2022年高二政治教學工作總結

1、高品質(zhì)文檔2022年高二政治教學工作總結 本學期，本人擔當高中二班級三個文科班的政治科任老師。一學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。 作為科任老師，能仔細制定教學方案，注意討論中學教學理論，仔細備課和教學，樂觀參與科組活動和備課組活動，上好公開課。并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對學生，讓學生把握好科學學問。還留意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育良好的品德和高尚的人格。其中我總結出在政治教學中創(chuàng)設意景特別重要。在課堂教學中

2、，老師與學生的統(tǒng)一也要達到“情景交融”，即老師的教與學生的學要融合貫穿，這樣才能提高教與學的質(zhì)量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也?！蹦敲?，老師如何在教學中創(chuàng)設意境呢? 首先，導入要妙趣橫生，俗話說：“良好的開端是勝利的一半?！本屎猛娴膶氩粌H能使學生很快進入角色，樂觀投入到學習中來，使學生明白本課的學習要求，集中學生的思維方向，而且能啟發(fā)學生的學習動機和學習心情，達到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導之以行”的效果。這就要求老師要深化鉆研熟識教材，理解各部分學問之間的框架和規(guī)律層次，規(guī)律關系，制造出一個有特色別出新致的導入。使景深含于情中，震驚學生的心靈

3、，激發(fā)學生的愛好和樂觀性。如高二哲學部份，其理論有肯定的深度，對高二學生來說要理解有困難。如何調(diào)動他們的樂觀性化難為易呢?導入，就是一個典型的實例。哲學蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著肯定的哲理。因此，可以用實例導入法，直觀導入法，引用名言導入法等，吸引學生的求知欲，調(diào)動學生的學習狀態(tài)。例如在講第一節(jié)課生活到處有哲學，講到哲理“事物是普遍聯(lián)系的”，可用笑話雙方都是挨餓導入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，“請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓!”。這樣的導入，一方面，能使學生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動起來;另一方面，使學生明確了主題，我們熟悉和處理問

4、題時，要留意事物之間的客觀聯(lián)系，反對無視事物聯(lián)系的孤立的觀點。在講哲理“發(fā)揮主觀能動性”時，可引用孫子兵法里的：“避其銳氣，擊其惰性?！薄肮テ錈o備，擊其不意”。從而使學生明確發(fā)揮主觀能動性的重要性?？傊ㄟ^以上導入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學生學習靈感，增加了思想政治課教學的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導入，都要遵循全都性，啟發(fā)性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由老師“情”的設計，引導學生“景”的誘入，達到老師和學生的融合。 其次，講授要生動形象，有了“景”的角色進入，關鍵是“情”。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，老師和學生的勾通呢?對

5、老師來講，關鍵是調(diào)動學生的參加和角色進入，經(jīng)過前一階段導入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設計，重點講解，難點化解，這其中又涉及到老師設計的問題提問，語言的巧用和規(guī)律思維方法，老師假如在這些過程中能夠制造一個生氣盎然的意境，不僅可以起到教學效果的“事半功倍”，而且可以再次達到情景的統(tǒng)一。 好的板書設計具有提綱契領，突出重點，增加教學過程節(jié)奏感，集中學生留意力，達到審美訓練的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如第二課百舸爭流的思想的第二個框題唯物主義和唯心主義的板書設計，可以用結構形板書式，點明唯物主義以及唯物主義的三種基本形態(tài)和唯心主義以及唯心主義的兩種基本形態(tài)，由此通過名目和提綱，就可

6、以把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相關學問點，如此言簡意駭，不僅讓學生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了學問點及其聯(lián)系，吸引了學生的留意力，調(diào)動了學生的主動性，從而達到主客體的融匯。 老師的課堂教學水平和學生最終獲得的教學效果，很大程度上取決于對教學重點的處理，因此，重點的講解，一方面要精而簡;另一方面要留意聯(lián)系學生的實際。如對唯物主義和唯心主義的區(qū)分地講解，可以從兩個方面進行講解，從它們對世界本原的看法和物質(zhì)與意識何者為第一性這兩方面來理解，這樣分層講解，不僅激發(fā)了學生的學習動機，而且能在有效的時間內(nèi)加深對此的理解。此外，難點的講解，要留意分散，化繁為簡，化難為易，同時還要注要充分發(fā)揮學生

7、的主體作用，使學生真正能理解把握學問。 同時，在以上教學環(huán)節(jié)中，要擅長提問，老師富有藝術性的提問能提高學生的學習力量，培育學生的開拓進取精神、競爭意識和制造精神。此外，還要巧用語言，語言是人類思維的工具和進行精神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具，教學過程是通過語言的傳輸來實現(xiàn)的，語言的優(yōu)勢對思想政治課教學的作用和影響是自始至終的。語言對于師生的雙向溝通，教學內(nèi)容的表達，課堂教學的效果以及老師主導作用的發(fā)揮都起著重要的作用。因此，在教學過程中，老師可以通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學生的學習熱忱，達到情理交融，教與學的統(tǒng)一的境界。 再次，結尾引人深思，最終達到高潮。老師啟發(fā)引導學生思索，把其思想感情學問傳授給學生的最終歸納總結，使學生把課本的學問轉(zhuǎn)化為自已的學問，到達“言盡而意無窮”之妙。結尾的方法多種多樣，可用設疑引思法，圖式說明法，老師概括法、學生自解法，可以用詩詞抒情式，含蓄式，引經(jīng)據(jù)典式，談話式結束，如哲學部份用圖式說明法結束比較好，這主要是針對單元復習時使用，唯物論可以以物質(zhì)和意識四個字為中心構建圖式和輻射學問點。這樣的結束，既可以使主客體融知