材料作文審題立意

1、 材料作文材料作文安陸一中安陸一中20132013閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。（字的文章。（20062006年全國(guó)卷）年全國(guó)卷） 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓

2、地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！它也很可愛(ài)?。　?要求全面理解材料，但可以選擇一要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，

3、確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 本材料的本材料的“主角主角”是是“烏鴉烏鴉”，而不，而不是是“老鷹老鷹”。面對(duì)。面對(duì)“烏鴉烏鴉”的行為，涉及的行為，涉及到到“牧羊人牧羊人”和和“孩子孩子”兩種不同的評(píng)價(jià)。兩種不同的評(píng)價(jià)。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)牧羊人牧羊人烏鴉：烏鴉：“忘了自己叫什么忘了自己叫什么”做力所能及的事情。做力所能及的事情。 盲目模仿盲目模仿缺乏自知之明缺乏自知之明一味好高騖遠(yuǎn)一味好高騖遠(yuǎn)孩子孩子烏鴉：烏鴉：“它也很可愛(ài)它也很可愛(ài)” 向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)得到鼓勵(lì)向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，理應(yīng)

4、得到鼓勵(lì)“東施效顰東施效顰”未嘗不可未嘗不可有一種拼命追求的精神有一種拼命追求的精神審題立意方法一：抓住關(guān)鍵詞句審題立意方法一：抓住關(guān)鍵詞句 有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話(huà)句、結(jié)語(yǔ)句），抓住尾句、對(duì)話(huà)句、結(jié)語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。準(zhǔn)確理解材料，正確立意。1 1議論抒情議論抒情的語(yǔ)句的語(yǔ)句 法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了一法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒(méi)有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒(méi)

5、有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì)瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。由在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等?？梢?jiàn)，創(chuàng)新不是很神秘的東汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等。可見(jiàn)，創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次實(shí)驗(yàn)中碰落了一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒(méi)有落了一個(gè)燒

6、瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶并沒(méi)有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里放著一種叫硝酸碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里放著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì)在玻璃表面纖維素的溶液，這種溶液會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。由形成一種薄膜，使玻璃不會(huì)破碎。由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等?？梢?jiàn)，廣泛，如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。是你要用心發(fā)現(xiàn)。抓住這一句即可提煉出觀點(diǎn)：創(chuàng)新在于抓住這一句即可提煉出觀點(diǎn)：創(chuàng)新在于用心用

7、心發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)。閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。 有一次，我去聽(tīng)一位小學(xué)老師的公開(kāi)課。他在黑板上寫(xiě)了五道有一次，我去聽(tīng)一位小學(xué)老師的公開(kāi)課。他在黑板上寫(xiě)了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做。題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做。 3 39=9=（2727） 4 49=9=（3636） 5 59=9=（4545） 6 69=9=（5454） 7 79=9=（6262） 當(dāng)這名學(xué)生寫(xiě)完最后一道題的答案時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲當(dāng)這名學(xué)生寫(xiě)完最后一道題的答案時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：叫喊起來(lái)：“錯(cuò)了，最后一道題錯(cuò)了錯(cuò)了，最后一道題錯(cuò)了” 我滿(mǎn)以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻我滿(mǎn)

8、以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話(huà)。說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話(huà)?！白詈笠坏李}是答錯(cuò)了，可大最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確確” 要求：根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，寫(xiě)一篇議論文。要求：根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，寫(xiě)一篇議論文。2 2揭示因果揭示因果的語(yǔ)句的語(yǔ)句有些敘述事件的材料往往沒(méi)有議論抒情性的句，有些敘述事件的材料往往沒(méi)有議論抒情性的句，

9、審題時(shí)我們應(yīng)該重點(diǎn)抓住揭示事件結(jié)果和導(dǎo)致這審題時(shí)我們應(yīng)該重點(diǎn)抓住揭示事件結(jié)果和導(dǎo)致這一結(jié)果的原因或前提的語(yǔ)句進(jìn)行分析。如下面材一結(jié)果的原因或前提的語(yǔ)句進(jìn)行分析。如下面材料：料： 有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上贅，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。箱子掉在地上，瓷器摔碎了。 有個(gè)

10、人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用有個(gè)人買(mǎi)了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。這這個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累個(gè)人覺(jué)得這些廢紙破布沒(méi)有用，而且是累贅贅 ，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，就將它們拿出來(lái)扔掉了。結(jié)果，在路上箱子掉在地上，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了瓷器摔碎了 。 通過(guò)分析這通過(guò)分析這“因因”“”“果果”之間的內(nèi)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，我們不難把握材料的主在邏輯關(guān)系，我們不難把握材料的主旨：旨：看似沒(méi)有用的看似沒(méi)有用的“廢紙破布廢紙破布”對(duì)對(duì)“瓷器瓷器

11、”的完整起著至關(guān)重要的作用的完整起著至關(guān)重要的作用 。果果因因富含哲理富含哲理的語(yǔ)句的語(yǔ)句反復(fù)出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的詞句的詞句 審題立意方法二：分清對(duì)象審題立意方法二：分清對(duì)象 材料有時(shí)是一事多人，而且每個(gè)人都材料有時(shí)是一事多人，而且每個(gè)人都在故事中起著一定的作用，那么，我們可在故事中起著一定的作用，那么，我們可以從材料中的人物對(duì)象入手以從材料中的人物對(duì)象入手。 如大家熟悉的濫竽充數(shù)故事，文中涉及如大家熟悉的濫竽充數(shù)故事，文中涉及到三個(gè)人，南郭先生、齊宣王、齊愍王，到三個(gè)人，南郭先生、齊宣王、齊愍王，我們抓住材料，從他們中任何一人的角度我們抓住材料，從他們中任何一人的角度立意都可以。立意都可以。 審題

12、立意方法三：明辨是非審題立意方法三：明辨是非 一一則則材料，總會(huì)或顯或隱材料，總會(huì)或顯或隱地地包包含作者或出題者的觀點(diǎn)態(tài)度，有肯含作者或出題者的觀點(diǎn)態(tài)度，有肯定的，有否定的，或是中性的，定的，有否定的，或是中性的，揣揣摸作者或出題者的觀點(diǎn)態(tài)度摸作者或出題者的觀點(diǎn)態(tài)度，關(guān)系關(guān)系到審題的正誤和立意的方向。到審題的正誤和立意的方向。 作文要求作文要求“全面理解材料全面理解材料”。就是整體感知材料。就是整體感知材料的情感傾向，而不是斷章取義。的情感傾向，而不是斷章取義。 1、從牧羊人的話(huà)來(lái)看，對(duì)烏鴉的否定是顯而易見(jiàn)、從牧羊人的話(huà)來(lái)看，對(duì)烏鴉的否定是顯而易見(jiàn)的，諷刺烏鴉忘記了自己的身份的，諷刺烏鴉忘記了

13、自己的身份 。 2、從牧羊人的孩子、從牧羊人的孩子 的話(huà)來(lái)看，的話(huà)來(lái)看，他覺(jué)得烏鴉挺他覺(jué)得烏鴉挺可愛(ài)的。可愛(ài)的。 有了對(duì)材料全面的把握，也就整體感知了材料，有了對(duì)材料全面的把握，也就整體感知了材料，然后再選取自己情感傾向的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度去然后再選取自己情感傾向的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)角度去構(gòu)思，抓準(zhǔn)一個(gè)方向就能寫(xiě)出得心應(yīng)手的好作文。構(gòu)思，抓準(zhǔn)一個(gè)方向就能寫(xiě)出得心應(yīng)手的好作文。 兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那邊的食物。這段兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那邊的食物。這段墻長(zhǎng)有墻長(zhǎng)有2020米，高有米，高有1010米。其中一只螞蟻來(lái)到墻腳就毫不米。其中一只螞蟻來(lái)到墻腳就毫不猶豫地向上爬去，可每爬到大半時(shí)，

14、就會(huì)因勞累跌落下猶豫地向上爬去，可每爬到大半時(shí)，就會(huì)因勞累跌落下來(lái)?？墒撬粴怵H，它相信只要付出就會(huì)有回報(bào)。一次來(lái)。可是它不氣餒，它相信只要付出就會(huì)有回報(bào)。一次次跌下來(lái)，它都迅速地調(diào)整一下自己，重新開(kāi)始向上爬。次跌下來(lái)，它都迅速地調(diào)整一下自己，重新開(kāi)始向上爬。 而另一只螞蟻觀察一下，決定繞過(guò)這段墻。很快地，而另一只螞蟻觀察一下，決定繞過(guò)這段墻。很快地，這只螞蟻繞過(guò)這段墻來(lái)到食物面前，開(kāi)始享用起來(lái)；而這只螞蟻繞過(guò)這段墻來(lái)到食物面前，開(kāi)始享用起來(lái)；而那只那只“勇敢勇敢”“”“堅(jiān)定堅(jiān)定”的螞蟻還在不停地跌落下去，又的螞蟻還在不停地跌落下去，又重新開(kāi)始。重新開(kāi)始。 很多時(shí)候，我們贊揚(yáng)那些做事情鍥而不舍

15、的人，但很多時(shí)候，我們贊揚(yáng)那些做事情鍥而不舍的人，但是往往忽視方向的選擇與方法的運(yùn)用。實(shí)際上，成功需是往往忽視方向的選擇與方法的運(yùn)用。實(shí)際上，成功需要堅(jiān)持，也需要方向、方法。要堅(jiān)持，也需要方向、方法。根據(jù)你對(duì)材料的理解，自根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。 審題立意方法四：理清主次審題立意方法四：理清主次 有的材料盡管一事多人，但有的有的材料盡管一事多人，但有的人物只是議論的對(duì)象，在文中不起什人物只是議論的對(duì)象，在文中不起什么作用，審題時(shí)，我們就要么作用，審題時(shí)，我們就要全面理解全面理解材料材料，分清分清整體與局部，主要與次要整體與局部，主要與

16、次要的關(guān)系的關(guān)系，盡量從盡量從重要人物重要人物的角度入手的角度入手思考。思考。烏鴉學(xué)鷹刁羊，材料中一共有五個(gè)烏鴉學(xué)鷹刁羊，材料中一共有五個(gè)對(duì)對(duì)象象，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人和小孩，其，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是圍繞著烏鴉的行為展開(kāi)的，牧中，材料是圍繞著烏鴉的行為展開(kāi)的，牧羊人和小孩都對(duì)烏鴉的行為有評(píng)論，都是羊人和小孩都對(duì)烏鴉的行為有評(píng)論，都是重要重要對(duì)象對(duì)象，而其中的老鷹和羊，無(wú)行動(dòng)無(wú)，而其中的老鷹和羊，無(wú)行動(dòng)無(wú)語(yǔ)言，不是值得議論的對(duì)象，如果從老鷹語(yǔ)言，不是值得議論的對(duì)象，如果從老鷹或羊的角度確定論點(diǎn)，就可能不切題了?；蜓虻慕嵌却_定論點(diǎn)，就可能不切題了。篩選最佳立意篩選最佳立意

17、通過(guò)比較，最佳立意的產(chǎn)通過(guò)比較，最佳立意的產(chǎn) 生一般：生一般：（1 1）往往出自材料中所敘述的）往往出自材料中所敘述的 主要人物身上。主要人物身上。（2 2）能綜合地看待現(xiàn)象。）能綜合地看待現(xiàn)象。最佳立意探討最佳立意探討 蠶的一生只有短短的十幾天，蠶的一生只有短短的十幾天，但留給人們的是晶亮的絲；一只但留給人們的是晶亮的絲；一只工蜂只能活六個(gè)月，但獻(xiàn)給人們工蜂只能活六個(gè)月，但獻(xiàn)給人們的是香甜的蜜的是香甜的蜜而它們對(duì)人類(lèi)而它們對(duì)人類(lèi)的索求卻極少。的索求卻極少。 選一選，哪個(gè)角度最好選一選，哪個(gè)角度最好 鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神。 成就事業(yè)與埋頭苦干、辛勤勞作。 給人甚多，索取甚少：贊大公無(wú)私

18、的 奉獻(xiàn)精神。 幸福、甜蜜的生活源于艱苦奮斗。 應(yīng)樹(shù)立高尚的情操。 生命短暫，珍惜時(shí)間。 分析：吐絲的蠶、釀蜜的蜂，其共同點(diǎn)是生命短暫，為人類(lèi)獻(xiàn)出自己的一切，而索取卻極少。這個(gè)角度最佳?；痉喜牧?，只是沒(méi)涉及所求甚少這一方面。范圍過(guò)寬。只抓了其中的一個(gè)次要方面。均出現(xiàn)審題失誤。 鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神。鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)精神。 （沒(méi)涉及（沒(méi)涉及“所求甚少所求甚少”） 成就事業(yè)與埋頭苦干、辛勤勞作。成就事業(yè)與埋頭苦干、辛勤勞作。 （審題失誤）（審題失誤） 給人甚多，索取甚少：贊大公無(wú)私的給人甚多，索取甚少：贊大公無(wú)私的 奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神。 （最佳立意）（最佳立意） 幸福、甜蜜的生

19、活源于艱苦奮斗。幸福、甜蜜的生活源于艱苦奮斗。 （審題失誤）（審題失誤） 應(yīng)樹(shù)立高尚的情操。應(yīng)樹(shù)立高尚的情操。 （范圍過(guò)寬）（范圍過(guò)寬） 生命短暫，珍惜時(shí)間。生命短暫，珍惜時(shí)間。 （只抓了一個(gè)次要方面）（只抓了一個(gè)次要方面）審題立意四步驟：審題立意四步驟：審讀材料，劃出關(guān)鍵詞句；審讀材料，劃出關(guān)鍵詞句；根據(jù)材料中的不同對(duì)象，列出你所能根據(jù)材料中的不同對(duì)象，列出你所能想到的所有立意（多角度立意）想到的所有立意（多角度立意）根據(jù)自己掌握的材料，選擇既有新意根據(jù)自己掌握的材料，選擇既有新意又最有把握的立意（最佳立意）又最有把握的立意（最佳立意）辨析對(duì)象之間的關(guān)系，選擇較為核心辨析對(duì)象之間的關(guān)系，選擇

20、較為核心的立意的立意2-32-3個(gè)（核心立意）個(gè)（核心立意） 審題立意訓(xùn)練：審題立意訓(xùn)練：1 1某日，明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新御某日，明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋，開(kāi)始，他進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋，開(kāi)始，他小心地挑著干凈的地面落腳，后來(lái)一小心地挑著干凈的地面落腳，后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽(tīng)后說(shuō)道：新鞋。一御史聽(tīng)后說(shuō)道：“終生不敢終生不敢忘！忘！” 某日，明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新某日，明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘御史們講了這樣一件事：昨天

21、雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋，新鞋，開(kāi)始，開(kāi)始，他他小心小心地挑著干凈的地面落腳，后來(lái)地挑著干凈的地面落腳，后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧不再顧及新鞋及新鞋。一御史聽(tīng)后說(shuō)道。一御史聽(tīng)后說(shuō)道：“終生不終生不敢忘！敢忘！” ” “終身不敢忘終身不敢忘”立意分析：立意分析：結(jié)果：結(jié)果：小心挑著干凈的地面落腳小心挑著干凈的地面落腳不再顧及新鞋不再顧及新鞋原因：原因：一不小心踩進(jìn)泥水里一不小心踩進(jìn)泥水里立意：立意：正面：正面：1 1要走好人生的第一步；要走好人生的第一步； 2 2要防微杜漸，要警惕人生路上的泥水；要防微杜漸，要警惕人生路上的泥水； 3

22、 3要潔身自好；要潔身自好； 4 4要善始善終；要善始善終； 5 5一失足成千古恨一失足成千古恨反面：反面：1 1過(guò)而能改，善莫大焉過(guò)而能改，善莫大焉 2 2不能自暴自棄，要讓自己從泥沼中走出來(lái)不能自暴自棄，要讓自己從泥沼中走出來(lái)更新穎的立意：更新穎的立意：1 1大膽行路，不怕濕鞋大膽行路，不怕濕鞋 2 2勇往直前，放開(kāi)去做，才能有新的突勇往直前，放開(kāi)去做，才能有新的突破破錯(cuò)誤的立意：錯(cuò)誤的立意：執(zhí)著、堅(jiān)持、恒心、新與舊、正確態(tài)度、執(zhí)著、堅(jiān)持、恒心、新與舊、正確態(tài)度、誘惑、終身不敢忘、出淤泥而不染誘惑、終身不敢忘、出淤泥而不染2 2閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一

23、篇不少于不少于800800字的文章。字的文章。 在楓葉上在楓葉上 露珠紅紅地閃爍，露珠紅紅地閃爍， 在荷花上在荷花上 露珠有著淚滴似蒼白的透明。露珠有著淚滴似蒼白的透明。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。文，不要套作，不要抄襲?？梢杂幸韵聨讉€(gè)立意：可以有以下幾個(gè)立意： （3 3）人生要找準(zhǔn)位置。環(huán)境變了，要）人生要找準(zhǔn)位置。環(huán)境變了，要能準(zhǔn)確地自我定位。能準(zhǔn)確地自我定位。（1 1）環(huán)境

24、造就人，學(xué)會(huì)選擇環(huán)境，讓?zhuān)┉h(huán)境造就人，學(xué)會(huì)選擇環(huán)境，讓自己健康成長(zhǎng)。自己健康成長(zhǎng)。（2 2）在不同環(huán)境中，要閃爍出自己的）在不同環(huán)境中，要閃爍出自己的光芒。光芒。 3 3閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 拳王阿里拳王阿里3333歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第歲那年與挑戰(zhàn)者弗雷澤進(jìn)行第3 3次較量。在進(jìn)行到第次較量。在進(jìn)行到第1414回合時(shí)，阿里已精疲力盡，回合時(shí)，阿里已精疲力盡，幾乎再無(wú)絲毫力氣迎戰(zhàn)第幾乎再無(wú)絲毫力氣迎戰(zhàn)第1515回合了。然而他拼命回合了。然而他拼命堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏?，?duì)方肯定和自己一樣，堅(jiān)持著，因?yàn)樗睦镏?，?duì)方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對(duì)

25、方，就有勝出的可能。于是如果在精神上壓倒對(duì)方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)，雙目他竭力保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，的體力，阿里的教練發(fā)現(xiàn)弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成堅(jiān)持著，果然在關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)手認(rèn)輸了。衛(wèi)冕成功的阿里還未走到擂臺(tái)中央，便眼前一黑，雙腿功的阿里還未走到擂臺(tái)中央，便眼前一黑，雙腿無(wú)力地跪倒在地上。弗雷澤見(jiàn)

26、此情景，如遭雷擊，無(wú)力地跪倒在地上。弗雷澤見(jiàn)此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。并為此抱憾終生。 根據(jù)材料中的根據(jù)材料中的“拼命堅(jiān)持拼命堅(jiān)持”“”“精神上壓倒對(duì)精神上壓倒對(duì)方方”“保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)保持堅(jiān)毅的表情和永不低頭的氣勢(shì)”“”“更加頑更加頑強(qiáng)強(qiáng)地堅(jiān)持著地堅(jiān)持著”等詞句，可以有哪些的立意？等詞句，可以有哪些的立意？“勝利與失敗原來(lái)是近鄰，勝利與失敗原來(lái)是近鄰，就在于堅(jiān)持還是放棄就在于堅(jiān)持還是放棄”。（1 1）“堅(jiān)持就是勝利堅(jiān)持就是勝利” ” （2 2）“堅(jiān)持，便要在精神上壓倒對(duì)方堅(jiān)持，便要在精神上壓倒對(duì)方( (困難或困難或敵人敵人)”)”本是旗鼓相當(dāng)，但一念之本是旗鼓相當(dāng)，但一

27、念之間的放棄意味著失敗間的放棄意味著失敗”。結(jié)合兩個(gè)人的角度結(jié)合兩個(gè)人的角度來(lái)立意：來(lái)立意：從弗雷澤的角度立意：從弗雷澤的角度立意：抓關(guān)鍵詞句：抓關(guān)鍵詞句： 4閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。 秋天到了，螞蟻忙著運(yùn)糧食，儲(chǔ)備秋天到了，螞蟻忙著運(yùn)糧食，儲(chǔ)備起來(lái)準(zhǔn)備過(guò)冬，而蟋蟀卻大聲地在草叢起來(lái)準(zhǔn)備過(guò)冬，而蟋蟀卻大聲地在草叢里歌唱。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，螞蟻可以美美里歌唱。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，螞蟻可以美美地藏在洞穴里，享受自己勞動(dòng)的果實(shí)，地藏在洞穴里，享受自己勞動(dòng)的果實(shí)，而蟋蟀卻會(huì)漸漸地被凍死在野外，它們而蟋蟀卻會(huì)漸漸地被凍死在野外，它們的壽命往往只有三個(gè)月。的壽命往往只有三個(gè)月。 讀完上面

28、的寓言，你有哪些感想？讀完上面的寓言，你有哪些感想？寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。文體自選，字的文章。文體自選，立意自定，題目自擬。立意自定，題目自擬。 螞蟻的行為和結(jié)果。螞蟻的行為和結(jié)果。 從正面立意，頌揚(yáng)螞蟻的勤勞，從正面立意，頌揚(yáng)螞蟻的勤勞，如：辛勤勞作，用自己的雙手創(chuàng)造自如：辛勤勞作，用自己的雙手創(chuàng)造自己的幸福；幸福是自己創(chuàng)造出來(lái)的；己的幸福；幸福是自己創(chuàng)造出來(lái)的；勝利，源于充分的準(zhǔn)備等。其實(shí)，勝利，源于充分的準(zhǔn)備等。其實(shí)，“螞蟻忙著運(yùn)糧食螞蟻忙著運(yùn)糧食”一句也應(yīng)該是思一句也應(yīng)該是思維的觸發(fā)點(diǎn)，螞蟻一天到晚忙忙碌碌，維的觸發(fā)點(diǎn)，螞蟻一天到晚忙忙碌碌，追求的只是填飽肚皮的生活，由此可追求的只是填飽肚皮的生活，由此可以逆向思維，擬出人生不能缺少精神以逆向思維，擬出人生不能缺少精神生活等立意來(lái)。生活等立意來(lái)。 “ “忙碌忙碌”“”“默默默默”“”“生存生存”，“悠悠閑閑”“”“歌唱歌唱”“”“死亡死亡”，組合起來(lái)，可以產(chǎn)生，組合起來(lái)，可以產(chǎn)生“忙碌與悠閑忙碌與悠閑”“”“默默無(wú)聞與宣揚(yáng)自己默默無(wú)聞與宣揚(yáng)自己”“”“生生與死與死”三個(gè)方向的立意，結(jié)合寓意，可以寫(xiě)出三個(gè)方向的立意，結(jié)合寓意，可以寫(xiě)出有一定深度的文章。有一定深度的文章。蟋蟀的行為和結(jié)果蟋蟀的行為和結(jié)果 蟋蟀只會(huì)享受，咎由