藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)(王劍)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 八下藤野先生教學(xué)設(shè)計(jì)（王劍） 魯 迅 教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 2領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，理解整理的民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。 3了解本文運(yùn)用兩條線索組織材料的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)是理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。 2本文難點(diǎn)較多： （1）全文線索為整理與藤野先生交往明線，整理的愛(ài)國(guó)主義思想暗線。 （2）第二部分第三層是難點(diǎn)，因兩件事促成整理?xiàng)夅t(yī)從文，中國(guó)醫(yī)學(xué)界少了一個(gè)良醫(yī)，中國(guó)文壇卻多了一名大文豪。 （3）結(jié)尾部分也是難點(diǎn)，它總結(jié)全文，深化中心，加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。 教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 教學(xué)

2、過(guò)程 一、預(yù)習(xí) 1讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。 驛站（yi4） 教誨（hui4） 系?。╦i4）蘆薈（hui4） 瞥見(jiàn)（pei1） 畸形(ji1) 匿名（ni4） 詰責(zé)（jie2） 杳無(wú)消息（yao3）深惡痛疾（wu4）油光可鑒（jian4）緋紅（fei4） 2解釋下列詞語(yǔ)。 (1)宛如：正像，好像。 （2）緋紅：鮮紅。 （3）油光可鑒：這里是說(shuō)頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞。 （4）驛站：古代供傳遞政府文書(shū)的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。 （5）掌故：關(guān)于歷史人物，典章制度的傳說(shuō)或故事。這里指學(xué)校發(fā)生過(guò)的一些事情。 （6）不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。 （7）詰責(zé)：反問(wèn)

3、并責(zé)備。 （8）杳無(wú)消息：從此再?zèng)]有消息。杏：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影。 （9）瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。 二、導(dǎo)入 1整理回顧： 魯迅（1881一1936），本名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)狂人日記，抨擊吃人的舊禮教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石，是中國(guó)新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的旗手。后參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動(dòng)的主將。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等收在魯迅全集。里近一千萬(wàn)字。初中階段我們學(xué)過(guò)他寫的課文有從百草園到三味書(shū)屋、社戲等。 2導(dǎo)語(yǔ)： 本文選自朝花夕拾，這是魯迅的一個(gè)回憶散文集，寫于1926年2月至11月，發(fā)表時(shí)總題為舊

4、事重提，1927年5月編訂成書(shū)改名。魯迅說(shuō)其中10篇作品都是“從記憶中抄出來(lái)”的。今天學(xué)習(xí)的藤野先生重點(diǎn)在于社會(huì)人情世態(tài)的刻畫，浸透著整理深切的人生感受和對(duì)中國(guó)國(guó)民精神的解析，寫出了日本仙臺(tái)生活的描繪中表現(xiàn)出弱國(guó)于民在國(guó)外感受的恥辱。這些在閱讀時(shí)一定要用心體會(huì)。 三、正課 1粗讀課文，給文章分段，歸納段意。 討論、明確： 課文據(jù)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移可分成三個(gè)部分。 第一部分 :從開(kāi)頭到“到別的地方去看看，如何呢？” 寫見(jiàn)到藤野先生之前，在東京所見(jiàn)所感。 第二部分:從“我就往仙臺(tái)”到“并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。 寫在仙臺(tái)與藤野先生相識(shí)、相處和離別。 第三部分:從“我離開(kāi)仙臺(tái)之后”到完。 寫離開(kāi)仙臺(tái)后懷

5、念藤野先生的感情和行動(dòng)。 2第二部分條理清楚，通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物品德，根據(jù)事件，這一部分可分為四層，請(qǐng)劃分并歸納層意。 討論、明確： 第一層：從開(kāi)頭到“難以下咽的芋梗湯?！?寫往仙臺(tái)途中所見(jiàn)和初到仙臺(tái)受到的”優(yōu)待”。寫日本人民的友好感情，為藤野先生出場(chǎng)作鋪墊。 第二層：從“從此就看見(jiàn)”到“究竟是怎么一回事呢？” 記與藤野先生相識(shí)和相處的幾件事，寫出膝野先生的高尚品質(zhì)。 第三層：從“有一天”到“我的意見(jiàn)卻變化了?！?寫棄醫(yī)從文的原因。學(xué)醫(yī)為救國(guó)，此路不通，決定棄醫(yī)，另尋救國(guó)之路。 第四層：從“到第二學(xué)年的終結(jié)”到完。 寫與藤野先生告別。 3閱讀第一部分，思考回答整理用怎樣的筆法寫在東京見(jiàn)到什么

6、？聞到什么？流露了怎樣的感情？ 討論、明確： 整理抓特征運(yùn)用比喻、反語(yǔ)等修辭寫在東京看到了中國(guó)留學(xué)生“成群結(jié)隊(duì)”地賞櫻花，聞到了中國(guó)留學(xué)生吵鬧“響得震天”，污濁，油光可鑒”，表露了整理對(duì)東京的失望之情，為下文離開(kāi)東京“到別的地方去看看”埋下伏筆。 4提問(wèn)“東京也無(wú)非這樣。”“無(wú)非”的意思是什么？表現(xiàn)出整理一種什么情緒？ 討論、明確： 無(wú)非，只不過(guò)。表達(dá)了整理對(duì)在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝，醉生夢(mèng)死狀況的失望情緒。 5提問(wèn)：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么？詞性發(fā)生了什么變化？在這里是什么意思？ 討論、明確：鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。 6提問(wèn)：

7、論一論下幾句運(yùn)用的修辭方法。 （1）上野的櫻花爛慢的時(shí)節(jié)，望去確也緋紅的云。 （2）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。 （3）實(shí)在標(biāo)致極了。 討論、明確：（1）比較（2）夸張、比喻（3）反語(yǔ) 7提問(wèn)：“形成一座富士山。”這個(gè)比喻：本體是什么？喻體是什么？這句話抓住了部分中國(guó)留學(xué)生外部特征是什么？揭示了他們什么心理和政治向？ 討論、明確；本體是盤著辮子，把學(xué)生制帽高高頂起，喻體是形成，抓住特征是：頭上盤著辮子，揭示心理是“既不想剪除辮子又怕外國(guó)人嘲笑”，揭示這些人的政治傾向是：效忠滿清王朝。 8讀一讀文章，想一想文章按時(shí)間的推移和空間位置的轉(zhuǎn)換整理寫了哪些地點(diǎn)？敘事線

8、索是什么？感情線索又是什么？ 討論、明確：在東京在仙臺(tái)離開(kāi)仙臺(tái)之后。敘事線索是整理與藤野先生相融，相交，相知，相別的經(jīng)過(guò)。感情線索是整理對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的愛(ài)。 9提問(wèn)：讀一讀第二部分第一層，想一想“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”這句話的內(nèi)涵。 討論、明確：（1）這句話：“優(yōu)待”含有不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心的含義。 （2）優(yōu)待肯定是整理戲謔的說(shuō)其真實(shí)原因是一般日本人民對(duì)中國(guó)留學(xué)生的友好情誼。 （3）寫自己受優(yōu)待的目的是表現(xiàn)出日本人民對(duì)中國(guó)人民的友好，為藤野先生的形象作陪襯。 （4）“優(yōu)待”美中不足是“蚊子叮咬”和“芋梗湯”難吃?？墒且?yàn)閮?yōu)待是實(shí)在的就不能去否定?？缮畹娜焙呈请y免的

9、，即使是受到優(yōu)待的時(shí)候。 10提問(wèn)：笑著面對(duì)生活窘境，敢于自嘲，敢于調(diào)侃自己，是一種心理健康的表現(xiàn)，選文哪個(gè)地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)？ 討論、明確：“初冬已經(jīng)頗冷居然睡安穩(wěn)了?！?11提問(wèn)：根據(jù)第二部分第二層整理與藤野相識(shí)相處的幾件事，其中包含了藤野怎樣的高尚品質(zhì) 討論、明確：（1）課堂教學(xué)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 （2）添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé) （3）糾正解剖圖，嚴(yán)格要求。 （4）關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠(chéng)懇。 （5）了解裹腳，求實(shí)精神。 四、小結(jié) 課文的開(kāi)頭在內(nèi)容上表達(dá)了整理對(duì)東京見(jiàn)到的部分狀況不滿、失望、厭惡，在全文結(jié)構(gòu)上是為離開(kāi)東京作鋪墊。在仙臺(tái)受優(yōu)待襯托藤野先生以及日本人民對(duì)中國(guó)人民的友好。與藤野相識(shí)、相交、相處、

10、離別、 懷念這是回憶藤野先生這條明線，其實(shí)文章內(nèi)在還有一條線索，這就是整理的思想感情“東京”“仙臺(tái)”“棄醫(yī)從文”這些在下節(jié)課中同學(xué)們應(yīng)予理解。 五、作業(yè) 1課后練習(xí)一、三。 2選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 閱讀下面文字，回答文后的問(wèn)題。 大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”，福建野生著的蘆菩，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰：“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué) 校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的。初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方

11、，蚊子競(jìng)無(wú)從插嘴。居然睡安穩(wěn)了。飲食也不壞，但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飲食，我住在那里不相宜，幾次三番，凡次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。 1“我到東京也頗受了這樣的優(yōu)待”話中“優(yōu)待”包含了哪些內(nèi)容？ 2依你看，整理在仙臺(tái)受優(yōu)待真實(shí)的原因是什么？ 3文中“喂蚊子”“喝難以下咽的宇梗湯”，是否諷刺“優(yōu)待”，為什么？ 4笑著面對(duì)生活窘境，敢于自嘲，敢于調(diào)侃自己，是一種心理健康的表現(xiàn)。選文中哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)。 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)進(jìn)行理解性閱讀，理解課文二部分

12、二、三、四層 教學(xué)過(guò)程 一、默寫拼音、詞語(yǔ)，口答詞語(yǔ)解釋 二、提問(wèn)有關(guān)副詞的作用。 三、師生共同活動(dòng)，分析課文第二部分第二層。 （1） 學(xué)生默讀這一層。 （2） 討論整理是從哪兩個(gè)方面寫與藤野先生相識(shí)的，寫與藤野先生相處又選取哪些典型事例。 （3） 結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)和讀中提示的理解，討論寫與藤野先生相識(shí)的目睹、耳聞，與藤野先生相處的四件事，分別從哪些方面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。 第17段除了指出錯(cuò)誤之外，還說(shuō)了哪幾點(diǎn)意思？ 這些話體現(xiàn)了藤野先生對(duì)科學(xué)、對(duì)學(xué)生怎樣的態(tài)度？ 第22段從“擔(dān)心”到“放心”體現(xiàn)了藤野先生怎樣一顆心？ 四、師生共同活動(dòng)，分析課文第二部分第三層。 （1） 指名學(xué)生朗讀這一層

13、。 （2） 討論這一層寫了哪兩件事。 分析句子“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?！?討論3031段中：“那些同學(xué)的歡呼暴露了什么思想？為什么魯迅特別聽(tīng)得刺耳？”魯迅先生感慨的是什么？ （3） 結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)和讀中提示的理解，討論這兩件事各側(cè)重給了魯迅什么刺激，整理的語(yǔ)言中包含了哪些感情，整理為什么要棄醫(yī)從文。 （4） 討論這一層和寫藤野先生的關(guān)系。 五、師生共同活動(dòng)，分析課文第二部分第四層。 （1） 指名讀課文； （2） 討論以下問(wèn)題： 藤野先生為什么“悲哀”、“凄然”、“嘆息”？他對(duì)魯迅的希望是什么？ 認(rèn)真閱讀，畫出有關(guān)表現(xiàn)藤野先生感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。 六、歸納總結(jié)第二部分 七、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文； 完成課后思考與練習(xí) 預(yù)習(xí)結(jié)尾部分。 第 三 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1繼續(xù)進(jìn)行理解性閱讀，理解課文第三部分； 2總結(jié)歸納課文。 教學(xué)過(guò)程 一、檢查