智慧課堂實(shí)施方案

1、九中智慧課堂實(shí)施細(xì)那么一、前言為了解決制約教學(xué)改革的瓶頸問(wèn)題,加快課堂教學(xué)改革與開(kāi)展的步伐,保證課改工作順利通過(guò)深水區(qū),引領(lǐng)我校課堂在信息化全新環(huán)境下走向效勞學(xué)生終身學(xué)習(xí)和教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的光明前景,實(shí)現(xiàn)讓教育充滿(mǎn)智慧,課堂充滿(mǎn)活力,學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣的改革目標(biāo),切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng),做有思想、有靈魂的教育,辦人民滿(mǎn)意的特色學(xué)校.經(jīng)廣泛學(xué)習(xí)、研究、論證,學(xué)校決定實(shí)施構(gòu)建智慧課堂實(shí)踐探索活動(dòng),特制定實(shí)施細(xì)那么.二、課堂現(xiàn)狀分析自2021年我市實(shí)施區(qū)域課堂教學(xué)改革以來(lái),九中以課改先行者的姿態(tài)始終致力于課堂的創(chuàng)新實(shí)踐.先后經(jīng)歷了統(tǒng)一模式,整體推進(jìn)和實(shí)施多元模式,構(gòu)建自主課堂等開(kāi)展階段,逐步形成了

2、以自學(xué)為前提,以小組為單位,以展示為核心,以導(dǎo)學(xué)案為線(xiàn)路圖,以評(píng)價(jià)為手段,以交流為平臺(tái).通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué),實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的重大變革,使得“自主、合作、探究成為一種新的常態(tài).尤其是經(jīng)過(guò)2021年全省義務(wù)教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和2021年全省課堂教學(xué)改革博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng),我校的課改成果進(jìn)一步得到穩(wěn)固,師生的課堂表現(xiàn)得到了省市領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和市內(nèi)外同行的高度評(píng)價(jià).?中國(guó)教師報(bào)?、?黑龍江日?qǐng)?bào)?、?今日黑龍江?、?黑龍江教育?多家媒體相繼報(bào)道我校課改工作,在龍江大地引發(fā)了廣泛關(guān)注.但是當(dāng)課改走進(jìn)深水區(qū),我們的課堂遇到了空前的挑戰(zhàn),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還處在比擬低的層次上,學(xué)生深度學(xué)習(xí)活動(dòng)還缺乏豐富的學(xué)習(xí)資源

3、和信息技術(shù)手段的支撐.學(xué)生創(chuàng)新思維水平、反思水平和批判性思維還沒(méi)有完全形成,個(gè)性化學(xué)習(xí)表達(dá)不明顯,師生互動(dòng)的信息渠道不夠暢通.隨著我校信息化建設(shè)步伐的加快,課堂上各種信息根底設(shè)施、高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建成以及豐富的學(xué)習(xí)資源的整合,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革在我校成為了可能,也為新課堂建設(shè)創(chuàng)造了全新的、現(xiàn)代的環(huán)境,一場(chǎng)新的、更大的課堂革命正在九中人的心中孕育、成長(zhǎng).三、指導(dǎo)思想智慧課堂是我校實(shí)施智慧教育的重要載體,是基于我校課堂教學(xué)改革不斷深化而開(kāi)展的教師利用優(yōu)質(zhì)教育資源的一種創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,是指在創(chuàng)新教學(xué)理念指導(dǎo)下,著眼于學(xué)生的終身開(kāi)展,以學(xué)生智慧學(xué)習(xí)為目標(biāo),以智慧課堂建設(shè)為載體,以信息技術(shù)為支撐,

4、著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)新,將各種零散的智慧資源結(jié)合在一起,形成一個(gè)獨(dú)立的創(chuàng)新思維習(xí)慣,從而促進(jìn)課堂師生智慧的生成,使課堂充滿(mǎn)靈性、個(gè)性、生成性和創(chuàng)新性,最終使課堂充滿(mǎn)活力、創(chuàng)造力和樂(lè)趣,最終形成熟悉、辨析、處理和創(chuàng)造的水平,有目的應(yīng)用教育信息技術(shù),便于學(xué)生資源獲取,促進(jìn)智慧課堂交互環(huán)境建設(shè).四、組織分工一領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：白繼貞成員：葉喜紅杜長(zhǎng)軍盛成斌具體責(zé)任是：學(xué)校智慧課堂建設(shè)和信息化建設(shè)的總體規(guī)劃,信息根底設(shè)施、教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè),智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì),學(xué)校共同體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo),教師培訓(xùn)的規(guī)劃.二參謀小組組長(zhǎng)：呂琪章秦學(xué)升吳業(yè)華陳海旭成員：七臺(tái)河市教

5、育研究院初中研培部各學(xué)科教研員、信息中央技術(shù)人員和科研部研究員具體責(zé)任是：信息根底設(shè)施和資源建設(shè)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào),學(xué)校教科研活動(dòng)的指導(dǎo)、診斷和評(píng)價(jià),教師的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)指導(dǎo).三工作小組組長(zhǎng)：杜長(zhǎng)軍成員：佟潁韜張平王艷孫世維蘇偉峰韓博王云和仝挺進(jìn)沈振南1、技術(shù)指導(dǎo)組：孫世維金鑫張麗葛麗娜具體責(zé)任是：信息根底設(shè)施的維護(hù),課堂教學(xué)信息技術(shù)效勞,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管,共同體建設(shè)和校內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)專(zhuān)用場(chǎng)地和信息設(shè)備的投送和監(jiān)控,教學(xué)治理應(yīng)用技術(shù)指導(dǎo),為智慧課堂建設(shè)營(yíng)造良好的信息環(huán)境.2、常規(guī)考核組：佟穎韜曲偉具體責(zé)任是：負(fù)責(zé)考核教師在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)試等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合的具體

6、情況,并在教師當(dāng)月常規(guī)考核中予以表達(dá),促進(jìn)智慧課堂建設(shè)常態(tài)化.3、教科研培組：王艷朱鉗具體責(zé)任是：負(fù)責(zé)智慧課堂建設(shè)與教學(xué)研究活動(dòng)的整合,以?信息化條件下,自主、合作、探究教學(xué)模式的實(shí)踐研究?課題研究為引領(lǐng),組織開(kāi)展常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng),落實(shí)“教研日活動(dòng)安排,突出集體備課環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)；開(kāi)展好共同體“共建共享相關(guān)活動(dòng)和教師信息化專(zhuān)題培訓(xùn),做好骨干教師、優(yōu)秀教師和青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作.4、課堂建設(shè)組：張平張紅梅具體責(zé)任是：根據(jù)學(xué)校智慧課堂總體設(shè)計(jì)思路,指導(dǎo)各組研究建立表達(dá)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合,符合學(xué)科教學(xué)規(guī)律,效勞學(xué)生終身開(kāi)展的智慧課堂學(xué)科模式,并將三月份作為課堂建設(shè)攻堅(jiān)月,強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)融合進(jìn)程,形

7、成各組全員參與,典型教師不斷涌現(xiàn),課堂特色日益凸顯的課堂新常態(tài).5、文化建設(shè)組：蘇偉峰韓博王云和具體責(zé)任是：指導(dǎo)班級(jí)開(kāi)展智慧課堂文化建設(shè),探索信息技術(shù)與學(xué)生治理有效融合的途徑和方法；指導(dǎo)班主任和家長(zhǎng)利用家校溝通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校共建；嘗試開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的信息化,表達(dá)評(píng)價(jià)的智慧性、過(guò)程性、開(kāi)展性和開(kāi)放性,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的功能；發(fā)揮信息化優(yōu)勢(shì),科學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動(dòng).6、綜合效勞組：仝挺進(jìn)沈振南具體責(zé)任是：負(fù)責(zé)各組智慧課堂建設(shè)活動(dòng)信息的發(fā)布,對(duì)外展示交流活動(dòng)的接待和效勞；各組活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保證.四學(xué)科指導(dǎo)組組長(zhǎng)深入領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組徐萍、李萍、龐葦.爺、曲偉、王占宇王艷數(shù)學(xué)組王奎、袁雪華、曾學(xué)川、王

8、玉梅佟潁韜英語(yǔ)組徐杰、鄭秋明、張紅梅、馬江紅張平政史地組趙祥、史穎秋、程偉王艷理化生組竇良山、王瑩、古麗芳、秦增文、劉濤、張寶忠張平音體美組李徽、劉繼發(fā)、苗曉春佟潁韜五、工作目標(biāo)智慧課堂是教育信息技術(shù)與教學(xué)全面融合后而產(chǎn)生的課堂高級(jí)形式和理想狀態(tài),是未來(lái)課堂的必然趨勢(shì),應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)：1、推動(dòng)課堂教學(xué)深層次變革,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧化.注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的表達(dá)與溝通水平,讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)并綜合運(yùn)用.2、形成教育過(guò)程評(píng)價(jià).運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析比照,能夠全面客觀(guān)地對(duì)學(xué)生給予正確評(píng)價(jià),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供開(kāi)展方向.3、推進(jìn)

9、教育資源的共建共享.最終實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)、班與班的互聯(lián)互通,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享,促進(jìn)個(gè)體差異的均衡,實(shí)現(xiàn)人人均衡、學(xué)科均衡、班班均衡,最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育均衡,提升教育質(zhì)量.六、根本理念“智慧課堂很重要的一個(gè)理念就是,要努力去構(gòu)建一個(gè)自主、開(kāi)放的課堂,善用我們的“敞開(kāi)與“接納；善用我們的“尊重與“欣賞,去換取學(xué)生的“敢想與“敢言,換取學(xué)生的“樂(lè)學(xué)與“善學(xué),讓課堂真正成為展開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)、文化傳承和實(shí)踐創(chuàng)新的“成長(zhǎng)平臺(tái).所以概括地說(shuō),智慧課堂是以完善學(xué)生的人格成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生的智慧開(kāi)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的理想課堂.智慧課堂教學(xué)模式是以課前、課中和課后為一體,教師“先教后導(dǎo)再思課前以備課和布置任務(wù)為主

10、,運(yùn)用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在課中以指導(dǎo)為主,根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況制定重難點(diǎn),通過(guò)問(wèn)題預(yù)設(shè)與講授,小組合作探究疑難問(wèn)題,通過(guò)測(cè)評(píng)加以穩(wěn)固；在課后以反思為主,通過(guò)反思對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)加以改良.學(xué)生應(yīng)是“先學(xué)、后教、再補(bǔ),學(xué)生課前以預(yù)習(xí)為主,借助教學(xué)資源完成預(yù)習(xí)任務(wù),在課中以重難點(diǎn)知識(shí),講授和探究為主,教師針對(duì)學(xué)生疑難重點(diǎn)講解,在課后以知識(shí)補(bǔ)救為主,借助學(xué)習(xí)資源進(jìn)行再學(xué)習(xí).七、根本原那么感受過(guò)程、習(xí)得規(guī)律、開(kāi)展智慧.即：學(xué)生要經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,情感謝勵(lì)的過(guò)程,智慧創(chuàng)新的過(guò)程.結(jié)論要在探究中得出,規(guī)律要在探索中發(fā)現(xiàn),方法要在創(chuàng)新中優(yōu)化,智力要在深度學(xué)習(xí)中提升,智慧要在敏感和頓悟中生成.八、根本要求1、回歸教育教學(xué)本

11、真,重新發(fā)現(xiàn)生命價(jià)值,著力培養(yǎng)思維品質(zhì),不斷形成師生互動(dòng)開(kāi)展的智慧生態(tài)場(chǎng).2、課堂要實(shí)現(xiàn)智能化,資源要豐富；學(xué)習(xí)要表達(dá)智慧化,實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),具有顛覆性和變革性.3、自主、合作、探究、創(chuàng)新深學(xué)、智慧生成等學(xué)習(xí)方式成為課堂新常態(tài)4、課堂的設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)思維呈現(xiàn)和高效互動(dòng),教學(xué)過(guò)程中有智能評(píng)價(jià)與診斷在線(xiàn)測(cè)學(xué)、智能反應(yīng)運(yùn)用,學(xué)習(xí)過(guò)程重視知識(shí)分享與知識(shí)再現(xiàn).5、構(gòu)建開(kāi)放的課堂,促進(jìn)多元的個(gè)性化的學(xué)習(xí),能夠到達(dá)互聯(lián)互通的質(zhì)量要求.九、實(shí)施步驟與策略一智慧備課智慧課堂的起點(diǎn)是智慧的備課.首先要充分運(yùn)用課堂的信息化新環(huán)境,內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇和各環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要表達(dá)課堂教學(xué)資源的整合利用,表達(dá)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有

12、效融合；其次要做好學(xué)情分析,不僅掌握學(xué)生已有的知識(shí)根底,還要了解學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的需求和個(gè)性化學(xué)習(xí)的家庭條件,備課要面向全體,滿(mǎn)足不同層次和多樣化的需要；最后要科學(xué)編制導(dǎo)案和學(xué)案,欄目設(shè)計(jì)合理,流程安排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,強(qiáng)化問(wèn)題設(shè)計(jì),提升導(dǎo)學(xué)作用,突出表達(dá)信息化與各環(huán)節(jié)的融合,有明確的融合點(diǎn)設(shè)計(jì),發(fā)揮信息技術(shù)在提升效率,激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新水平方面的效能.具體策略：一是增強(qiáng)備課指導(dǎo),制定?智慧課堂備課要求?,明確導(dǎo)案和學(xué)案的設(shè)計(jì)格式,提供可供參考的根本流程,表達(dá)智慧課堂的教學(xué)模式；二是強(qiáng)化集體備課.首先落實(shí)“四定：定時(shí)間,即每周三各學(xué)科組進(jìn)行集體備課,具體時(shí)間安排相對(duì)固定,便于學(xué)校深入檢查；定人

13、員,即學(xué)期初各組安排集體備課教師,明確每個(gè)“教研日承當(dāng)集體備課任務(wù)的教師；定地點(diǎn),即備課組所在辦公室就是集備地點(diǎn)；定內(nèi)容,即每次集備內(nèi)容事先確定,通知每個(gè)組員,組長(zhǎng)催促指導(dǎo)主備人和組員做好充分準(zhǔn)備,保證集備質(zhì)量,形成集體智慧成果；最后,增強(qiáng)備課的治理和評(píng)價(jià),制定?優(yōu)秀導(dǎo)案和學(xué)案標(biāo)準(zhǔn)?每月檢查教師備課情況,列入教師教學(xué)常規(guī)考核.校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)主任分學(xué)科深入集體備課活動(dòng),每月評(píng)選一次優(yōu)秀集體備課.從而保證智慧課堂建設(shè)的要求在源頭得到有效落實(shí).二智慧教學(xué)課堂是師生成長(zhǎng)的舞臺(tái),是智慧創(chuàng)生的樂(lè)園,智慧課堂建設(shè)就是要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的智慧,讓學(xué)生在課堂的對(duì)話(huà)、爭(zhēng)論、創(chuàng)新的實(shí)踐中閃現(xiàn)智慧的光輝.首先,在教學(xué)目

14、標(biāo)的達(dá)成上要重視層次性和生成性；在教學(xué)資源的篩選上要重視針對(duì)性和開(kāi)展性；在教學(xué)策略的運(yùn)用上要重視合作性和開(kāi)放性；在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)上要重視獨(dú)立性和自主性；其次,在教學(xué)實(shí)施上要遵循“以自學(xué)為前提、以助學(xué)為突破、以個(gè)性化學(xué)習(xí)為目標(biāo)、以小組合作學(xué)習(xí)為根底、以展示提升為重點(diǎn)、以信息技術(shù)為載體的根本思路；在教學(xué)模式的實(shí)踐上要參照“個(gè)體自學(xué)、微課助學(xué)、組內(nèi)群學(xué)、班內(nèi)研學(xué)、創(chuàng)新深學(xué)、在線(xiàn)測(cè)學(xué)、智能反應(yīng)、網(wǎng)上輔導(dǎo)的根本模型；在教學(xué)流程的操作上要表達(dá)“智慧導(dǎo)語(yǔ)-智慧導(dǎo)學(xué)分發(fā)導(dǎo)學(xué)案-智慧助學(xué)微課助學(xué)-智慧分享-智慧共建智慧融合智慧生成智慧倉(cāng)ll新智慧反應(yīng)智慧分析的具體步驟；最后,智慧課堂的教學(xué)要表達(dá)出學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得以

15、喚醒；學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知性、質(zhì)疑性、反思性、批判性、生成性、創(chuàng)新性、資源性得以凸顯；教學(xué)過(guò)程的智能化和智慧化得以有效落實(shí).具體策略：一是引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)實(shí)踐智慧課堂的實(shí)施策略,即：營(yíng)造民主、溫馨、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛；講究語(yǔ)言藝術(shù),善用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)；實(shí)行多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)；構(gòu)建積極互動(dòng)的參與機(jī)制；合理運(yùn)用課堂的動(dòng)態(tài)生成；努力最求課堂的高效學(xué)習(xí)；二是增強(qiáng)智慧課堂的評(píng)價(jià).制定?智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?,堅(jiān)持課堂隨機(jī)評(píng)估,完善“學(xué)生評(píng)教內(nèi)容設(shè)計(jì),開(kāi)展“優(yōu)秀教研課評(píng)選；三是發(fā)揮實(shí)驗(yàn)先行團(tuán)隊(duì)的示范引導(dǎo)作用,適時(shí)組織骨干教師、青年教師進(jìn)行指揮課堂展示交流；四是充分利用專(zhuān)家引領(lǐng),經(jīng)常邀請(qǐng)市教研院初中研培部和科研部專(zhuān)家走進(jìn)課堂,分

16、學(xué)科開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)；五是促進(jìn),借外力強(qiáng)內(nèi)功.結(jié)合教育部、省廳、市局來(lái)校檢查指導(dǎo)之機(jī),舉辦智慧課堂展示活動(dòng),邀請(qǐng)市內(nèi)兄弟學(xué)校和共同體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師觀(guān)摩,以此鼓勵(lì)催促教師加快智慧課堂建設(shè)步伐,積累和穩(wěn)固智慧課堂階段性建設(shè)成果.三智慧檢測(cè)智慧課堂倡導(dǎo)輕負(fù)提效增趣,強(qiáng)調(diào)深度學(xué)習(xí)后的智慧開(kāi)展,但智慧課堂同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)會(huì).課堂檢測(cè)的智慧在于高效性和即時(shí)性,在線(xiàn)測(cè)學(xué)的智能化信息技術(shù)手段能及時(shí)反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,尤其是教師要在第一時(shí)間對(duì)檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)地分析、引導(dǎo)和解決,滿(mǎn)足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極的心理需要,提升學(xué)習(xí)效率.具體策略：一是加大教師培訓(xùn)力度,實(shí)現(xiàn)人人都能熟練掌握智能化教學(xué)

17、反應(yīng)設(shè)備和軟件的使用方法；二是發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),集中集體智慧編制科學(xué)的、適量的、表達(dá)層次性、突出課標(biāo)重點(diǎn)的課堂檢測(cè)題目,做好檢測(cè)題庫(kù)建設(shè)；三是增強(qiáng)平板教學(xué)設(shè)備的維護(hù),保證及時(shí)投送到指定場(chǎng)地,滿(mǎn)足教師智慧檢測(cè)的需要.四智慧輔導(dǎo)智慧課堂建設(shè)顛覆了傳統(tǒng)的班級(jí)統(tǒng)一輔導(dǎo)方式,而是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)行網(wǎng)上一對(duì)一的個(gè)性化輔導(dǎo).學(xué)生可以接受教師的在線(xiàn)答疑,也可以利用微課資源實(shí)現(xiàn)二次助學(xué),到達(dá)對(duì)疑難問(wèn)題的解決和對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的及時(shí)穩(wěn)固提升.具體策略：一是學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)家?；ヂ?lián)互通,讓學(xué)生獲得充分的輔導(dǎo)時(shí)機(jī)；二是幫助教師實(shí)施平臺(tái)注冊(cè),選擇甘于奉獻(xiàn)的學(xué)科骨干教師參與,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)的課后輔導(dǎo).

18、五智慧作業(yè)智慧課堂的作業(yè)布置和批改時(shí)個(gè)性化的和碎片化的,教師可以利用信息資源為每個(gè)學(xué)生發(fā)送不同的作業(yè),關(guān)注學(xué)生差異化的要求.同時(shí),作業(yè)的上交和批改也不是統(tǒng)一的、紙質(zhì)的,學(xué)生可以在作業(yè)治理平臺(tái)上提交,也可以將作業(yè)本上的作業(yè)用 拍照上傳,教師可以隨時(shí)批改,及時(shí)反應(yīng),這樣學(xué)生可以及時(shí)了解作業(yè)完成情況,教師也可以將零散的時(shí)間利用起來(lái),減輕了教師集中批改大量作業(yè)的工作負(fù)擔(dān).六智慧評(píng)價(jià)智慧課堂的評(píng)價(jià)是開(kāi)展性的,教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)、適度、多元的評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),評(píng)價(jià)要重過(guò)程,要客觀(guān)的看待結(jié)果,最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生智慧開(kāi)展.具體策略：一是將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)任務(wù)分解落實(shí)到智慧課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,引導(dǎo)教師科學(xué)地、智慧地評(píng)價(jià)學(xué)生；二是完善“學(xué)生評(píng)教活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)教師的監(jiān)督職能,促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)開(kāi)展的功能,落實(shí)智慧課堂開(kāi)展性的目標(biāo)要求.十、保證舉措1、抓智慧課堂理論的學(xué)習(xí),樹(shù)立全新的智慧教育理念.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),尤其是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)先學(xué),用先進(jìn)的智慧教育理念指導(dǎo)智慧課堂建設(shè)方案、方案、細(xì)那么、評(píng)價(jià)的制定過(guò)程.2組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí).學(xué)校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)理論知識(shí),宣傳學(xué)校?智慧課堂實(shí)施細(xì)那么?和?智慧課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?,以此武裝教師頭腦,統(tǒng)一思想,共走改革之路.(