2017年云南虛擬仿真教學項目申報表

1、 .wd.2017年度云南省虛擬仿真實驗教學工程申報表學 校 名 稱昆明醫(yī)科大學實 驗 教 學 項 目 名 稱基于互聯(lián)網的臨床護理思維系統(tǒng)建立工程所 屬 課 程 名 稱護理學所 屬 專 業(yè) 代 碼101101實驗教學工程負責人姓名李保剛實驗教學工程負責人 效 鏈 接 網 址 :/ 云南省教育廳 制二一七年九月填寫說明和要求 1.以Word文檔格式，如實填寫各項。 2.表格文本中的中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。 3.所屬專業(yè)代碼，依據?普通高等學校本科專業(yè)目錄2012年?填寫6位代碼。 4.涉密內容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的

2、內容，請?zhí)貏e說明。 5.表格各欄目可根據內容進展調整。 1.實驗教學工程教學效勞團隊情況1-1實驗教學工程負責人情況姓名李保剛性別男出生年月1959年1月學歷研究生學位學士業(yè)技術職務副教授行政職務院長手系護理學院電子郵箱lbg_hlxyaliyun 地址昆明市呈貢新城雨花街道春融西路1168號 650118教學研究情況：主持的教學研究課題含課題名稱、來源、年限，不超過5項；作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文含題目、刊物名稱、時間，不超過10項；獲得的教學表彰/獎勵不超過5項。（一） 課題研究1.基于系統(tǒng)理論下護理本科

3、臨床教學病房構建模式研究工程編號：GJHLQZ160023，全國高等醫(yī)學教育學會護理教育分會科學研究課題，2016-2018年，第二參與；2.護理教師臨床實踐模式研究工程編號：2015-JY-Y-10，昆明醫(yī)科大學校級教研教改工程，2015-2017年，第二參與；3.簡化OSCE模式在?護理學根底?實驗課中的運用和本科生綜合能力的培養(yǎng)工程編號：2015C038Y，云南省教育廳科學研究基金工程，2015-2017年，第三參與。二發(fā)表論文1. 護理本科生早期接觸臨床實踐教學效果評價，昆明醫(yī)科大學學報，20122. 護理本科生“早期接觸臨床教學效果的調查及影響因素分析，昆明醫(yī)科大學學報，20123.

4、 ?護理管理學?教學方法改革探討，昆明醫(yī)學院學報，20104.我國社區(qū)護理教育研究進展，中華護理教育，20095. 討論課在社區(qū)護理教學中的應用，家庭護士，20086. 角色扮演教學法在?社區(qū)護理學?家庭訪視教學中的應用，昆明醫(yī)學院學報，2008三獲獎1.加強基地建立、標準實踐教學管理，強化學生臨床，云南省教育廳省級二等獎，第二，2005年；2.外科總論及手術學實驗教學改革成果，云南省高等教育教學成果二等獎，第四，2005年；3. 加強基地建立、標準實踐教學管理，強化學生臨床，昆明醫(yī)學院教學成果一等獎，第二，2004年；4.外科總論及手術學實驗教學改革成果，昆明醫(yī)學院教學成果一等獎，第四，20

5、04年。學術研究情況：近五年來承當?shù)膶W術研究課題含課題名稱、來源、年限、本人所起作用，不超過5項；在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超不超過5項；獲得的學術研究表彰/獎勵含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間，不超過5項。一課題研究1.云南省三等甲等醫(yī)院護理平安研究，云南省科技廳工程，2013-2016年，主持。二文章1. 昆明市三級甲等醫(yī)院護士對患者平安文化評價的研究，中華護理雜志，20172. 昆明市空巢老人居家護理需求及影響因素調查研究，護士進修雜志，20133. 臨床護士營養(yǎng)知信行現(xiàn)狀調查及相關因素分析，昆明醫(yī)學院學報，20114. 實習醫(yī)學生血源性

6、病原體職業(yè)暴露防護知識調查分析，護理學雜志，20105. 95例HIV感染者焦慮、抑郁心理自評量表的評價，昆明醫(yī)學院學報，20081-2實驗教學工程教學效勞團隊情況序號姓名所在單位專業(yè)技術職務行政職務承當任務備注1李保剛昆明醫(yī)科大學副教授院長總負責2盧玉林昆明醫(yī)科大學實驗師副院長協(xié)調、組織3袁源昆明醫(yī)科大學講師主任實驗室管理、實施4張爭鳴昆明醫(yī)科大學高級實驗師工程實施5張杪昆明醫(yī)科大學講師工程實施6李冬梅昆明醫(yī)科大學實驗師工程實施7曹春蘭昆明醫(yī)科大學講師工程實施8岳建平昆明醫(yī)科大學助理工程師主任技術支持在線教學服務及技術支持注：1.教學效勞團隊成員所在單位需如實填寫，可與負責人不在同一單位。

7、2.教學效勞團隊須有在線教學效勞人員和技術支持人員，請在備注中說明。2.實驗教學工程描述2-1名稱基于互聯(lián)網的臨床護理思維系統(tǒng)建立2-2實驗目的一建立意義教育部在?教育部關于全面提高高等教育質量的假設干意見?教高20124號明確要求“建立優(yōu)質教育資源共享體系，在?教育信息化十年開展2011-2020年?明確提出，“把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領域全面部署、加快實施，用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平，推進教育事業(yè)的科學開展。虛擬仿真實驗教學，是利用虛擬現(xiàn)實技術構建的特定臨床護理情景，通過計算機人機交互技術模擬臨床護理經過的

8、一種培訓模式，可以讓學生實現(xiàn)自主學習；是高等教育信息化建立和實驗教學示范中心建立的重要內容，是學科專業(yè)與信息技術深度融合的產物；集合先進的虛擬模擬產品、模擬教學課程、多媒體和網絡通訊等技術與優(yōu)質教學人才優(yōu)勢于一體，是21世紀醫(yī)學、護理學高等教育開展的趨勢。 二建立目標本系統(tǒng)建立工程依托虛擬現(xiàn)實、多媒體、人機交互、數(shù)據庫和網絡通訊等技術，構建高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，學生在虛擬環(huán)境中開展實驗，到達教學大綱所要求的教學目的。本系統(tǒng)建立應充分表達虛實結合、相互補充、能實不虛的原那么，實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學功能。在涉及高?；驑O端的環(huán)境，不可及或不可逆的操作，高本錢、高消耗、大型或綜

9、合訓練等情況時，提供可靠、平安和經濟的實驗工程。本系統(tǒng)建立工程重點開展資源、平臺、隊伍和制度等方面的建立，形成持續(xù)效勞實驗教學，保證優(yōu)質實驗教學資源開放共享的有機整體。 1.實現(xiàn)虛擬仿真教學針對護理專業(yè)現(xiàn)有實訓課程教學課時情況，整合教學內容，增加臨床護理思維訓練課程和護理綜合技能訓練課程內容，并在專業(yè)課程中應用該系統(tǒng)輔助教學。學生通過相關課程的學習可以對病例進展有效的評估、診療、護理等操作的綜合訓練。 2.研發(fā)虛擬臨床護理平臺PC/IOS/Android目前虛擬臨床護理系統(tǒng)主要為國外引進產品，且多為臨床醫(yī)學系統(tǒng)，其疾病譜與國人不同；此外，由于知識產權問題，引進的軟件不利于優(yōu)秀教學資源的區(qū)域共享

10、。因此，護理學院擬與企業(yè)合作研發(fā)在線虛擬診療平臺，該系統(tǒng)采用B/S架構，基于互聯(lián)網模式，真正實現(xiàn)了優(yōu)質教學資源的“開放、自主、共享。該平臺可以仿真臨床護理病人的全過程，以訓練學生護理安康評估、體格檢查、護理診斷思維。而且，該訓練系統(tǒng)能與線下臨床技能訓練有效銜接，訓練學生的臨床實踐技能。 3.虛擬病例建立我校擁有4所直屬附屬醫(yī)院、11所非直屬附屬醫(yī)院、10所教學醫(yī)院，護理學院將依托上述醫(yī)院的豐富病例資源，組織一線臨床教師編寫虛擬病例100例，涵蓋心血管、呼吸、消化、泌尿生殖、血液、內分泌等常見疾病和危重疾病，這些虛擬病例可以模擬臨床護士接診上述疾病病人的評估、護理過程。 4. 虛擬仿真教學區(qū)域共

11、享通過與國內、省內其他兄弟醫(yī)學院校的合作，將高校臨床護理虛擬仿真教學平臺輻射到省內外，實現(xiàn)虛擬病例資源的共建共享，提升學校在全省乃至全國護理虛擬仿真教學的引領作用。5. 臨床護理思維互聯(lián)網工程教學隊伍建立建立教學、科研、技術、管理人員相結合，核心骨干人員相對穩(wěn)定，年齡、職稱、知識、能力構造合理的虛擬仿真實驗教學團隊，形成教育理念先進，教學科研水平高，信息技術應用能力強，實踐經歷豐富，團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的虛擬仿真實驗教學隊伍。 2-3實驗原理或對應的知識點1.虛擬仿真Virtual Reality：仿真simulation技術，或稱為模擬技術，就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術。虛擬仿真實際

12、上是一種可創(chuàng)立和體驗虛擬世界Virtual World的計算機系統(tǒng)。此種虛擬世界由計算機生成，可以是現(xiàn)實世界的再現(xiàn)，亦可以是設想中的世界，用戶可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進展自然的交互。它是以仿真的方式給用戶創(chuàng)造一個實時反映實體對象變化與相互作用的三維虛擬世界,并通過頭盔顯示器HMD、數(shù)據手套等輔助傳感設備，提供用戶一個觀測與該虛擬世界交互的三維界面，使用戶可直接參與并探索仿真對象在所處環(huán)境中的作用與變化，產生沉浸感。2.VR技術是計算機技術、計算機圖形學、計算機視覺、視覺生理學、視覺心理學、仿真技術、微電子技術、多媒體技術、信息技術、立體顯示技術、傳感與測量技術、軟件工程、

13、語音識別與合成技術、人機接口技術、網絡技術及人工智能技術等多種高新技術集成之結晶。其逼真性和實時交互性為系統(tǒng)仿真技術提供有力的支撐。3.虛擬護理平臺是一個橫跨桌面互聯(lián)網與移動互聯(lián)網的高端臨床仿真教育平臺，它以“提高醫(yī)護人員臨床護理能力為目標，會聚大量權威醫(yī)學專家的經典臨床病例，通過計算機動態(tài)模擬臨床接診、安康評估、護理診斷/問題、護理方案、實施等護理全程，以零風險、高效率、低本錢的創(chuàng)新模式，訓練醫(yī)護人員在臨床工作中主動分析問題、處理問題的能力。2-4實驗儀器設備裝置或軟件等設備名稱數(shù)量單價金額備注護理臨床思維訓練互聯(lián)網系統(tǒng)1785000785000方案共享原心理實驗室電腦，不再另行購置實驗室管

14、理平臺電腦172007200中心效勞器11080010800合計785000一機構端功能1.可添加新的學員/導師，可以修改或刪除學員/導師信息，并可使用學員/導師信息模板進展批量上傳；2.系統(tǒng)支持查看機構所屬學員在平臺的學習行為，并有統(tǒng)計分析報表；3.系統(tǒng)支持查看機構所屬導師應用該平臺考試及學員的表現(xiàn)情況，并有統(tǒng)計分析報表。4.機構端可上傳自主病例且機構享有所上傳病例的知識產權；5.機構主頁可面對學院招生、優(yōu)勢學科等進展宣傳。二導師端功能1導師可使用個人賬號和密碼進展登陸，進展臨床護理能力的教學/考核；2.系統(tǒng)支持病例管理，導師可自行上傳病例到平臺用于本機構學員訓練或考試，數(shù)據庫支持根據現(xiàn)有數(shù)

15、據進展組合病例；3.系統(tǒng)支持考試管理，導師可自行創(chuàng)立考試，并根據考試場次開放權限，擁有權限的學員方能參加考試，并可查看所有學員考核時每個病例處置的分數(shù)和總分以及相關的臨床能力分析，分析結果支持一鍵導出。 三學員端功能1.學員可根據個人賬號和密碼進展登陸，參加臨床護理能力的訓練/考核；2.系統(tǒng)支持自學和考核兩種模式，學員可根據考核模式知曉自己的臨床護理能力水平，并使用自學模式提高自我臨床護理思維的能力；3.在學習模式下，學員可通過疾病名稱查找病例并查看病例介紹、學習目標及患者相關信息，在考核模式下只向學員提供患者的性別、年齡和主要病癥；4.系統(tǒng)支持模擬臨床護理操作，學員對虛擬患者可進展

16、問診、體檢、輔助檢查、護理診斷/問題和護理技能等操作；5.系統(tǒng)支持疾病病程演變，學員對虛擬患者給予治療后可以看到患者的病情演變，并根據病情演變情況調整治療方案直到治療護理完畢；6.系統(tǒng)支持查看學員護理日志，學員的所有操作、選擇及判讀都會被系統(tǒng)自動記錄下來并上傳至效勞器，用于學員/導師了解學員知識的掌握程度；7.系統(tǒng)支持查看學員臨床護理能力分析，學員訓練完畢后，可以看到自己在此次診療過程中的表現(xiàn)及各局部的能力分布，并查看自己錯誤的地方以及正確的處置方法和原因分析；8.系統(tǒng)支持在線病例交流討論，學員可以對所學病例進展評價，同時可以與其它學員或導師進展線上交流。四病例參數(shù)1.總體要求1可用于虛擬醫(yī)學

17、教育的教學病例共300個，每一個病例由三個組成局部：病例內容、病例素材和病例解析；  2教學病例涵蓋內科學、外科學、婦產科學、兒科學、腫瘤學、感染性疾病學、神經精神病學和急診醫(yī)學等學科，每個學科病種不得少于5個，同一病種可提供多個不同并發(fā)癥/病情的病例；  3提供的病例邏輯必須設置合理，病例素材不涉及病人隱私，不存在法律糾紛；  4自主研發(fā)的教學病例知識產權歸高等醫(yī)學院校所有。  5 病例難度要求  A.患者信息線索包含干擾項，需要2次以上評估、診斷或者患者病情危重，需要邊治療護理同時收集疾病相

18、關信息和證據； B.需要結合兩種以上情況找準護理診斷/問題；  C.要有2段以上合理的病情變化及護理階段；  D.要有明確的、合理的病情轉歸；  E.要有完整、符合最新醫(yī)學護理教材和診療、護理技能指南的分步評價評分標準。  6病例內容要求：每項信息按病例編寫模板具體要求編寫，不能留空，其中具體要求如下：  A.有明確的教學目標，護理診斷符合命名標準，包含診斷名稱、診斷依據、相關因素；  B.主訴、現(xiàn)病史和既往史文詞通順、術語正確；  C.提煉的病史信息、體

19、征、實驗指標和輔檢結果記錄齊全，描述清晰、沒有遺漏； 7病程記錄  A.病程記錄齊全，能正確反映疾病演變過程，包含病史摘要、重要病情變異記錄和原因分析、臨床表現(xiàn)變化、社會心理狀況；  B.護理方案的目標明確，護理評估包含患者有意義的臨床病癥、體征、社會心理狀況等，護理措施符合最新護理操作指南；  C.病人病癥體征、影像檢查涉及的多媒體素材齊全，沒有遺漏；  8病例素材格式要求  A.多媒體素材單獨以附件形式提供，要求內容清晰可辨識，命名與病例內容保持一致；  B.不能有明確身份標識涉及

20、真實病人隱私的信息；  C.圖片素材統(tǒng)一以JPG格式存儲，分辨率不低于800*600；  D.視頻素材統(tǒng)一以MP4格式存儲，大小不超過10MB；  E.音頻素材統(tǒng)一以MP3格式存儲，大小不超過2MB；  9病例解析要求   A.要有病例涉及疾病與患者每一個臨床病癥之間關系的分析說明；   B.要有每一項護理操作的目的和意義；   C.要有病例的心得分析；   D.每一條分析必須符合最新的醫(yī)學、護理教材和操作指南； 五考核、評級

21、參數(shù)  1.單場考試成績統(tǒng)計2.能夠統(tǒng)計考試通過率、平均分、中位數(shù)、標準差、方差；3.能夠統(tǒng)計考試成績分布、完成度、評級；4.能夠統(tǒng)計考生成績排行，及成績開展趨勢；5.支持統(tǒng)計結果的可視化展示；6.單場考試成績分析7.能夠分析考場所有考生整體臨床能力水平；8.能夠從溝通交流能力、護理評估能力、發(fā)現(xiàn)護理診斷/問題能力、護理操作能力等多個維度進展分析；9.支持分析結果的圖形化展示與自然語言描述；10.支持分析結果的一鍵導出成pdf；六病例教材護理學院與醫(yī)院護理專家共同出版系列臨床護理思維訓練教材，根據臨床各學科病種學習目標的差異，教師可使用該教材開展線下病例討論課，用戶也可以使用該教材更

22、好地學習各疾病的相關知識。2-5實驗材料或預設參數(shù)等1.平臺有官方獨立主頁，支持客戶自主管理；也可根據客戶需求，獨立設計客戶需求風格的獨立主頁。2. 不限制學生和教師使用人數(shù)，任何時間和地點均可通過網絡訪問；3. 不需要購置效勞器，由供貨廠家提供云端效勞器；假設校方需要，也可免費平移至校內效勞器。4.支持PC端和移動端(IOS和Android系統(tǒng))訪問；5.平臺自帶至少300份病例，所有病例要求具有病例解析，同時可支持本院教師上傳自定義病例；6.自帶臨床護理能力考核與統(tǒng)計分析功能；7.平臺更新不得另外收費；2-6 實驗教學方法舉例說明采用的教學方法的使用目的、實施過程與實施效果一臨床護理過程模

23、擬功能學生通過主動參與虛擬病人的診治，并結合在線病例討論，到達臨床護理思維和技能同步提升的目的。1完成病例學習后，學生可以到達以下目標：1掌握臨床患者接診的標準化流程和嚴謹思考方式。2掌握標準化的安康評估策略。3掌握正確的護理決策與合理的護理方案。當對病例還存在疑問時，用戶可以發(fā)起線上病例討論，跟病例作者或醫(yī)學護理權威專家直接交流。2挑選病例：在理論課、實驗課學習或小組討論課中，學生通過自學或參與理論授課的方式，了解疾病的發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、護理評估、診斷和護理方案后，再進展在線虛擬訓練。用戶登入系統(tǒng)，在病例庫中可以看到系統(tǒng)收錄的病例資源，用戶根據學習目的選擇一個病例，在學習之前充分了解病例的

24、背景知識包括病例的介紹、學習目標和相關的知識儲藏等。3.進入虛擬病房，開場虛擬護理操作，用戶可使用右下角的處置措施對病人護理，處置措施包括護理評估、護理診斷和護理措施。根據病人的病史信息和體征、實驗室輔助檢查等對病人進展護理評估，分析評估資料后找出護理診斷/問題，并對病人進展護理，直到完畢治療與護理。在護理過程中病人會根據學生的處置措施做出不同的反響，病人有可能痊愈，也有可能惡化甚至死亡。用戶能夠基于平臺上海量的權威病例，體驗各式各樣的臨床場景，訓練在各種突發(fā)情況下的應急處置能力。4.形成性評價用戶學習情況：待整個虛擬護理流程完成后，系統(tǒng)將基于用戶在各個環(huán)節(jié)的臨床處置情況、虛擬病人病情狀態(tài)、護

25、理時間、經濟花費等不同維度信息，對用戶進展綜合能力評分與評級，并剖析用戶不同側面的能力現(xiàn)狀，如會談交流能力、安康評估能力、判斷力、組織效率和綜合護理能力等，以雷達圖的形式直觀展現(xiàn)。此外，系統(tǒng)還將自動統(tǒng)計用戶診療記錄中的正確處置、未完成處置、錯誤處置等，智能生成用戶能力評估報告，并對合理操作項提供詳細解析，從而幫助用戶理解臨床操作的本質，及時發(fā)現(xiàn)自身缺乏，便于后期針對性改良。教師也可以通過用戶能力評估報告改善教學內容與方法。5.評價病例：用戶學習完畢后，可以對病例進展評價和打分，系統(tǒng)自動統(tǒng)計用戶和教師的評價記錄，實時反響給病例作者，促進病例質量不斷提高。6.病例討論：用戶能夠在虛擬診療過程中，通

26、過求助功能，實時發(fā)起病例討論；也可在診療完畢后，根據診療流程解析中的診治要點、難點和可能出現(xiàn)的過失，發(fā)起或參與該病例的討論。7.學習過程管理：系統(tǒng)自動統(tǒng)計用戶每個病例每次學習的時間與能力評估結果，用戶能夠根據這些記錄了解自身能力的進展情況，并作出針對性對策。二護理能力考核及分析功能高等醫(yī)學院?？梢远ㄆ谠谄脚_組織計算機模擬病例computer-based case simulations CCS考試，能夠但不限于以下場景：1出科考試2隨堂考試3臨床護理思維考試4期中、期末考試5師資考評完成考試后，系統(tǒng)將根據所有考生的虛擬護理操作，進展智能分析，并自動生成考生本次考核分析報告、考生歷史考核分析報告

27、、考場結果綜合分析報告等，這些報告涉及了30余種不同維度、不同粒度的分析結果，從而極大程度上幫助機構把控被考核對象醫(yī)學診療能力的歷史情況與當前情況，為教學或培訓質量的改良提供依據與支撐。三護理能力評估功能基于國際上關于CCS的研究成果，自主設計一套能力評估體系，用于評價醫(yī)生對某一待定病例的臨床護理能力表現(xiàn)。1具體評價指標有：1得分：用戶的整體護理表現(xiàn)，總分值100分。2評級：用戶的臨床護理思維能力表現(xiàn)，按ABC評級標準共計12個等級。3病程完成度：反響用戶病例的完成進度。4時間：用戶護理消耗的時間。5花費：用戶護理消耗的費用。6能力雷達圖：用戶診療過程中護理評估、護理診斷/問題、護理方案和護理

28、實施等方面的能力表現(xiàn)。護理評估、護理診斷/問題、護理方案和護理實施得分評價原那么類別計算方式設置方式備注得分項關鍵處置百分制，根據權重分配每一項得分，命中可得對應分值手動配置工程病例護理過程中的關鍵性處置，可作為解鎖下一階段操作的條件一般處置病例護理過程中應該做的處置扣分項相對禁忌命中系統(tǒng)扣少量固定分值手動配置工程病例護理過程不應該做的處置，但做了不會嚴重影響疾病的開展絕對禁忌命中系統(tǒng)扣大量固定分值病例護理過程中絕對禁忌的處置中立處置扣分比例成指數(shù)增長手動設置固定的數(shù)量，由系統(tǒng)自動添加防止用戶撒大網而設置的干擾信息，當?shù)梅猪椧恢聲r，可有效區(qū)分兩個人的成績個人護理診斷/問題得分評價原那么類別計算

29、方式設置方式備注護理診斷/問題診斷/問題準確率=診斷/問題命中項/總診斷個數(shù)+實際選擇項-診斷命中項手動配置中立項手動設置固定數(shù)量，由系統(tǒng)自動添加防止用戶撒大網而設置的干擾信息，當?shù)梅猪椧恢聲r，可有效區(qū)分兩個人成績 2.評級評價原那么：按國際上普遍采用的ABC評級方式，共劃分為12個等級，分別是A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F，并根據不同的能力評級組合成對應的主觀能力評語，評級原那么如下：A級水平：診斷/問題正確，護理方案和護理措施方面有不同程度的問題B級水平：主要診斷/問題正確，護理方案和措施有問題C級水平：主要診斷也/問題有局部問題D級水平：病例完成了

30、，但根本上大局部是錯誤的F級水平：病例殘缺嚴重或者有大量嚴重錯誤個人護理能力總評一覽表評級標準以下四項必須同時滿足評語評估診斷/問題方案措施A+A+A+A+A非常優(yōu)秀AAAAA優(yōu)秀A-A-A-A-A優(yōu)良B+B+B+B+B再努把力就成大牛了BBBBB成績不錯B-B-B-B-B成績尚可C+C+C+C+C還算可以CCCCC勉強合格C-C-C-C-C就差一點合格了D+D+D+D+D錯誤太多了DDDDD你這水平令人擔憂FFFFD你是在逗我嗎個人護理能力診斷/問題評級一覽表等級標準評語A診斷準確率100%，相關因素準確率100%診斷完全正確B診斷準確率100%，相關因素準確率<100%診斷正確，但相

31、關因素不準確C診斷準確率80-100%診斷不全面D其他診斷水平太差了2-7實驗方法與步驟要求學生操作步驟應不少于10步1.學生根據個人賬號和密碼進展登陸，參加臨床護理能力的訓練/考核；2.系統(tǒng)支持自學和考核兩種模式，學生選擇相應考核模式；3.學生根據考核模式知曉自己的臨床護理能力水平，并使用自學模式提高自我臨床護理思維的能力；4.在學習模式下，學生通過疾病名稱查找病例并查看病例介紹、學習目標及患者相關信息，在考核模式下只向學員提供患者的性別、年齡和主要病癥；5.系統(tǒng)支持模擬臨床護理操作，學生對虛擬患者進展問診、體檢、輔助檢查、護理診斷/問題和護理技能等操作；6.系統(tǒng)支持疾病病程演變，學生對虛擬

32、患者給予治療后可以看到患者的病情演變；7. 學生根據病情演變情況調整治療方案直到治療護理完畢；8. 學生/教師登陸系統(tǒng)，查看學生護理日志，學生的所有操作、選擇及判讀都會被系統(tǒng)自動記錄下來并上傳至效勞器，用于學生/教師了解學員知識的掌握程度；9. 學生/教師登陸系統(tǒng)，查看學生臨床護理能力分析，學員訓練完畢后，可以看到自己在此次診療過程中的表現(xiàn)及各局部的能力分布，并查看自己錯誤的地方以及正確的處置方法和原因分析；10.學生/教師可以在線病例交流討論，學員可以對所學病例進展評價，同時可以與其它學員或教師進展線上交流。11.學生再次登陸系統(tǒng)，進展臨床護理能力的訓練/考核的再次考核。2-8實驗結果與結論

33、要求根據互聯(lián)網下的臨床護理思維系統(tǒng)建立的目標定位與效勞功能，從中心整體規(guī)劃與設計、管理體系與制度確實立、環(huán)境與根底設施建立、儀器設備配置、實踐教學改革、技術人員配備與培訓等6方面進展建立，創(chuàng)立成為能與國際先進護理學教育接軌的高層次、高質量護理學人才培養(yǎng)平臺。 發(fā)揮護理學院專業(yè)優(yōu)勢，積極利用企業(yè)的開發(fā)實力和支持效勞能力，充分整合學校信息化實踐教學資源，以培養(yǎng)學生綜合設計和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，創(chuàng)造性地建立與應用高水平軟件共享虛擬實踐、儀器共享虛擬實踐和遠程控制虛擬實踐等教學資源，提高教學能力，拓展實踐領域，豐富教學內容，降低本錢和風險，開展綠色實踐教學。2-9考核要求1互聯(lián)網下的臨床護理思維系統(tǒng)的評

34、估對虛擬臨床護理思維系統(tǒng)進展評估。為了保證虛擬臨床護理思維系統(tǒng)的建立質量，本實踐教學工程針對資源和課程建立評估體系，從資源的形式、內容難度、效果等維度進展評估。（2） 學習考核 對學員的學習進展考核評估。本工程針對學生學習效果建立考核機制，針對資源、課程設置形式，考核評價等學生學習完成后即進展考試。平臺可對學生的學習、考試進展智能測評分析，考核結果可作為教學調整的參考依據。2-10面向學生要求（1） 專業(yè)與年級要求本工程適用于護理學各專業(yè)、各年級的學生，同時也適用于各層次臨床護理人員。（2） 根本知識和能力要求等本工程研究成果適用于各種知識與能力水平的學生，也適用于各層次臨床護理人員，可針對不

35、同層次水平的學生和護士進展學習資源分配。3.實驗教學工程相關網絡要求描述3-1有效鏈接網址 :/ 3-2網絡條件要求（1） 說明客戶端到效勞器的帶寬要求需提供測試帶寬效勞10M以上互聯(lián)網接入寬帶接入效果最正確，無線接入質量降低，模擬線路不建議使用。假設共享上網的用戶過多，還需要提高相應的帶寬。移動峰窩信號訪問需要4G網絡環(huán)境（2） 說明能夠提供的并發(fā)響應數(shù)量需提供在線排隊提示效勞效勞器支持千人以上的并發(fā)。3-3用戶操作系統(tǒng)要求如Windows、Unix、IOS、Android等（1） 計算機操作系統(tǒng)和版本要求Microsoft®Windows®XP 或更高版本建議使用Mic

36、rosoft®Windows 7。（2） 其它計算終端操作系統(tǒng)和版本要求安卓手機：安卓系統(tǒng)4.3以上，手機自帶儲存空間：2G以上蘋果手機： iOS 9以上系統(tǒng)。3-4用戶非操作系統(tǒng)軟件配置要求如瀏覽器、特定軟件等（1） 計算機非操作系統(tǒng)軟件配置要求需說明是否可提供相關軟件下載效勞Internet Explorer 9以上瀏覽器，或者360瀏覽器，Chrome瀏覽器。（2） 其它計算終端非操作系統(tǒng)軟件配置要求需說明是否可提供相關軟件下載效勞3-5用戶硬件配置要求如主頻、內存、顯存、存儲容量等（1） 計算機硬件配置要求處理器：1 GHz 32位或者64位處理器內存：1 GB 及以上顯卡：

37、支持DirectX 9 128M 及以上(開啟AERO效果)硬盤空間：16G以上(主分區(qū)，NTFS格式)顯示器：要求分辨率在1024×768像素及以上(低于該分辨率那么無法正常顯示局部功能)（2） 其它計算終端硬件配置要求安卓手機：運行內存：1GB，處理器：1Ghz運行頻率雙核蘋果手機：iPhone 5以上手機3-6用戶特殊外置硬件要求如可穿戴設備等（1） 計算機特殊外置硬件要求無特殊要求（2） 其它計算終端特殊外置硬件要求無特殊要求4.實驗教學工程技術架構及主要研發(fā)技術指標內容系統(tǒng)架構圖及簡要說明反響學生能力評估學生進展考核學生進展線上討論、評估、模擬臨床操作、分析、反響虛擬醫(yī)院虛

38、擬病例虛擬病人互聯(lián)網下的臨床護理思維系統(tǒng)過程監(jiān)控教師進展分析本系統(tǒng)具備臨床護理過程模擬功能、護理能力考核及分析功能、護理能力評估及分析功能。系統(tǒng)將自動統(tǒng)計，智能生成用戶能力評估報告，及時發(fā)現(xiàn)自身缺乏，便于后期針對性改良。教師也可以通過用戶能力評估報告改善教學內容與方法。另外，可以評價病例，促進病例質量不斷提高。在學習過程管理中系統(tǒng)自動統(tǒng)計、記錄了解學生學習能力的進展情況，并作出針對性對策。實驗教學工程開發(fā)技術如：3D仿真、VR技術、AR技術、動畫技術、WebGL技術、OpenGL技術等利用HTML技術完成頁面布局的開場，利用CSS技術進展頁面元素樣式的管理，通過JavaScript和angul

39、arJS框架對頁面的邏輯和跳轉進展控制，同時實現(xiàn)與后臺的交互和請求功能。開發(fā)工具如：Unity3d、Virtools、Cult3D、Visual Studio、Adobe Flash、百度VR內容展示SDK等通過Sublime開發(fā)工具，對工程和代碼進展管理。同時接入SVN對多人協(xié)作進展支持。管理平臺開發(fā)語言如：JAVA、.Net、PHP等軟件以JAVA為根本的開發(fā)語言，同時引入SpringMVC框架，開發(fā)restful風格的接口。實現(xiàn)前后臺別離，對多終端進展支持。開發(fā)工具如：Eclipse、Visual Studio、NetBeans、百度VR課堂SDK等通過Eclipse開發(fā)工具對JAVA代

40、碼進展版本控制和管理。同時Eclipse工具允許開發(fā)人員進展簡單的單元測試和錯誤跟蹤。采用的數(shù)據庫如：Mysql、SQL Server、Oracle等通過Mysql數(shù)據庫，對工程中產生的數(shù)據進展持久化存儲，同時通過其備份功能，對數(shù)據進展備份，防止數(shù)據喪失。5.實驗教學工程特色運用信息技術開展教學理念、教學內容、教學方式方法、開放運行、評價體系等方面的特色情況介紹，不超過800字。 虛擬護理臨床思維的學習與分享，將推動高等護理教育體系的改革，促進虛擬仿真實驗教學資源的研發(fā)與建立，著力推進護理學、教學資源共享，提高護理人員創(chuàng)新意識、臨床實踐能力和團隊協(xié)作精神。 一跨平臺同步，優(yōu)質實驗教學資源的分享 本工程所推出的基于互聯(lián)網的臨床護理思維系統(tǒng)適用于不同水平的護理領域各類人員，以及各層次護生，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。同時，支持APP、PC跨平臺同步操作，用戶不受時間、環(huán)境、地域等條件的限制，隨時隨地自由選擇病例進展訓練/考核，極大方便了各類型用戶的使用，為護生鍛煉臨床護理思維并穩(wěn)固專業(yè)知識打下良好根底。二個體化、趣味化相結合學習模式平臺應用虛擬診室來呈現(xiàn)臨床場景，同時引入等級、積分、每日任務和成就等機制來激發(fā)用戶學生的學習動力。學生可根據自己喜好以及在前期訓練中或者