2019-2020年高考語(yǔ)文 古典詩(shī)詞中常見的襯托手法復(fù)習(xí)教案

1、2019-2020年高考語(yǔ)文古典詩(shī)詞中常見的襯托手法復(fù)習(xí)教案古典詩(shī)詞中常見的襯托手法有如下幾種：一、用衰敗之景襯托愁苦之情情隨事遷、情隨景遷，面對(duì)衰敗、蕭颯之景，人們通常會(huì)引發(fā)出傷感愁緒。詩(shī)詞中常用衰敗蕭颯之景來(lái)烘托人的這種愁苦、傷感之情，景物帶上作者的感情色彩。我們來(lái)看杜甫的登高：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。這首詩(shī)作于安史之亂后第四年，友人去世、四川內(nèi)亂，社會(huì)一片黑暗。杜甫沿江東下，到達(dá)夔州。為排遣郁悶，杜甫抱病登高，吟得此詩(shī)。首聯(lián)寫了急風(fēng)在高天中發(fā)出怒號(hào)的聲音，猿猴不停哀號(hào)；深秋了，在水清沙

2、白的背景上一只鳥或許是因食物少或許是跟鳥群失散，在急風(fēng)中不停地盤旋。頷聯(lián)寫森林茫無(wú)邊際，落葉在秋風(fēng)中蕭蕭而下，長(zhǎng)江滾滾而來(lái)，奔流不息。作者寫出了夔州滿目蒼涼的恢廓秋景，襯托出作者的羈旅之愁、孤獨(dú)之感。這種愁苦像落葉、流水一樣排遣不盡，驅(qū)趕不絕，為下文作者對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的關(guān)注、對(duì)流落他鄉(xiāng)的傷感作了鋪墊。二、用美好之景反襯愁苦之情詩(shī)詞中為了突出人的痛苦、哀愁，有時(shí)也用令人愉悅的情景來(lái)作襯托，借助情景的不協(xié)調(diào)形成鮮明的反差，達(dá)到強(qiáng)化人的愁苦之情的意圖，以歡悅之景寫愁苦之情更加凸顯人之愁苦。我們來(lái)看李煜的詞望江南：多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。這是南唐后主亡國(guó)入宋后所作。

3、字面上寫了往昔的繁華：游上苑時(shí)的浩大聲勢(shì)，和煦的春風(fēng)皎潔的月光，鮮艷的花朵。作者不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過(guò)過(guò)去繁華生活的夢(mèng)境來(lái)反襯，夢(mèng)境越是繁華、熱鬧，越能反襯出夢(mèng)醒后悲哀的濃重；對(duì)舊時(shí)繁華的眷念越深，就越能反襯出亡國(guó)后的凄涼。三、用衰敗之景襯托人的昂揚(yáng)、欣喜之情衰敗之景通常引起人的愁苦之情，但詩(shī)詞中也時(shí)常有寫面對(duì)這樣的景引起與愁苦相反的心情通過(guò)景情的反差來(lái)達(dá)到強(qiáng)化昂揚(yáng)、欣喜之情的目的的詩(shī)詞。我們來(lái)看陳羽的從軍行：海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。這是一首寫風(fēng)雪中行軍的詩(shī)。前兩句寫從軍的將士面對(duì)的極為惡劣的環(huán)境。莽莽的天山腳下寒風(fēng)勁吹，湖邊凍泥紛紛裂開了，梧

4、桐樹上的葉子已經(jīng)刮光，樹梢被狂風(fēng)折斷。后兩句寫在這樣惡劣的風(fēng)雪中行軍將士不但沒(méi)有退縮，而且舉著成行的紅旗，吹著橫笛正在向山峰行進(jìn)環(huán)境越是惡劣，越能反襯出士兵們高昂的士氣，無(wú)所畏懼、一往直前的精神。如果是風(fēng)和日麗、山清水秀的環(huán)境便難現(xiàn)行軍將士昂揚(yáng)的士氣和無(wú)畏的精神。四、用美好之景襯托欣喜之情美好之景通常給人愉悅的感受，詩(shī)詞中也常用美好的景物來(lái)烘托美好的心情。我們來(lái)看白居易的錢塘湖春行：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。這首詩(shī)寫了錢塘湖早春之景。西湖水漲，春水滿湖、水色天光，白云和湖面的波瀾連成一片黃鶯搶

5、著向陽(yáng)的暖樹來(lái)一展它圓潤(rùn)的歌喉，燕子啄泥銜草筑新巢。西湖邊到處是綠毯似的嫩草，平坦修長(zhǎng)的白沙堤兩邊垂楊拂堤。人們?cè)诖蠛么汗庵序T馬游玩。當(dāng)時(shí)作者在杭州任刺史做了一些足以自慰的政績(jī)，在政事之余常到西湖一帶游賞，面對(duì)早春的西湖，作者的欣喜之情流露于字里行間。西湖勃勃生機(jī)之景從正面襯托出詩(shī)人的欣喜之情。五、用動(dòng)作襯托人物的心理我們來(lái)看張籍的秋思：洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。這首詩(shī)寓情于事，借日常生活的一個(gè)片段寄家書時(shí)的思想活動(dòng)、行動(dòng)細(xì)節(jié)表達(dá)了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。書信寫好放入信封封好似乎已經(jīng)將要說(shuō)的話說(shuō)盡了，但當(dāng)捎信人就要上路時(shí)，卻生怕信里漏掉什么重要內(nèi)容

6、，于是又匆匆拆開信封。作者沒(méi)有直敘濃重的鄉(xiāng)思，而是通過(guò)“封”后又“開”這一動(dòng)作傳達(dá)出來(lái)。2019-2020年高考語(yǔ)文古典詩(shī)詞意象與意境鑒賞教案教學(xué)目標(biāo)1、掌握意象與意境類題型的解題技巧。2、提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、例析與訓(xùn)練。2、掌握意象與意境類題型的解題技巧。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）（1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于

7、小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)、雜詩(shī)。景物形象詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)

8、意象之間都有一定的聯(lián)系。詩(shī)中的景象是詩(shī)人為抒發(fā)思想感情而精心裁剪、設(shè)計(jì)的。一般有：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是人物（往往是詩(shī)人自己）感情的外在表現(xiàn)。所以我們?cè)阼b賞景物形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象，這兩者是一致的。二高考例題題型一：意象類提問(wèn)方式：這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？（09年寧夏.海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1）-（2）題。鷓鴣天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】這首詞作于作者

9、遭彈劾解官歸居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。【答案】（5分）詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。2、（09年全國(guó)卷I）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。注石湖；南宋詩(shī)人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。 姜夔（11551221?）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。浪跡

10、江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。（1）這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。答：【鑒賞】這二十八字。可算是惜墨如金，不僅描繪了一幅精雅、清幽的石湖圖卷，而且傳過(guò)出畫筆難于表現(xiàn)的情韻?？梢韵胂蠼绠?dāng)年是坐船造訪石湖的?！皹蛭饕磺ù濉保匀皇墙纤l(xiāng)特有的景色，同時(shí)也自遠(yuǎn)漸近，顯現(xiàn)出范氏別墅的方位。湖上煙波浩渺，湖岸林蔭繁茂，憑什么來(lái)認(rèn)得“水通村”呢?“岸閣浮萍綠有痕”，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，便是村中平靜的池塘?xí)r飄流出的浮萍。這正像武陵漁人發(fā)現(xiàn)水上漂流的桃花而尋到桃花源一樣。“別有天地非人間”這是個(gè)多么深邃的所

11、在。果然，“家在石湖人不到”。這自然是說(shuō)范成大別墅的遠(yuǎn)絕煩囂，實(shí)亦是對(duì)范品格的稱頌。范成大以廊廟之才，歸隱江湖之上。他在朝時(shí)，希望能為恢復(fù)中原而竭智盡忠，但不得孝宗的信任，御史便挾私憾攻擊，于是他落職退隱江湖。他視富貴如浮云，惟恐緇塵再染素衣，所以“家在石湖人不到”。這“人”應(yīng)該是指那些趨炎附勢(shì)，抗塵走俗的人。能做到“人不到”，足見操守清介，志在遂初。因而他能在退隱中怡然自樂(lè)，沉醉于自然美景中?！芭夯ǘ嗵巹e天門”，專開門戶在荷花繁盛的地方，是何等的雅人深致！三四兩句，寫景實(shí)即寫人，寫人的品格、胸襟、情趣?！敬鸢浮浚?）描繪了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別

12、寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺(jué)與嗅覺(jué)等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。題型二：意境型提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?提問(wèn)變體：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?3、（09年重慶卷）閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（6分）【折桂令】問(wèn)秦淮孔尚任問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧?！菊酃鹆睢恳磺鷮懱K昆生重訪秦淮。秦淮河橫貫?zāi)暇┦?，河兩岸為景勝、繁華之地，但現(xiàn)在蘇昆生見到的是一片殘敗?！鞍坐B飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描

13、寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）【答案】通過(guò)“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情?！窘忸}指導(dǎo)】折桂令問(wèn)秦淮出自孔尚任的哀江南，選入高中語(yǔ)文第四冊(cè)戲劇單元，教材所選的七支曲子以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無(wú)限哀思，不言情而情自在景中。而試題材料選自第四支曲子【折桂令】，寫寫蘇昆生重訪秦淮的所見所感，突出南京荒涼殘敗的景象，

14、表達(dá)了昔盛今衰的感慨。三、方法總結(jié) 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩(shī)中的主要景物，再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 概括景物營(yíng)造的氛圍（意境）特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。常用術(shù)語(yǔ)：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。 分析作者表現(xiàn)的思想感情。分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷

15、”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂(lè)山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國(guó)憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。教師強(qiáng)調(diào)：如何畫中品詩(shī)：由形象畫面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想讀一首詩(shī)，首先看它描寫了什么景象，呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。有時(shí)可能相反。要特別注意。四、課堂訓(xùn)練1、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成89題（11分）題李世南

16、畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。注O1李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。02蔡肇（？一1119）：字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。03甕：這里指水甕。04塢：地勢(shì)周圍高而中央凹的地方，這里指塢。請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？答案：畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡．嬅嬷袘?yīng)有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、甕、寺廟等六種景物，給3分。答出畫面呈現(xiàn)出什么樣的的氣氛的，給2分。

17、2、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。西樓曾鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔，把簾子掛起。問(wèn)：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？【答案】這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。3、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問(wèn)：請(qǐng)分析這首詩(shī)畫面美這首詩(shī)寫了江山、花草、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅畫面，顯出蓬勃盎然的春意。四種景物并列組

18、合，構(gòu)成上下對(duì)偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠(yuǎn)景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體；上聯(lián)是靜景，下聯(lián)是靜景。遠(yuǎn)與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目?！?】閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。滁州西澗韋應(yīng)物獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。問(wèn)：這首山水名篇?dú)v來(lái)為人們稱道，請(qǐng)問(wèn)詩(shī)中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情?！敬鸢浮恐饕枥L了幽草、西澗、黃鸝、深樹、春潮、雨、野渡、舟自橫等景象，詩(shī)人通過(guò)這些景象，創(chuàng)設(shè)出一種孤寂、閑適的意境，表達(dá)了

19、作者自甘寂寞的恬淡胸襟和憂傷情懷。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：掌握意象描寫的方法及意象的作用教學(xué)過(guò)程：一、考點(diǎn)分析二、高考例題1、閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（XX年遼寧卷）正宮塞鴻秋潯陽(yáng)即景周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。注O1周德清（12771365）,號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。02淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。參考答案從寫景的順序看：一、二兩句寫長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流

20、，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：一、二兩句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。答出遠(yuǎn)近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出動(dòng)靜角度的給2分。2、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）（06遼寧卷）東坡蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌葷確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。葷確：山多大石。第一句在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（3分）【答案】第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種清明幽靜的氣氛，以映襯作者心靈

21、明澈的精神境界。（3分三、方法總結(jié)1、意象的作用明確意象的作用： 營(yíng)造氛圍。如琵琶行并序中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。 借景抒情。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。凡詩(shī)歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。 塑造背景或環(huán)境。這一作用與“營(yíng)造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過(guò)多個(gè)意象組合意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩(shī)、邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多，如王昌齡的從軍行之“青海長(zhǎng)云暗雪山”即是。 塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上

22、孤煙”、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。 襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。這種作用在寫物詩(shī)中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。 奠定情感基調(diào)。如柳永雨霖鈴開頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。 以景襯境。這一作用在山水詩(shī)中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境一一“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境“日色冷青松”，以亮景襯暗境“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境“雁字回時(shí)，月滿西

23、樓”，以物語(yǔ)（或物態(tài)）襯心境“廢池喬木，猶厭言兵”等等。2、意象描寫方法（1）各種修辭手法（2）側(cè)面描寫襯托對(duì)比襯托是有主次之分兩者相比較一方為另一方服務(wù)從而突出主要的一方的手法，它分為正襯與反襯。對(duì)比是相并的兩方內(nèi)容相反目的在于突出不同點(diǎn)的手法。（3）正面描寫動(dòng)靜結(jié)合詩(shī)人描寫景物非常注重景物動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，也可以以靜寫動(dòng)，以動(dòng)寫靜，以動(dòng)襯靜，還可以化動(dòng)為靜與化靜為動(dòng)。動(dòng)靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。（4）正面描寫虛實(shí)結(jié)合在景物描寫中，虛是聯(lián)想想象之景，如回憶想象未來(lái)或幻想幻覺(jué)之景；實(shí)指當(dāng)前視聽之景。光影、色彩的渲染（5）正面描寫（6）正面描寫觀察角度的變化與遠(yuǎn)近高低的順序三、課堂訓(xùn)練1、閱讀

24、下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。余干旅舍劉長(zhǎng)卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨(dú)鳥背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣。問(wèn)：本首詩(shī)描寫了哪些景象，其作用是什么？【答案】詩(shī)歌描寫了暮天、清楓、霜葉、孤城、獨(dú)鳥、渡口、月初上等意象。這些景象的作用有兩點(diǎn)：交代時(shí)令景象烘托渲染了郁郁的離情；暗示了作者的凄清悲愁的內(nèi)心世界。2、閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。本首詩(shī)描寫了哪些景象，其作用是什么？【答案】詩(shī)中雖然寫的是綠草、芳樹、澗水、春山、鳥語(yǔ)，都是一些宜人之景，但著以“自”和“空”，卻成了以樂(lè)寫哀，以鬧寫寂，意境

25、荒涼、孤寂，襯托出詩(shī)人凄涼的心境，抒發(fā)了國(guó)破山河在、花落鳥空啼的愁緒，充分顯示了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的深沉嘆惋。3、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。枕上作陸游一室幽幽夢(mèng)不成，高城傳漏過(guò)三更。孤燈無(wú)焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。不然短楫棄家去，萬(wàn)頃松江看月明。【注】孟博，即東漢范滂，后漢書記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，神仙傳說(shuō)他“至五百歲而有童子之色”。（1）頷聯(lián)在景物描寫上用了什么手法？簡(jiǎn)析其作用?（5分）從聽覺(jué)的角度寫，以聲襯靜（2分），“孤燈無(wú)焰”，聞聲才知“穴鼠出”，聽到踩踏枯枝發(fā)出的聲響，推想是“鄰犬”在行走，由此襯托出深夜的靜謐，刻畫了詩(shī)人夜不能寐

26、的形象，烘托詩(shī)人內(nèi)心的悲涼（3分）。4、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送嚴(yán)士元?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿春風(fēng)倚棹闔閭城，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無(wú)聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生。【注】劉長(zhǎng)卿與好友嚴(yán)士元在蘇州相逢，短暫相聚后又送嚴(yán)去湖南。本詩(shī)中間四句分別是從哪個(gè)角度寫景的？試簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮咳?、四句都是寫兩人相聚時(shí)的景物。三句取視覺(jué)角度，四句取聽覺(jué)角度。五、六句都是寫送別時(shí)的景物，五句從現(xiàn)實(shí)（實(shí)）的角度，寫嚴(yán)士元乘船從江上離開時(shí)的情景；六句從想象（虛）的角度，寫嚴(yán)士元將要去的湖南的情景。5、讀下面的詞，完成下面題。蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，

27、波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非、好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。這首詞在景物描寫方面有哪些特點(diǎn)?答案】 描寫視角頗具匠心。從高到低或從上到下（碧云天，黃葉地），由近及遠(yuǎn)（山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外）。 突出秋景的鮮明色彩：碧藍(lán)的天空，枯黃的落葉，綿長(zhǎng)的水波，蒼茫的遠(yuǎn)山，連天的芳草，西下的斜陽(yáng)等。 抓住典型景物大處落筆，境界開闊，寫景中暗寓離情。6、閱讀下面這首寧詩(shī)，然后回答問(wèn)題。祭常山回小獵蘇軾青蓋前頭點(diǎn)皂旗，黃茅岡下出長(zhǎng)圍。弄風(fēng)驕馬跑空立，趁兔蒼鷹掠地飛?；赝自粕渥棧瑲w來(lái)紅葉滿征衣。圣朝若用西涼簿，白羽猶能效一揮。注

28、釋：詩(shī)作于密州知州任上。是年十月，詩(shī)人到郡城南二十里的常山祈雨，回來(lái)路上和同官在常山東南的黃茅岡舉行了一次習(xí)射會(huì)獵。翠讞：蒼翠的山峰，指常山。西涼?。簳x將軍謝艾，本書生，善用兵，勝仗無(wú)數(shù)。白羽，即白色的羽扇，儒將所持。此詩(shī)頸聯(lián)寫景有什么作用？答案：白云、綠嶺、紅葉，色彩對(duì)比鮮明，更增強(qiáng)了詩(shī)情中的畫意；映襯了詩(shī)人雄姿英發(fā)、豪氣勃發(fā)的人物形象。7、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）暮春歸故山草堂錢起谷口眷殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸?！咀ⅰ抗瓤冢杆{(lán)田縣輞川谷口，錢起筑別墅于此，名之曰“故山草堂”。辛夷，木蘭樹的花前兩句寫出了谷口怎樣的景象?寫這樣的景象，在全篇中起到怎樣的作用？（4分）寫出了谷口暮春之景：黃騭的鳴唱已稀，辛章夷否花已謝。說(shuō)春色固然美好，但畢竟短暫易改，以此來(lái)反襯不改清陰待“我”始終如一的窗下幽竹。8、閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。鷓鴣