有效教學(xué)實(shí)施方案

1、四皓中學(xué)有效教學(xué)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為不斷深化新課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益，根據(jù)洛教發(fā)【2010】634號關(guān)于印發(fā)關(guān)于在全縣中小學(xué)實(shí)施有效教學(xué)的指導(dǎo)意見的通知文件精神，讓教學(xué)管理制度更加科學(xué)、規(guī)范和精細(xì)，以向課堂教學(xué)要效益為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高校本教研能力，強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面全面和諧發(fā)展，讓教學(xué)效果和效率實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，打造自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提高教育質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量強(qiáng)校奠定基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定四皓中學(xué)有效教學(xué)實(shí)施方案。二、工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過對有效教學(xué)的認(rèn)真研究，努力在四年內(nèi)

2、達(dá)成以下目標(biāo)：1、構(gòu)建合理有效的教學(xué)管理體系，形成具有本校特色的有效教育教學(xué)管理模式。2、通過邀請專家講座、加強(qiáng)校內(nèi)外教師教育教學(xué)研討交流、開展有效教學(xué)理論讀書、觀看教改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)光碟等活動，提高廣大教師對有效教學(xué)的認(rèn)識和理解；集中分析排查課堂教學(xué)活動中“無效低效教學(xué)行為”。3、加強(qiáng)對“有效課堂教學(xué)”的研究，樹立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動有效教學(xué)的深入開展。4、從設(shè)立“有效課堂教學(xué)”實(shí)驗(yàn)班，借鑒經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂，摸索出切合我校實(shí)際的教學(xué)模式，到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式，全面推進(jìn)，達(dá)成規(guī)模。5、注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織

3、與落實(shí)。認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和指導(dǎo)，真正做到“勤于課前”。導(dǎo)學(xué)案要充分體現(xiàn)有效性、互動性、全員性和差異性特征，認(rèn)真研究章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，研究學(xué)情，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，既要面向全體，又要對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生有不同的目標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為核心，以學(xué)生學(xué)會為宗旨，以學(xué)生會學(xué)為目標(biāo)”的理念，明確有效課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，靈活地采用各種教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容鮮活化、教學(xué)過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。對所存在的問題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師課堂講解不超過20分鐘，努力實(shí)

4、現(xiàn)“懶于課堂”。充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。課堂練習(xí)和課后作業(yè)要精心篩選，分層布置，容量適中，形式靈活，符合學(xué)生實(shí)際，及時反饋不同類型學(xué)生對知識的掌握情況，加強(qiáng)對學(xué)困生的關(guān)注，把課內(nèi)外輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，力求做到節(jié)節(jié)清，日日清，周周清。6、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動制度，強(qiáng)化集體備課，充分發(fā)揮教研組骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有效利用各類教育資源，注重對教材、教法和學(xué)法的研究，提高教師個體發(fā)展水平，建設(shè)一支積極推進(jìn)有效教學(xué)的一線教師隊伍，促進(jìn)廣大教師的教育教學(xué)水平和科研能力的提高，保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。8、反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)有效

5、教學(xué)活動的深入開展。培養(yǎng)自覺反思與總結(jié)的習(xí)慣，經(jīng)常審視自身教育教學(xué)行為與教學(xué)過程，對教學(xué)各環(huán)節(jié)分析與思考。堅持寫好每課、每單元教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告。（二）四年階段安排2010年10月12月：有效教學(xué)探索年。1、通過各類形式的學(xué)習(xí)，樹立教學(xué)新理念，為有效教學(xué)的開展做好前期輿論導(dǎo)向和理論基礎(chǔ)。2、組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，調(diào)查與分析，并結(jié)合已正在開展的各項(xiàng)教學(xué)活動，查找現(xiàn)有教學(xué)活動中存在的無效低效教學(xué)行為，探尋解決問題的途徑，改進(jìn)教學(xué)手段，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的有效教學(xué)觀。3、開設(shè)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，確立實(shí)踐反饋實(shí)踐提高的工作思路，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，對探索出的已有經(jīng)驗(yàn)和成果積極認(rèn)真地

6、進(jìn)行總結(jié)、整合，并通過實(shí)驗(yàn)班科任教師上課改達(dá)標(biāo)課，對承擔(dān)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的個人進(jìn)行有效評價，然后再人人達(dá)標(biāo)的情況下，從各科中選出課改效果顯著的教師上觀摩課和示范課，把在課改過程中取得的成績和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步升華、整合，通過教研組評課討論，最終形成有效教學(xué)的校本模式。2011年：有效教學(xué)模式推廣年。學(xué)校在這一年里，要組織全體一線教師掀起學(xué)習(xí)討論高潮，對現(xiàn)有成果進(jìn)行全面推廣，使有效教學(xué)的校本模式普遍用于課堂教學(xué)，積極改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。2012年：教學(xué)質(zhì)量提高年。營造有效教學(xué)的良好氛圍，促使廣大教師積極投入到有效教學(xué)活動中去，積極研究有效教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，形成百家爭鳴的學(xué)術(shù)研究氛

7、圍，促進(jìn)教師個體專業(yè)成長，教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再上一個新臺階。2013年：教學(xué)總結(jié)評價年。總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，反思存在問題，打造具有我校特色的有效教學(xué)模式，形成完善的有效教學(xué)管理體系，推動有效教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展，到時，所有各科集體備課的教案已基本備齊，為教學(xué)電子化打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、實(shí)施原則1、理論實(shí)踐相結(jié)合原則：將研究活動貫穿于整個教學(xué)過程中，努力在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)問題并將研究的成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2、互助學(xué)習(xí)原則：以學(xué)科教研組為單位，以教研組教學(xué)研究活動為平臺，組織教師形成學(xué)習(xí)共同體，積極營造互相聽課、評課、平等研討的氛圍，構(gòu)建互動的研究方式，在思維碰撞中形

8、成共識。3、自我評價反思原則：教師個體通過集體備課、教后感、聽后感等形式，及時反思課堂教學(xué)行為，總結(jié)問題，找出方法，提高能力。四、主要內(nèi)容： （一）加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍能力建設(shè)，提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理的有效性1、深入開展教學(xué)工作調(diào)研，加強(qiáng)對教學(xué)思想和理念的引領(lǐng)，加強(qiáng)對學(xué)校課程實(shí)施、教學(xué)過程的統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)對校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)關(guān)注教學(xué)過程、改善教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)手段，提升教學(xué)效益的目標(biāo)。要從“教、學(xué)、考、評”等方面入手，全面加強(qiáng)對教學(xué)全過程的研究，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的組織保障。2、強(qiáng)化教學(xué)管理隊伍能力素質(zhì)的提升。加強(qiáng)以校長為首的教學(xué)管理者的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，促進(jìn)校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力；建立教導(dǎo)主任、教研組長

9、會議制度，提高教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和中層干部的執(zhí)行力，努力構(gòu)建一支有思想、懂教學(xué)、精管理的學(xué)校管理隊伍。3、強(qiáng)化優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)能力。繼續(xù)實(shí)施青藍(lán)工程，促年輕教師專業(yè)化成長，完善教學(xué)研究評價制度，激勵廣大教師積極投身有效教學(xué)研究活動中去，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)等方面的重要作用。要提高教師自身的學(xué)習(xí)、思考能力，廣泛獲取各種信息，提高研究的深入性和指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性，切實(shí)為一線教學(xué)提供有效建議和高效服務(wù)。（二）完善教學(xué)管理制度及運(yùn)行機(jī)制，提升教學(xué)過程管理的有效性規(guī)范、科學(xué)、有效的教學(xué)管理制度是有效教學(xué)產(chǎn)生積極效應(yīng)的關(guān)鍵，合理、高效的運(yùn)行機(jī)制是有效教學(xué)強(qiáng)勢推進(jìn)

10、的保障。1、完善有效的學(xué)校教學(xué)管理制度。要重新認(rèn)識新課程背景下教學(xué)管理制度的價值，進(jìn)一步完善各類教學(xué)管理制度，并強(qiáng)化制度的執(zhí)行力。2、建立有效的教學(xué)評價、監(jiān)控與分析制度。對學(xué)校課程方案執(zhí)行、教學(xué)過程運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量增長等方面強(qiáng)化研究督導(dǎo)，以評價促進(jìn)教學(xué)過程的有效和規(guī)范。3、形成有效的教學(xué)管理工作機(jī)制。建立校本教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，包括教學(xué)信息采集機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量激勵機(jī)制等，形成完整的教學(xué)效益管理體系。從起點(diǎn)看變化，從基礎(chǔ)看提高，從過程看發(fā)展。（三）抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)關(guān)鍵行為的有效性課堂是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)活動的舞臺，只有切實(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)課堂常規(guī)的落實(shí)和改進(jìn)，才能全面提升課堂教學(xué)效益。1

11、、引領(lǐng)教師全力提高課堂教學(xué)行為的有效性。首先是要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性；其次要優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)交往的有效性；五是恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，提高教學(xué)媒體介入的有效性；六是錘煉教學(xué)語言，提高語言信息交流的有效性；七是精心設(shè)計問題，提高主體問題探究的有效性；八是適時進(jìn)行多元評價，提高教學(xué)評價的有效性。2、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)與研究，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)；二是強(qiáng)化策略訓(xùn)練，使科學(xué)學(xué)習(xí)策略成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)器；三是強(qiáng)化心理調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂觀、健

12、康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動；四是強(qiáng)化成功激勵，體驗(yàn)成功的快樂,使每一位學(xué)生通過自己的努力都能取得新的進(jìn)步；五是強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。3、指導(dǎo)教師落實(shí)練習(xí)鞏固的有效性。一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的研究與設(shè)計，提高練習(xí)、作業(yè)內(nèi)容的有效性，尤其要加強(qiáng)重點(diǎn)知識板塊和常見錯誤題型的研究；二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)方式的研究，提高訓(xùn)練方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的及時鞏固；三是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)量的分層控制，提高各層次作業(yè)量的合理有效性，尤其要注重通過量的濃縮實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升的有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)、練習(xí)的批改與輔導(dǎo)，確保作業(yè)、練習(xí)反饋的有效性。（四）深入推進(jìn)校本教研，提升教師實(shí)踐能力的有效性有效

13、教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的有效教學(xué)實(shí)踐，有效的校本教研對促進(jìn)教師自我反思，促進(jìn)教師合作與交流，創(chuàng)造性地解決課程實(shí)施過程中的新情況和新問題，提升教師的實(shí)踐能力具有重要的作用。1、要完善校本教研的管理制度和運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善落實(shí)校本教研制度。要積極構(gòu)建層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理機(jī)制，整合學(xué)校教務(wù)處、學(xué)科教研大組和備課組的力量，形成校本教研校長負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處直接抓的管理模式。2、融合教學(xué)反思、同伴互助、專家引領(lǐng)三個核心要素。從本校實(shí)際出發(fā)，形成行之有效的教師反思制度，探索教師層面和教研組內(nèi)的學(xué)校層面的互助互動式反思途徑，主動尋求專業(yè)人員的幫助，把立足點(diǎn)放在解決新課程改革中所遇到的實(shí)際問題上，把著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化運(yùn)行，加強(qiáng)校本教研文化建設(shè)，不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。（五）請進(jìn)來、走出去，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的有效性優(yōu)質(zhì)資源的共享是推進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的有效途徑。要努力深化校際互動、共同發(fā)展。努力構(gòu)建與兄弟學(xué)校間結(jié)對互動、共同發(fā)展模式，探