《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1:教學(xué)目標(biāo)：1、按一定的規(guī)律積累課文生字詞并做到正確朗讀。2、圍繞課文三則故事，速讀概括三則故事主要意思， 比讀發(fā)現(xiàn)三則故事的相同之處，細(xì)讀用成語評(píng)說三則故事中 的三位主人公。3、進(jìn)一步學(xué)會(huì)概括，體悟三則故事的表達(dá)特點(diǎn)，感悟 一定的語文學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、喝題，讀題1、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是一一（生讀題）。什么誕生于一百個(gè)問號(hào)之后一一（強(qiáng)調(diào)“真理”），“真 理”誕生于什么之后一一（強(qiáng)調(diào)“一百個(gè)問號(hào)”）。如果說文章是題目的眼睛，那么這兩個(gè)詞就是眼睛里那 黑黑的“眼珠”。再讀課題。2、了解作者這篇

2、課文的作者是誰？一一葉永烈。以前聽說過他嗎 ？ 師今天要特意介紹他，知道為什么嗎 ？因?yàn)椋伤骶幍囊?本書，你們小時(shí)候應(yīng)該都讀過。一一由示（作家資料）葉永烈（1940）,浙江溫州人，著名科普作家、傳記文 學(xué)作家，是十萬個(gè)為什么的主要作者，著有科幻故事小 靈通漫游未來等。一生讀一一知道是哪一本書嗎？一一十萬個(gè)為什么二、學(xué)習(xí)積累字詞所以今天我們學(xué)習(xí)的課文是我們并不陌生的作家寫的課文。你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們先來讀詞語。（屏幕由示）縱觀定理定律學(xué)說機(jī)械漩渦 旋轉(zhuǎn) 花圃 石蕊 領(lǐng)域（生齊讀）這是兩個(gè)字的詞語，下面讀三個(gè)字的詞語：發(fā)現(xiàn)者創(chuàng)立者逆時(shí)針科學(xué)史下面讀四個(gè)字的詞語：司空見慣追根求源無獨(dú)有偶見

3、微知著 鍥而不舍下面是多個(gè)字的詞語：百思不得其解打破沙鍋問到底三、一課三練按一定的規(guī)律積累字詞是一種學(xué)習(xí)方法。好，下面我就 正式走近課文，其實(shí)，葉永烈在這篇課文中給我們講了三個(gè) 故事，分別是哪幾個(gè)自然段 ？我們這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)就圍繞 這三個(gè)故事，進(jìn)行三次讀，分別進(jìn)行三次練習(xí)。（一）速讀一一概括要點(diǎn)（由示）1、什么是“速讀” ？速讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一一（生說）具體地說就是一一用簡(jiǎn)單的一句話分別概括三則故事 的主要意思。2、下面開始，學(xué)生獨(dú)立思考。3、交流反饋。謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)了這種漩渦和地球 自轉(zhuǎn)有關(guān)。波義耳從紫羅蘭的變色中發(fā)明了石蕊試紙。奧地利醫(yī)生從眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人此時(shí)正在做夢(mèng)。4

4、、簡(jiǎn)介奧地利醫(yī)生有沒有發(fā)現(xiàn)前面兩個(gè)人物都有名有姓，唯獨(dú)第三個(gè)人物 只稱為醫(yī)生。他是誰呢？為什么不寫由他的名字，于是我到 網(wǎng)上查閱了資料，一查嚇一跳，你們想知道他是誰嗎 ？一一 出示:弗洛伊德，奧地利精神病醫(yī)生及精神分析學(xué)家，精神分 析學(xué)派的創(chuàng)始人。夢(mèng)的解析，是他最有創(chuàng)造性、最有意義 的論著之一。我們知道中國古代有一個(gè)周公，特別會(huì)“解夢(mèng)”，叫“周公解夢(mèng)”。一般人們會(huì)把這當(dāng)做迷信，其實(shí)這是有科學(xué) 依據(jù)的。弗洛伊德的夢(mèng)的解析就是從科學(xué)的角度對(duì)夢(mèng)進(jìn) 行了解析。有機(jī)會(huì)可以讀一讀這本書，盡管有點(diǎn)難懂。（二）比讀一一發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（由示）1、第一個(gè)練習(xí)完成得不錯(cuò)， 下面一個(gè)練習(xí)有點(diǎn)挑戰(zhàn)性。什么是“比讀” ？請(qǐng)你們

5、把這三則故事比較著讀，從這 三則故事的內(nèi)容、人物、表達(dá)方法等地方發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。2、同桌或前后四人小組可以一起思考、討論。3、交流反饋。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生提到這三個(gè)故事中三位主人公都對(duì)發(fā)現(xiàn)的 問題進(jìn)行了提問時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用筆劃下這些提問句子。然后先 讀第一個(gè)故事中的“提問句”，讀出“問”的語氣，讀生 “若有所思”的語氣。假如你就是謝皮羅教授，你發(fā)現(xiàn)了這 個(gè)問題，你還會(huì)怎樣問呢 ？最后再連起來讀一讀后面兩個(gè)人 物的提問句。教師故作疑問：我看到文中這三個(gè)主人公并沒有提由一 百個(gè)問題呀，怎么課題中說誕生于“一百個(gè)問號(hào)之后”？（虛指）4、教師小結(jié)。（屏幕由示）三個(gè)故事寫的都是外國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事，這三 個(gè)科學(xué)

6、家都會(huì)生活中很細(xì)小的事情中發(fā)現(xiàn)問題，并提由一連 串的問題，這三個(gè)故事都是先寫發(fā)現(xiàn)、提由問題，再寫研究 問題，最后寫解決問題，這三個(gè)故事都共同說明了 “真理誕 生于一百個(gè)問號(hào)之后”的道理。（三）細(xì)讀一一評(píng)說焦點(diǎn)（由示）1、接下來的第三練更有挑戰(zhàn)性了，什么是“細(xì)讀”？這次任務(wù)是什么呢？三個(gè)故事中的三個(gè)主人公其實(shí)有很多共同之處。那么你能不能用一個(gè)四字詞語來共同形容這三個(gè)主人 公身上所具有的科學(xué)精神呢 ？并說明為什么用這個(gè)成語的理 由。舉例：洞察秋毫大凡有所成就的科學(xué)家，都有著相同的秉性一一目光敏 銳，心思細(xì)密。文中的謝皮羅教授、化學(xué)家波義耳、奧地利 醫(yī)生又何嘗不是如此 ？謝皮羅教授能敏銳地注意到水的

7、漩渦, 而后不停地思索，化學(xué)家波義耳從紫羅蘭的變色中敏感地意 識(shí)到紫羅蘭中有一種遇鹽酸會(huì)變紅的成分，奧地利醫(yī)生卻能 在兒子眼珠忽然轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)頓生奇怪之心，所以我覺得這三個(gè)科 學(xué)家身上都具有著“洞察秋毫”的科學(xué)精神。2、學(xué)生動(dòng)筆寫。3、交流反饋。預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說到“見微知著”這個(gè)成語時(shí)，生示這個(gè) 成語，理解“微”的意思，然后提供一一“著”在字典中有 三種解釋：顯著、明顯；寫作；著作，讓學(xué)生進(jìn)行選擇（學(xué)生講完后請(qǐng)他將成語寫在黑板上 ）4、總結(jié)教師根據(jù)學(xué)生的成語結(jié)合課文內(nèi)容說話。預(yù)設(shè)：這三個(gè)科學(xué)家正是因?yàn)閺倪@些司空見慣的現(xiàn)象中 學(xué)會(huì)了見微知著，學(xué)會(huì)了追根求源，學(xué)會(huì)了 “打破沙鍋問到底”，而且憑著“鍥而不舍”的精神，終于有所發(fā)明，有所 創(chuàng)造，有所成就。你們都是用成語概括形容這三個(gè)科學(xué)家的，老師用一句 話一一再次由示課題一一學(xué)生齊讀。作家葉永烈就是運(yùn)用這三個(gè)科學(xué)家的事例證明他的這 個(gè)觀點(diǎn)一一再讀課題一一所以這是一篇議論文一一所用的 論證方法就是一一舉例論證。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2:一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“澡、械”等 5個(gè)生字，正確理解 “誕生、洗 澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、 鍥而不舍”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解三個(gè)關(guān)于科 學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百 個(gè)問號(hào)