教育教學(xué)過程中提升業(yè)務(wù)水平.主體性原那么：本評(píng)價(jià)主體即為教師自己,通過不斷自評(píng),促進(jìn)其主體的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,鼓勵(lì)自身內(nèi)在的潛力,積極主動(dòng)地參與課改,

3、成就自己的職業(yè)追求全面性原那么：教師評(píng)價(jià)是在綜合了多種教學(xué)因素的根底上形成的.在進(jìn)行評(píng)價(jià)中不僅要顧及教師的全部工作,還要重視教師評(píng)價(jià)諸要素的各個(gè)方面,從自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、選擇性評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)體系中全面了解教師的開展?fàn)顩r.三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式新課程對(duì)教師提出了新的更高的要求,教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變.教師不僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是傳統(tǒng)的教育者,而且是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、研究者；教師不僅是課程實(shí)施的組織者、執(zhí)行者,也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者.新課程對(duì)教師提出了全方位的要求,教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性,教師的個(gè)性和個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)開展應(yīng)得

4、到高度重視.因此,促進(jìn)教師不斷提升的評(píng)價(jià)體系,不再以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),而是從新課程對(duì)教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的開展的要求,提出符合素質(zhì)教育要求的、多元的、促進(jìn)教師不斷提升的,尤其是創(chuàng)新水平開展的評(píng)價(jià)體系.總的來說,教師評(píng)價(jià)集中表達(dá)在對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面,根據(jù)我校的實(shí)際情況和開展規(guī)劃制定了以下評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、根底形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容.即我們一直以來所操作的老師自評(píng)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)等內(nèi)容.2、選擇性評(píng)價(jià)內(nèi)容.就是教師根據(jù)自身工作性質(zhì)和實(shí)際進(jìn)展情況,在每月初選擇自己最為亮點(diǎn)的或有特色的一項(xiàng)作為單項(xiàng)申報(bào),以獲得相應(yīng)的認(rèn)

5、定和獎(jiǎng)勵(lì).3、綜合性評(píng)價(jià)內(nèi)容.就是針對(duì)上述兩方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果在最終處理上按一定的比例綜合后下結(jié)論的過程.一以選擇性評(píng)價(jià)為重點(diǎn),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能.1、教師根據(jù)本月的工作實(shí)際,選擇自己認(rèn)為最亮點(diǎn)的一項(xiàng)作為單項(xiàng)申報(bào)如班級(jí)治理有清楚的思路,效果明顯,有案例分析；科研課題有實(shí)踐過程,有案例分析或過程性的積累等；有說服力的教學(xué)顯現(xiàn)方式,具有明顯的個(gè)人特征等；學(xué)生在養(yǎng)成教育方面有好的做法和明顯的效果等；學(xué)生養(yǎng)成了明顯的學(xué)習(xí)等好習(xí)慣等.教師在月初逾期無(wú)效填寫好申報(bào)表后,首先在組內(nèi)進(jìn)行公示,由組長(zhǎng)簽字,再報(bào)到學(xué)校相關(guān)部門據(jù)其本月的實(shí)際工作進(jìn)展及效果進(jìn)行認(rèn)定和考核確定給予加分分值,考核和認(rèn)定時(shí)間為每月的

6、25日.2、根據(jù)每月的老師申報(bào)和認(rèn)定情況,每月評(píng)出2名業(yè)績(jī)突出者,給予附加分獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)期累計(jì)2次者,期末時(shí)還給予單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì).3、月抽測(cè)平均成績(jī)?cè)诹家陨?2年級(jí)在90分以上的,36年級(jí)在85分以上的可以申報(bào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)專項(xiàng)附加分；學(xué)生數(shù)學(xué)百題競(jìng)賽在90分以上、20分鐘限時(shí)作文獲90分以上的以個(gè)數(shù)給班主任加分.以此提升教師的工作積極性,從而有效地推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升.4、在師德修養(yǎng)、工作表現(xiàn)等方面有突出奉獻(xiàn)的,學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)附加分.如閱讀名家名著或教學(xué)刊物有筆記有心得在3篇/月或12篇/學(xué)期的；參加教學(xué)沙龍活動(dòng)發(fā)言有質(zhì)量的；教師提案質(zhì)量高的；在重大活動(dòng)中表現(xiàn)突出的；對(duì)學(xué)校工作有明顯的正面影響

7、的；具有高尚的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的；代表學(xué)校參加活動(dòng)取得好成績(jī)的.二教師同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià).主要包括以下方式：1、抓住課堂主陣地,通過對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果,來實(shí)施對(duì)教師的評(píng)價(jià).把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)教師的一把尺子.通過這種方式增加評(píng)價(jià)主體的多元性,在評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者彼此交換課堂教學(xué)的意見和感受,共同探求改革和完善的意見和策略,幫助教師理清觀念和思路,從而促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升.2、對(duì)教師日常行為、師德建設(shè)以及教育態(tài)度和教育觀念的評(píng)價(jià).根據(jù)“教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)八條考核細(xì)那么進(jìn)行評(píng)價(jià).三以學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界為評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià).我們的辦學(xué)宗旨是要“辦社會(huì)

8、放心的學(xué)校,辦家長(zhǎng)滿意的教育,因此,學(xué)校辦學(xué)水平高不高,教學(xué)質(zhì)量好不好,廣闊學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界最有發(fā)言權(quán).同樣,教師的學(xué)識(shí)水平高不高,教學(xué)成績(jī)好不好,教學(xué)態(tài)度端正不端正,也只有由家長(zhǎng)們來評(píng)價(jià).所以,家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)也是非常重要的.評(píng)價(jià)方法可通過問卷調(diào)查和訪談的方式進(jìn)行,也可以通過家長(zhǎng)開放日、公開課的方式來收集學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)各界對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)意四采取定性分析與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行.定性分析主要是針對(duì)教師的教學(xué)、師德、個(gè)人素養(yǎng)、業(yè)務(wù)提升程度等多方面,定期向評(píng)價(jià)主體學(xué)生、同事、家長(zhǎng)等發(fā)放征求意見卡或者評(píng)價(jià)表,通過他們的意見反應(yīng)形成積累材料,根據(jù)其在整個(gè)教師評(píng)價(jià)中的比重,記錄在教師檔案.定量

9、評(píng)價(jià)也主要是通過這種形式.我們講素質(zhì)教育,就是要走出“應(yīng)試教育的怪圈,這其中包括教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)目的等多個(gè)方面,測(cè)試并不是“應(yīng)試教育所獨(dú)有的形式,但素質(zhì)教育也應(yīng)該有測(cè)試這種形式.在當(dāng)前條件下,測(cè)試仍然是教師評(píng)價(jià)體系中的一種必要形式,仍然是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn).只要我們除去測(cè)試中的功利色彩,最大限度地降低測(cè)試的選拔和淘汰功能,還測(cè)試的本來面目,這是非常必要的.在操作中主要可采取以下方法：一是測(cè)試的作用上,徹底摒棄其選拔和淘汰功能,充分發(fā)揮其評(píng)價(jià)、改善和導(dǎo)向功能.二是測(cè)試內(nèi)容上,進(jìn)一步拓寬考察范圍,多方面考察學(xué)生如:學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)生的綜合實(shí)踐水平等等.另外其它幾種評(píng)價(jià)方

10、法,也要采用定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合.如：教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)、同行的評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)等.五綜合評(píng)價(jià)在掌握了大量關(guān)于教師開展優(yōu)勢(shì)與缺乏的資料和證據(jù)后,學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)開展進(jìn)行分析,根據(jù)評(píng)價(jià)量化表,給出終結(jié)性評(píng)價(jià),并做出客觀的描述.六明確促進(jìn)教師開展的改良要點(diǎn),制定改良方案評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提升,因此在對(duì)分析結(jié)果的處理上,應(yīng)把重點(diǎn)放在幫助教師以開放、坦蕩的胸懷面對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果,和教師一起討論并確定改良要點(diǎn),制定改良方案.如：1用清楚、間接、可測(cè)量的目標(biāo)術(shù)語(yǔ)來描述教師改良的要點(diǎn)；2確定改良教師教學(xué)和提升教師素質(zhì)的指標(biāo)；3描述評(píng)價(jià)教師向改良目標(biāo)努力的具體方法

11、止匕外,在改良方案的制定中,還要發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì),尊重教師個(gè)性,共同制定教師的個(gè)人開展目標(biāo),并向教師提供日后培訓(xùn)或自我開展的時(shí)機(jī),以提升教師履行工作責(zé)任的水平,促進(jìn)教師個(gè)人素養(yǎng)的整體開展.因此,促進(jìn)教師不斷提升的評(píng)價(jià)體系是面向未來的評(píng)價(jià)體系,重在信任和激發(fā)教師追求不斷提升的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī),倡導(dǎo)全體教師的積極參與,在民主、開放、上進(jìn)和支持的評(píng)價(jià)氣氛中,促進(jìn)教師不斷改良和提升.四、評(píng)價(jià)對(duì)象學(xué)校的全體教職員工.五、評(píng)價(jià)方法(1)教師自評(píng)：每學(xué)期一次,采用描述性評(píng)價(jià).(2)教師互評(píng)：每學(xué)期一次,采用教師民主評(píng)議.(3)學(xué)生評(píng)價(jià)：每班成立不少于總?cè)藬?shù)20%勺學(xué)生評(píng)價(jià)小組,每學(xué)期末對(duì)任課教師(含班主任和?？平?/p>

12、師)進(jìn)行一次評(píng)價(jià).(4)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由領(lǐng)導(dǎo)班子共同研究認(rèn)定每一位教師的成績(jī)后,給予一定的分值,占總分值的40%(5)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：每學(xué)期一次,利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行.(6)量化考核評(píng)價(jià)由校長(zhǎng)室、黨支部、教導(dǎo)處、大隊(duì)部等各職能部門依據(jù)教師工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)那么,每月的25日都要對(duì)教師的思想政治、教育教學(xué)治理等方面進(jìn)行月量化考核,學(xué)期末進(jìn)行匯總.量化考核總評(píng)：見?教師工作量化考核評(píng)估表?.(7)選擇性評(píng)價(jià)：根據(jù)每位教師在月初前的申報(bào)情況表,和教師的量化考核同步進(jìn)行,即每月的25日對(duì)教師申報(bào)的自己認(rèn)為亮點(diǎn)的或有特色的一項(xiàng)內(nèi)容通過相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)據(jù)其實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行審核、定性,并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià).此項(xiàng)評(píng)價(jià)也在每月進(jìn)行公示,學(xué)期末進(jìn)行匯總.六、評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：*校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：*教務(wù)主任七、評(píng)價(jià)結(jié)果及