關(guān)于幼兒園訓(xùn)練教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于幼兒園訓(xùn)練教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告幼兒園訓(xùn)練教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告1 一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍 調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒老師的訓(xùn)練觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀看幼兒老師的訓(xùn)練觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，由于老師的訓(xùn)練觀念打算著老師的訓(xùn)練教學(xué)行為，理論打算實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開學(xué)以來共聽了10節(jié)幼兒老師的課，同時(shí)為作好幼小連接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的溝通，提高整合課程的技能，我聽了學(xué)校英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)43節(jié)。 由于這次是先聽學(xué)校課，歷時(shí)一個(gè)月，接著聽幼兒

2、園課，后來由于非典緣由，很大一部分私幼兒園沒有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考。 二、調(diào)查目的意義 為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒訓(xùn)練教學(xué)狀況，為更好地實(shí)施幼教新綱要而服務(wù)。 三、過程分析： 幼教教學(xué)狀況： 1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒訓(xùn)練階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。 2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，討論性課程。 3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探究在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好訓(xùn)練環(huán)境與適于老師

3、成長(zhǎng)與進(jìn)展的制度。從以上幾個(gè)方面來觀看，我區(qū)幼兒老師主動(dòng)性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華，把握新的訓(xùn)練教學(xué)技能，老師與幼兒之間是一種對(duì)話與共享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，老師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探究愿望和探究行為，推動(dòng)幼兒按他們的規(guī)律與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄?。如在藍(lán)天幼兒園衛(wèi)敏老師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，老師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)閱歷，使幼兒對(duì)自己的小手有更詳細(xì)、更深刻的熟悉，并培育了孩子自己的事情自己會(huì)做的驕傲感，圍繞小手這一學(xué)問點(diǎn)，通過兒歌、嬉戲、爭(zhēng)論、等方式進(jìn)行教學(xué)，熬煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，使孩子在好玩的活動(dòng)中熟悉到小手的作用。通過讓幼兒動(dòng)手制作，

4、老師適時(shí)鼓舞、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)、增加了孩子愛勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛惜小手，通過讓幼兒觀賞手印畫，感受手印畫的漂亮，激發(fā)起動(dòng)手印畫的愛好，展現(xiàn)作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的自我評(píng)價(jià)，由此培育幼兒的審美力量，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是歡樂和勝利。隨著幼兒園“探究型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，老師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，老師身上所承載的文化、閱歷不是居高臨下的傾斜，而是公平的對(duì)話，不是灌輸，而是共享，活動(dòng)成為師生共同探究新知和相互作用的過程，在這個(gè)過程中，布滿自然與和諧，布滿了制造和歡樂。如在白塔幼兒園金洋“我愛洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，老師與幼兒是一種對(duì)話與公

5、平的關(guān)系，老師引導(dǎo)幼兒熟識(shí)身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂趣，同時(shí)鼓舞幼兒大膽想象，探究用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培育幼兒愛洗澡，愛清潔的好習(xí)慣，以及與人溝通合作的力量。時(shí)間證明了幼教新綱要中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”的確是幼兒訓(xùn)練中的一種富有生命力的活動(dòng)。 四、存在的問題及改進(jìn)的建議 在看到成果的同時(shí)，也看到一些問題，目前我區(qū)幼兒園部分老師觀念還沒有轉(zhuǎn)變，緣由我個(gè)人認(rèn)為是老師的惰性。由于幼教新綱要闡述的特殊明白，而且他為老師供應(yīng)了寬闊的空間去展現(xiàn)、去制造。 如老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上，部分老師不注意整合，在教

6、學(xué)過程中，不能對(duì)幼兒的反映作出敏捷的設(shè)計(jì)和處理，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中，如一位老師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中，老師只注意教材，一節(jié)課從頭到腳把全部的關(guān)節(jié)都教授出來，結(jié)果幼兒消化不了，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié)，鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思，覺得對(duì)幼兒來說一節(jié)課所要教的學(xué)問多少要依據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)敏捷的調(diào)整。教學(xué)過程中，不能只注意學(xué)問性而無趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣嬉戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺你身體哪一部位在動(dòng)，幼兒會(huì)很簡(jiǎn)單找出來，但要假如讓他把名稱說出來就比較難了。所以老師應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟識(shí)的美麗樂曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手；肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)

7、，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把學(xué)問滲透在各種嬉戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了學(xué)問與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛學(xué)，會(huì)學(xué)和富于制造力。幼兒園訓(xùn)練要注意科學(xué)性，避開趕喧鬧的現(xiàn)象。 如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量嬉戲、活動(dòng)時(shí)間換來的去慢慢被遺忘了，而且在幼教新綱要中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺得在對(duì)幼兒訓(xùn)練中，肯定要注意科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要才智的而且能增加才智的地方去。 有條件的幼兒園可以充分

8、地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來，成立如“母親沙龍”等形式的'家長(zhǎng)組織，由幼兒園主辦，面對(duì)家長(zhǎng)，以座談、講座、消遣嬉戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是溝通各種有關(guān)育兒學(xué)問、信息、養(yǎng)分、生活常識(shí)，探討家庭訓(xùn)練的內(nèi)容等以提高家庭訓(xùn)練質(zhì)量，讓老師與家庭彼此溝通，相互了解孩子在家、在園時(shí)的狀況，力求對(duì)孩子的訓(xùn)練觀點(diǎn)，理念及方法建立共識(shí)，這有利于幼兒身心全面和諧的進(jìn)展。和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。 我區(qū)16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班，部分在職幼兒老師平均年齡為40歲左右，部分老師是外聘老師，從整體上來看，學(xué)校對(duì)學(xué)前訓(xùn)練還不夠重視，管理不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視力量的培育，沒有把

9、制造性作為整體素養(yǎng)訓(xùn)練中的核心要素。在幼小連接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前訓(xùn)練是鋪張時(shí)間，由于教的許多是重復(fù)學(xué)問，上一年之后，老師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí)，孩子就無愛好、無新奇感了，或者覺得學(xué)問簡(jiǎn)潔，就會(huì)養(yǎng)成傲慢，上課不留意聽講的習(xí)慣，這與當(dāng)前幼兒訓(xùn)練新綱要和學(xué)?；A(chǔ)訓(xùn)練中提倡的探究型、討論型學(xué)習(xí)大相徑庭，而且許多一班級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人溝通合作方面力量都非成差，不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺得需要改善學(xué)前訓(xùn)練，要從以下幾個(gè)方面入手： 1、學(xué)前訓(xùn)練這一階段，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)力量的培育，使他們能夠自理獨(dú)立，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們進(jìn)入學(xué)校一班級(jí)打好基礎(chǔ)；

10、 2、加強(qiáng)學(xué)前班師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高老師素養(yǎng)，通過連續(xù)訓(xùn)練加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，同時(shí)我也會(huì)隨時(shí)深化課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)； 3、內(nèi)容要有方案性，依據(jù)新綱要把該開的課程開齊，開全，開足，達(dá)到學(xué)前訓(xùn)練的目標(biāo)； 4、對(duì)于有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)開設(shè)英語(yǔ)課，討論表明6歲左右正是學(xué)前訓(xùn)練這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。假如在這階段時(shí)間里，適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量，加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)大大地提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的效率，可以收到事半功倍的效果，家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù)。 總之，新課程帶來了新訓(xùn)練，同時(shí)也向我們每一個(gè)老師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)力量的進(jìn)展進(jìn)行評(píng)估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校

11、視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷地對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作進(jìn)行討論反思，對(duì)自己的學(xué)問與閱歷進(jìn)行重組。信任，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w老師同心協(xié)力，我區(qū)幼教工作肯定會(huì)再上新臺(tái)階。 幼兒園訓(xùn)練教學(xué)狀況的調(diào)查報(bào)告2 幼兒訓(xùn)練是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和進(jìn)展做預(yù)備的訓(xùn)練，是為人的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于老師是否有良好的訓(xùn)練素養(yǎng)和創(chuàng)新力量，也就是說老師對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容及組織方式與策略及訓(xùn)練環(huán)境的熟悉不僅影響幼兒園訓(xùn)練實(shí)踐，同時(shí)也隱含著老師的訓(xùn)練觀、兒童觀。 一、調(diào)查對(duì)象： 牡丹江市林管局幼兒園全園老師 二、調(diào)查方法： 談話法 三、調(diào)查步驟： 1

12、、依據(jù)中心教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒老師連續(xù)訓(xùn)練叢書幼兒訓(xùn)練自我評(píng)價(jià)手冊(cè)”擬定測(cè)查的題目。 2、分別以林幼老師對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練組織方式與策略、訓(xùn)練環(huán)境等的熟悉水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)老師19xx年以來論文狀況和參與評(píng)好課狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新訓(xùn)練討論供應(yīng)依據(jù)。 四、調(diào)查結(jié)果： 1、我園老師對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練組織形式和策略、訓(xùn)練環(huán)境等的熟悉較差； 2、青年老師和中青年老師進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練討論前的熟悉水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異； 3、從19xx年以來我園老師文章的發(fā)表狀況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)狀況看出老師的科研水平和教研力量不夠抱負(fù)，有待提高。 五、分析與爭(zhēng)論： 2

13、5歲以下的青年老師和25歲以上中青年老師在訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容的熟悉上存在肯定的差異，百分比分別為54.6和46.6，25歲以下的青年老師比25歲以上的老師回答問題的正確率高出8。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年老師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年老師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的老師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但經(jīng)常以閱歷來開展工作，比較保守，因此，在熟悉上和青年老師存在肯定的差距。 結(jié)果還顯示，我園老師在回答“當(dāng)幼兒的愛好、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5。說明我園老師通過“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素養(yǎng)”的試驗(yàn)和近幾年的訓(xùn)練改革，能

14、熟悉到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的敬重和滿意。 六、建議： 1、依據(jù)林幼老師對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練組織方式和策略、訓(xùn)練環(huán)境的熟悉較差的實(shí)際狀況，首先要在老師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存進(jìn)展為本的全局性的多樣性訓(xùn)練觀；樹立起敬重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好訓(xùn)練觀念。老師要熟悉到兒童是人，是進(jìn)展著的、能動(dòng)的主體；是訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。老師要敬重和滿意幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的熟悉特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們依據(jù)自己的需要和愛好從四周環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒供應(yīng)環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探究，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的閱歷。老師要清晰地熟悉到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的進(jìn)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生主動(dòng)的交互作用。老師要給幼兒供應(yīng)豐富多樣的、物化訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的供應(yīng)方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物