護理_學專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃

1、護理學專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃（20112015）專業(yè)建設是高校建設和發(fā)展的核心，為適應高等教育發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對護理人才的需求，不斷提高教學質量，培養(yǎng)高素質應用型護理人才，保持護理學專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)學院實際和專業(yè)特點，本著客觀性、規(guī)范性、時效性、可操作性原則，特制定20112015年護理專業(yè)建設規(guī)劃。一、指導思想全面貫徹落實科學發(fā)展觀，樹立“以服務為宗旨、以社會需求為導向、以能力為本位、以質量求生存”的教育新理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和強實踐能力的高素質應用型人才為宗旨，改革人才培養(yǎng)模式，深化課程體系和實踐教學內容改革，培養(yǎng)高素質應用型護理人才。二、建設目標（一）總體目標本專業(yè)的整體建設目標是：

2、經過5年建設，構建以能力培養(yǎng)為主線、人文素養(yǎng)并舉的人才培養(yǎng)模式；形成基于護理工作過程的課程體系；建成集教學、實踐、培訓于一體的多功能護理實訓中心和20個滿足學生能力培養(yǎng)要求的校外實踐基地；打造一支專兼結合的“雙師”型教師隊伍，專兼職教師比例達到1:2;把本專業(yè)建設成省級特色專業(yè)。（二）具體目標1、課程建設：大力推進課程建設，5年內爭取建設省級精品課程2門，校級精品課程4-5門。鼓勵教師積極開展雙語教學，使雙語教學課程比例占專業(yè)主干課程的10-20%=2、師資隊伍：繼續(xù)加強“雙師”結構和“雙師素質”的教學團隊建設。加大高層次人才引進力度，爭取5年內引進碩士及以上學歷專職教師5-8名，將專兼職教師

3、比例調整至1:2;5年內培養(yǎng)學科帶頭人6人，后備學科帶頭人10人，骨干教師15名，建成省級優(yōu)秀教學團隊1個，校級優(yōu)秀教學團隊2個。3、教學條件：加大專業(yè)實驗室建設力度，改善實驗室條件，使專業(yè)實驗室面積達2500m2,設備總值達500萬元，逐步建立一個設備先進的現(xiàn)代化護理技能中心。加強校外實習基踐建設，到2015年增加5家校外實踐基地和4家社區(qū)服務中心。4、科學研究：進一步提高科技創(chuàng)新能力和科研水平，力爭5年內承擔省部級科研項目10-15項；廳局級科研立項20-30項；校級科研立項50項以上；獲各級各類成果獎20-30項；發(fā)表SCI、CSSCISSCI論文5-10篇；年人均在國家級刊物上發(fā)表學術

4、論文1篇。5、教材建設：鼓勵教師開展教學研究，積極參與編寫國家規(guī)劃教材。爭取5年內，主編、參編國家規(guī)劃教材5-10部。三、建設任務與措施（一）確立特色鮮明的護理人才培養(yǎng)方案以適應社會發(fā)展需要為前提，以課程體系改革為核心，在專業(yè)知識扎實的基礎上，構建以能力培養(yǎng)為主線、人文素養(yǎng)并舉的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)護理專業(yè)學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和專業(yè)素質發(fā)展的有機統(tǒng)一。在知識結構上，注重“基本理論、基本知識、基本技能”的同時，重視基礎知識與專業(yè)知識的交叉融合，人文科學與護理學科的有機結合，突出護理的特色和優(yōu)勢；在能力結構上，強調實踐能力，尤其是臨床技能要求，突出臨床技能訓練、考核和臨床思維能力訓練；在綜合素質的

5、培養(yǎng)上，重視人文素質教育，培養(yǎng)人文精神，培育創(chuàng)新精神，提升學生發(fā)展?jié)摿?，促進學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。（二）構建知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的課程體系依據(jù)以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式，積極改革課程體系，豐富人文素質教育，充分體現(xiàn)護理專業(yè)的職業(yè)性、實踐性和開放性，形成理論與實踐結合、知識與技能融合、技術與醫(yī)德相長的新課程體系。1、優(yōu)化課程體系，突出專業(yè)特色。以護理工作過程為導向，構建知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展的課程體系。根據(jù)崗位工作任務和工作過程要求，確定教學內容和教學要求，實現(xiàn)課程與崗位任務的對接；針對課程內容和教學要求確定課程教學模式，改革課程教學方法與手段，提高課程的針對性、實踐性、有效

6、性。2、調整課程結構。進一步減少醫(yī)學基礎課、公共基礎課的比重，豐富人文課程，開設學科前沿講座與選修課，使教學內容更加體現(xiàn)護理專業(yè)特色；根據(jù)學生發(fā)展的需要，注重護理學科之間的交叉滲透，避免課程之間的重復或遺漏，將課程內容有機整合，選擇內、外科護理學作為試點，采取集體備課的方式，共同編寫講義大綱，進行課程整合；增加實踐學時，使學生早期接觸臨床和社區(qū)實踐。通過課程的有效整合，實現(xiàn)學科課程打基礎、綜合課程強能力、隱性課程育素質新課程設置模式，滿足學生需求，促進學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。（三）課程建設。在總結課程建設和教學改革成果的基礎上，推進精品課程建設，爭取建設省級精品課程2門，校級精品課程4-

7、5門。通過精品課程建設及其產生的輻射作用，帶動課程的發(fā)展，提高教學水平與教學效果，促進課程建設整體水平的提高。分年度建設計劃年度校級精品課程省級精品課程建設經費（萬元）2011年內科護理學52012年外科護理學5201孫社區(qū)護理學護理學基礎8201W急救護理學;62015護理管理內科護理學104、開展雙語教學示范課程建設，全面推動雙語教學。以兒科護理學為試點，啟動雙語教學示范課程建設，發(fā)揮其示范作用和借鑒意義，培養(yǎng)學生的國際視野，形成符合專業(yè)實際的雙語課程教學模式。（四）進一步深化教學改革以建構主義課程觀和教學觀為框架，繼續(xù)深化教學模式和教學方法、學業(yè)評價體系與方法的改革，形成能力本位的教學模

8、式與培養(yǎng)機制。1、創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，強調“學生是主體，教師為指導”，對理論性較強的教學內容，靈活采用多種教學手段，如情境教學法、病例討論法、PBL教學法、角色扮演法等，以培養(yǎng)學生分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自學能力及合作精神；對于實踐性較強的教學內容，采用以學生為主導的教學方式，以學生主動參與為宗旨，采用討論式、研究式等方法，強調用真實臨床情景中的問題啟發(fā)學生思維，構建學生自主性、創(chuàng)造性學習機制，以培養(yǎng)學生臨床護理勝任力。2、繼續(xù)深化考試改革，形成多元化考核方法?？荚嚰翱己朔椒ǖ母母镏饕獜娬{對學生綜合能力的評定，擺脫以單一考試成績作為課程成績的考核方式，

9、注重形成性考核，將平時成績、單元考核成績、綜合能力考核成績等以不同的權重計入最終考核成績，使課程、教學、考核三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，提高學生參與學習的積極性和主動性，并提高學生將理論知識轉化為實踐應用的能力，保證以能力為本位教育的落實與實現(xiàn)。3、加強基礎課程與臨床的結合，使學生早期接觸臨床。在基礎課的教學中，加強與臨床學科的有效融合，以臨床問題或病例引導學生早期接觸臨床；將部分專業(yè)課程開設時間提前，使學生早期接觸臨床；學生入學即以小組為單位進入醫(yī)院參觀、見習，使學生早期接觸專業(yè)，早期接觸臨床，樹立職場理念和職業(yè)感覺。4、構建實踐教學新體系，實現(xiàn)實踐教學與臨床無縫對接。搭建系統(tǒng)訓練學生專業(yè)技能的平臺，

10、培養(yǎng)學生科學思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會服務的綜合素質，體現(xiàn)“素質與能力相結合、基礎與臨床相結合、模擬與實訓相結合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合”。(1)堅持以“學生為中心”的教育理念，改變實踐教學附屬于理論教學的傳統(tǒng)觀念，建立以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學平臺。搭建基礎護理技能訓練、?？谱o理技能訓練、綜合護理技能訓練平臺，突出由簡單重復向獨立思考轉化、由單純模擬向綜合設計轉化，有利于學生對整體知識的綜合運用，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的綜合能力。(2)建立實驗室訓練、崗前培訓、技能大賽為一體的實訓體系。將實訓內容劃分為若干個可獨立進行的基本單元，根據(jù)不同操作設計相應場景，并導入與專業(yè)技術相關的知識點，向學

11、生提出臨床易出現(xiàn)的棘手問題，鍛煉學生應對突發(fā)事件與特殊情況的能力；進一步完善生產實習崗前培訓機制，將生產實習崗前培訓提前至第六學期，同時建立考核激勵機制，將強化技能訓練作為進入臨床實習的必要條件；建立“以賽促訓”的激勵機制，將實驗課技能訓練、生產實習崗前培訓與技能競賽相結合，提升學生動手能力和臨床適應能力，增強就業(yè)競爭力。(3)實現(xiàn)理論課、實驗課、臨床見習、生產實習教學系統(tǒng)化。為進一步提高學生實踐能力，打造護理專業(yè)特色，對各教學環(huán)節(jié)進行適當調整、完善與創(chuàng)新，注重各教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，使各個環(huán)節(jié)相互支撐、相互滲透，形成系統(tǒng)化的知識體系，系統(tǒng)訓練學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的科學思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精

12、神和社會服務的綜合素質。(4)實施多站式、客觀結構化專業(yè)技能考核，著重提高學生的自學能力、應變能力、臨床實際工作能力、分析問題及解決問題的能力，系統(tǒng)訓練學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ淖o理人才。5、重視護患關系教育。在教育教學過程中，將護患關系的教育貫穿于教學育人全過程，利用講座、討論等形式向學生傳授建立良好護患關系的技能和態(tài)度，并在專業(yè)課程開課前，要求學生進入臨床學習相關技能和與病人、醫(yī)務人員建立良好關系，培養(yǎng)學生的良好人際交流技能。6、開辦社區(qū)護理方向實驗班。為拓寬學生發(fā)展空間，重視以社區(qū)為基礎的初級衛(wèi)生保健，加大社區(qū)護理學科建設力度，創(chuàng)造條件爭取開設社區(qū)護理學方向實驗班，增強學生的發(fā)展

13、后勁，促進護理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。(五)師資隊伍建設加強師資隊伍建設，不斷探索師資隊伍建設的新思路與新舉措，通過教師進修和引進人才、制度建設等措施，建設一支教學水平較高，科研能力較強，年齡、學歷與職稱結構合理的教師隊伍，為實現(xiàn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展提供保證。1、學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)。通過參加學術交流與合作，承擔省級教改及科研項目，主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫，通過臨床實踐及出國培訓等途徑，使之成為視野開闊，在護理行業(yè)有一定影響力、能夠把握護理專業(yè)發(fā)展方向、并對護理專業(yè)進行總體規(guī)劃和實施的學科帶頭人。2、雙師素質教師隊伍建設。加大人才引進力度，爭取5年內引進碩士及以上學歷教師5-8名。同時加強兼職教師隊伍

14、建設，建立兼職教師資源庫，到2015年，在庫護理專業(yè)兼職教師穩(wěn)定在60名左右，使專、兼職教師比例達到1:2。鼓勵教師參加各種形式的繼續(xù)教育、學歷提高、現(xiàn)代教育技術培訓，提高其教育教學能力，能勝任課程建設與教學教改；派專業(yè)教師到國內外知名高校、醫(yī)院進修學習，參加各種專業(yè)學術會議，聘請國內外知名護理專家來校講學，提升教師專業(yè)素質。創(chuàng)新教師隊伍的管理方式與運行機制，實行專職教師臨床實踐輪訓制，保證專職教師定期下臨床參與實踐，實現(xiàn)教師知識結構與臨床護理發(fā)展的充分接軌；實行兼職教師以教研室為單位定期理論培訓制，為教師專業(yè)知識的積累創(chuàng)造條件，努力打造一支理論知識扎實，實踐能力強的教學團隊。師資隊伍分年度建

15、設計劃（專業(yè)教師）年度規(guī)模高級職稱人數(shù)博士碩士學科帶頭人后備學科帶頭人骨干教師人數(shù)2011年30247103582012年352571148102013年402781348102014年4528815610152015年503091761015（六）教學條件建設1、實驗室建設:(1)加大護理專業(yè)實驗室建設力度。以新臨床技能中心建設為契機，加大護理專業(yè)實驗室投入，在完善護理學基礎與社區(qū)護理學技能訓練室各種設施設備基礎上，建設臨床綜合護理技能訓練室(內、外、婦、兒)、康復護理技能訓練室及形體訓練室等，設立標準化護士站、ICU、高仿真模擬病房、多功能一體化教室，并配置高仿真模擬實訓設備，使護理專業(yè)實

16、驗室面積達2500m2,設備總值達500萬元，把護理實驗室建成集教學、實踐、培訓于一體的多功能護理技能中心。(2)構建實驗教學網絡平臺。加強科學管理，使教學、考核、管理智能化。根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，建設中心網站，并以此為平臺，以學生為本，以不斷創(chuàng)新實驗教學方式為目標，逐步構建具有護理特色的實驗教學信息管理系統(tǒng)，結合硬件系統(tǒng)資源支持，實現(xiàn)實驗教學資源利用最大化，最終通過網絡自由選擇實驗項目、安排實驗時間等功能，使實驗教學管理更加靈活及人性化。(3)構建實驗教學內容體系。實驗教學是構成高等學院課程教學的重要組成部分，要按照人才培養(yǎng)的需求，科學地設置實驗項目，形成適應學科特點及自身系統(tǒng)性和科學性的完整的

17、課程體系，實現(xiàn)實驗室與臨床零距離，搭建滿足多層次學習需要的實踐教學訓練平臺，全方位提升學生實踐能力與創(chuàng)新能力。(4)實驗教學運行機制。實驗中心統(tǒng)籌安排、調配、使用實驗教學資源和相關教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高實驗室的運行效率和實驗設備的利用率。(5)實驗隊伍建設。加強實驗隊伍建設，重視對實驗人員的素質要求，形成由實驗室主任、實驗教學骨干教師、實驗技術人員組成的一支結構合理、相對穩(wěn)定、業(yè)務過硬的實驗隊伍。護理專業(yè)實驗室分年度建設計劃年度經費(萬)回積(m)2011年202012年202013年30025002014年502015年502、實踐基地建設:(1)甄選實習基地，提高學生實習效果。在

18、鞏固現(xiàn)有實踐教學基地的基礎上，嚴格評審淘汰教學能力相對不足的醫(yī)院，積極開辟省內外綜合三級甲等醫(yī)院作為實習基地，為學生提供臨床病人資源多樣、教師資源雄厚、學生實踐機會多的實習環(huán)境，探索異地實習與就業(yè)相銜接模式，逐步實現(xiàn)實習就業(yè)一體化，以提高學生就業(yè)競爭力。加強與實習基地的聯(lián)系，全面植入適用于基地的教育教學管理制度和質量評估體系，定期召開教學、實習研討會，為提高臨床教學質量提供強有力保證。（2）開辟社區(qū)護理實踐基地。在鞏固現(xiàn)有社區(qū)實踐教學基地的基礎上，積極開發(fā)幼兒園、學校、老人院等作為社區(qū)護理實踐基地，引導學生開展符合專業(yè)特色的社會實踐活動，定期開展志愿者服務和社區(qū)實踐，包括社區(qū)結對服務活動、健康

19、教育、入戶調查、社區(qū)義務活動，開拓視野，豐富知識，培養(yǎng)學生社會責任感。（六）教材建設鼓勵教師在教學研究基礎上，充分考慮各課程間聯(lián)系與綜合，以講義為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，充分體現(xiàn)學生學習需要與循序漸進的原則，不斷總結經驗，編寫體現(xiàn)護理專業(yè)特色的實踐教材與指導書。并積極參與國家規(guī)劃教材編寫。（七）教研訓一體化，實現(xiàn)科研成果的快速轉化1、建立科研管理體系，構建以教研訓一體化的管理機制。為保證專業(yè)建設的順利實施，鼓勵教師開展科學研究、探索新的教學方法，及時解決建設中遇到的問題，并提出建設性的、可行的理論依據(jù)。2、建立教學與科研互動機制。把握護理學科發(fā)展新趨勢，成立研究小組，組成人才梯隊，在專業(yè)建設中凝練研究方向，將研究成果應用于教學，逐漸完善科研與教學的互動機制，使科研更好的服務于教學改革與專業(yè)建設。3、創(chuàng)設條件，提升教師的科研能力。聘請科研專家對選題立項，課題論證、科研方法、資料統(tǒng)計、論文撰寫等方面進行專題講座。拓展科研思路，舉辦論文、科研年會，以課題小組為單位進行匯報，實現(xiàn)知識的互通有無，擴大教師的專業(yè)知識面和科學研究的深度與廣度，為特色專業(yè)建設提供源動力。（八）教學管理建設1、成立專業(yè)指導委員會。為保證教學質