關(guān)于具有思辯色彩的作文評(píng)點(diǎn)

1、關(guān)于具有思辯色彩的議論文評(píng)講概念解釋 思辨是一種對(duì)人和事物進(jìn)行多角度思考的活動(dòng)。 立意要思辯 例如寫：實(shí)力與機(jī)遇 立意為：實(shí)力更重要/ 機(jī)遇更重要 寫作時(shí)注意實(shí)力之所以更重要，是因?yàn)楹蜋C(jī)遇這個(gè)因素相比，反之談?wù)摍C(jī)遇更重要也是相對(duì)于實(shí)力這個(gè)因素來(lái)說(shuō)。 在寫作時(shí)只是單單談?wù)摍C(jī)遇或?qū)嵙筒环项}目的要求。不合要求的立意 例文一：談機(jī)遇 立意：只有抓住機(jī)遇，才能走向成功 寫作過(guò)程中要思辯 1、要學(xué)會(huì)對(duì)事例分析： 如：以“尊重他人”為題 “李白之所以能成為詩(shī)仙，能寫出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)淪?！钡拿洌驮谟谒軌蜃鹬厮?；魯迅之所以成為現(xiàn)代文學(xué)巨匠，就因他能夠尊重他人；林肯之所以最終得到人們的認(rèn)

2、可，成為美國(guó)最偉大的總統(tǒng)，是因?yàn)樗軌蜃鹬厮恕！睂懽鬟^(guò)程中要思辯 這里的分析是指要注意事物之間的因果關(guān)系，即探求事物內(nèi)部原因與結(jié)果之間的關(guān)系。判斷一篇文章的邏輯性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)有一定的預(yù)測(cè)性。范例： (陳勝把握機(jī)遇揭竿而起)公元前209年7月，陳勝、吳廣等900名貧苦農(nóng)民一起被征發(fā)去戍守漁陽(yáng)，因路上遇大雨，道路沖毀，無(wú)法按期到達(dá)，按暴秦的法律，誤期處死。陳勝帶頭揭竿為旗，以木棍、鋤頭為武器，率領(lǐng)這支900人的農(nóng)民武裝反抗暴秦。起義后，立刻得到廣大人民群眾的支持。廣大農(nóng)民自帶干糧，紛紛參加起義軍，起義軍迅速擴(kuò)大，攻城掠地

3、，勢(shì)如破竹。終于推翻了暴秦的統(tǒng)治。(陳勝把握機(jī)遇揭竿而起) 公元前209年7月，陳勝、吳廣等900名貧苦農(nóng)民一起被征發(fā)去戍守漁陽(yáng)，因路上遇大雨，道路沖毀，無(wú)法按期到達(dá)，按暴秦的法律，誤期處死。陳勝看到自己的處境，看到全國(guó)人民對(duì)暴秦的憎恨，決定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)動(dòng)員戍邊卒殺掉押送他們的秦朝軍官。揭竿為旗，以木棍、鋤頭為武器，率領(lǐng)這支900人的農(nóng)民武裝反抗暴秦。起義后，立刻得到廣大人民群眾的支持。廣大農(nóng)民自帶干糧，紛紛參加起義軍，起義軍迅速擴(kuò)大，攻城掠地，勢(shì)如破竹。終于推翻了暴秦的統(tǒng)治。 2、要有多角度看問(wèn)題的意識(shí) 能對(duì)人和事物的復(fù)雜性、多樣性、可能性進(jìn)行有效的把握，這樣才能做到抽象、才能達(dá)到思辨的目標(biāo)。 比如對(duì)詩(shī)人陶淵明的評(píng)價(jià)，如果我們僅僅了解他“不為五斗米折腰”、“守拙歸田園”的歸隱思想，而不了解他“刑天舞干戚，猛志固常在”的抱負(fù)理想，我們便會(huì)得出他一向爾爾的結(jié)論。其實(shí)陶淵明歸田園的根本原因是社會(huì)的污濁，而作為一個(gè)潔身自好的知識(shí)分子，不會(huì)被也不可能被社會(huì)所容