201203讓小學(xué)作文評(píng)改課更有效（劉榮華）

1、讓小學(xué)作文評(píng)改課更有效讓小學(xué)作文評(píng)改課更有效杭州市普通教育研究室杭州市普通教育研究室 劉榮華劉榮華建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體框架建構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體框架杭州小語(yǔ)：從有效教學(xué)走向高效教學(xué)杭州小語(yǔ)：從有效教學(xué)走向高效教學(xué) 堅(jiān)持一個(gè)方向堅(jiān)持一個(gè)方向：輕負(fù)高質(zhì)：輕負(fù)高質(zhì) 增強(qiáng)兩個(gè)意識(shí)增強(qiáng)兩個(gè)意識(shí)：課程意識(shí)、生本意識(shí)：課程意識(shí)、生本意識(shí) 明確三個(gè)目標(biāo)明確三個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)能力、陶冶情感：學(xué)習(xí)語(yǔ)言、培養(yǎng)能力、陶冶情感 創(chuàng)建四個(gè)風(fēng)格創(chuàng)建四個(gè)風(fēng)格：大氣、開(kāi)放、精致、和諧：大氣、開(kāi)放、精致、和諧 落實(shí)五個(gè)領(lǐng)域落實(shí)五個(gè)領(lǐng)域：識(shí)字寫(xiě)字（集中、分散）、閱讀：識(shí)字寫(xiě)字（集中、分散）、閱讀（課內(nèi)、課外）、習(xí)作（指導(dǎo)、

2、評(píng)改）、口語(yǔ)交際（課內(nèi)、課外）、習(xí)作（指導(dǎo)、評(píng)改）、口語(yǔ)交際（傾聽(tīng)、表達(dá)）、綜合性學(xué)習(xí)（大、?。▋A聽(tīng)、表達(dá)）、綜合性學(xué)習(xí)（大、?。┬W(xué)作文教學(xué)研究的意義小學(xué)作文教學(xué)研究的意義語(yǔ)文學(xué)習(xí)：理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言語(yǔ)文學(xué)習(xí)：理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言 課程標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交課程標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教學(xué)現(xiàn)狀：重閱讀輕寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀：重閱讀輕寫(xiě)作 語(yǔ)文教材：課文為主，作文的內(nèi)容少語(yǔ)文教材：課文為主，作文的內(nèi)容少 教學(xué)時(shí)

3、間：閱讀為主，作文課不保證教學(xué)時(shí)間：閱讀為主，作文課不保證 教研活動(dòng)：作文課少，課內(nèi)作文更少教研活動(dòng)：作文課少，課內(nèi)作文更少 學(xué)生作文問(wèn)題較多學(xué)生作文問(wèn)題較多（1 1）學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度的調(diào)查）學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度的調(diào)查 298298名學(xué)生名學(xué)生: :喜歡喜歡6868人，人，22.8%22.8%，不喜歡者，不喜歡者230230人，人，77.2%77.2%；456456名四年級(jí)學(xué)生，不喜歡的占名四年級(jí)學(xué)生，不喜歡的占77.8%77.8%。（2 2）學(xué)生投稿稿件的反饋）學(xué)生投稿稿件的反饋 編造事實(shí)，虛情假意，刻意拔高，套話連篇，編造事實(shí)，虛情假意，刻意拔高，套話連篇，想象生硬，言過(guò)其辭，照搬照抄。想象生硬，言過(guò)

4、其辭，照搬照抄。（3 3）平時(shí)的作文教學(xué)調(diào)研）平時(shí)的作文教學(xué)調(diào)研 兩極分化：好兩極分化：好-差；文意差；文意-文句。文句。教師反映作文難教教師反映作文難教（1 1）作文教學(xué)目標(biāo)不清）作文教學(xué)目標(biāo)不清 三上：風(fēng)景優(yōu)美的地方；三下：家鄉(xiāng)美景；四上：自然三上：風(fēng)景優(yōu)美的地方；三下：家鄉(xiāng)美景；四上：自然景觀；四下：我們的校園。（激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣）景觀；四下：我們的校園。（激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣）（2 2）一次作文多個(gè)話題）一次作文多個(gè)話題 六上六上1 1：把自己想象成大自然中的一員：把自己想象成大自然中的一員 音響世音響世界真是太豐富、太迷人了界真是太豐富、太迷人了 暑期生活真是豐富多暑期生活真是豐富多彩彩

5、（寫(xiě)作內(nèi)容寬泛）（寫(xiě)作內(nèi)容寬泛）（3 3）寫(xiě)作文體形式多樣）寫(xiě)作文體形式多樣 讀后感、發(fā)言稿、演講稿、導(dǎo)游詞、建議書(shū)、計(jì)劃、總讀后感、發(fā)言稿、演講稿、導(dǎo)游詞、建議書(shū)、計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、影視作品梗概、畢業(yè)贈(zèng)言結(jié)、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、影視作品梗概、畢業(yè)贈(zèng)言（作文（作文走向生活）走向生活）樹(shù)立整體的作文教學(xué)觀樹(shù)立整體的作文教學(xué)觀拓寬作文教學(xué)渠道：只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)（巴金）拓寬作文教學(xué)渠道：只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)（巴金） 單元大作文、閱讀小練筆、生活多隨筆單元大作文、閱讀小練筆、生活多隨筆明確作文教學(xué)目標(biāo)：有效的教學(xué)從明確目標(biāo)開(kāi)始明確作文教學(xué)目標(biāo)：有效的教學(xué)從明確目標(biāo)開(kāi)始 能能具體明確具體明確、文從字順文從字順

6、地表達(dá)自己的地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。提高作文課的實(shí)效：課堂是教學(xué)的主陣地提高作文課的實(shí)效：課堂是教學(xué)的主陣地 作文指導(dǎo)課（有話想說(shuō)、有法可依），作文評(píng)作文指導(dǎo)課（有話想說(shuō)、有法可依），作文評(píng)改課（借鑒例文、把文改好）改課（借鑒例文、把文改好）文章不厭百回改：好文章是改出來(lái)的文章不厭百回改：好文章是改出來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)

7、生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。重視重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。能力。語(yǔ)文教材語(yǔ)文教材 三上三上1 1：這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活，：這次習(xí)作就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活，可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事、高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。事、高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好以后寫(xiě)好以后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。從作文講評(píng)走向作文評(píng)改從作文講評(píng)走向作文評(píng)改一、明確小學(xué)生好文章的標(biāo)準(zhǔn)一、明確小學(xué)生好文章的標(biāo)準(zhǔn)二、

8、保持評(píng)改與指導(dǎo)目標(biāo)一致二、保持評(píng)改與指導(dǎo)目標(biāo)一致三、精心選擇作文講評(píng)的例文三、精心選擇作文講評(píng)的例文四、激發(fā)學(xué)生作文修改的興趣四、激發(fā)學(xué)生作文修改的興趣五、把學(xué)生的作文充分用起來(lái)五、把學(xué)生的作文充分用起來(lái)一、明確小學(xué)生好文章的標(biāo)準(zhǔn)一、明確小學(xué)生好文章的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 總目標(biāo)：能總目標(biāo)：能具體明確具體明確、文從字順文從字順地表達(dá)自己的地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。 第三學(xué)段：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，第三學(xué)段：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀

9、書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。做到學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。做到內(nèi)容具體，內(nèi)容具體，感情真實(shí)感情真實(shí)；根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，；根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述分段表述；語(yǔ)句語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；根據(jù)表達(dá)需要，；根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；習(xí)作；習(xí)作要有一定速度要有一定速度。教學(xué)現(xiàn)狀：用創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀：用創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生習(xí)作 創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)：選材新穎、立意深刻、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)選材新穎、立意深刻、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言生動(dòng)言生動(dòng) 學(xué)生習(xí)作：學(xué)生習(xí)作：假大空，家庭破碎、身體殘疾假大空，家庭破碎、身體殘疾 評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議

10、：寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目：寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)話興趣寫(xiě)話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段；第三、第四學(xué)段要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生要通過(guò)多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。須關(guān)注學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的情況。2006年：全國(guó)首屆中小學(xué)冰心作文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)年

11、：全國(guó)首屆中小學(xué)冰心作文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)媽媽回來(lái)了媽媽回來(lái)了諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí) 酈思哲酈思哲 前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長(zhǎng)時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來(lái)了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰匚曳浅８吲d！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋?lái)會(huì)給爸爸過(guò)生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀來(lái)會(huì)給爸爸過(guò)生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼?huì)給我讀書(shū)書(shū)媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺(jué)，就是一種想哭的感覺(jué)。覺(jué)，就是一種想哭的感覺(jué)。1、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感、鼓

12、勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感 孩子就得像孩子。一年級(jí)小同學(xué)的作文，也許孩子就得像孩子。一年級(jí)小同學(xué)的作文，也許還不是通常意義上的作文，而只是一種還不是通常意義上的作文，而只是一種“說(shuō)話說(shuō)話”。 酈思哲同學(xué)的這一段話之所以讓我們眼睛一酈思哲同學(xué)的這一段話之所以讓我們眼睛一亮，并且隱隱有一種感動(dòng)，就是因?yàn)樽髡哒媲械乇砹?，并且隱隱有一種感動(dòng)，就是因?yàn)樽髡哒媲械乇磉_(dá)了達(dá)了“媽媽回來(lái)媽媽回來(lái)”這一生活片斷所帶給自己的溫暖這一生活片斷所帶給自己的溫暖和喜悅，以及曾經(jīng)有過(guò)的傷感和思念。和喜悅，以及曾經(jīng)有過(guò)的傷感和思念。 這個(gè)時(shí)候，作者用自己純真的感受，帶領(lǐng)我們這個(gè)時(shí)候，作者用自己純真的感受，帶領(lǐng)我們重溫了重溫了“母愛(ài)

13、母愛(ài)”的溫馨及無(wú)所不在的美麗。（浙江的溫馨及無(wú)所不在的美麗。（浙江師范大學(xué)教授、著名兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平）師范大學(xué)教授、著名兒童文學(xué)理論家方衛(wèi)平） 2、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出生活情趣、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出生活情趣日本小學(xué)一年級(jí)作文日本小學(xué)一年級(jí)作文蚯蚓蚯蚓一年級(jí)一年級(jí) 男生男生 我家的奶奶怕蚯蚓。一看到蚯蚓，就揮著手大我家的奶奶怕蚯蚓。一看到蚯蚓，就揮著手大叫叫“討厭、討厭討厭、討厭”逃了出去。逃了出去。 我去割草，遇上了一條大蚯蚓。我把這條蚯蚓我去割草，遇上了一條大蚯蚓。我把這條蚯蚓挑在棒上，叫聲：挑在棒上，叫聲：“蚯蚓來(lái)了！蚯蚓來(lái)了！”奶奶見(jiàn)了，嚇得奶奶見(jiàn)了，嚇得逃了出去，連聲罵道：逃了出去，連聲罵道：“你

14、這個(gè)小混蛋！不要進(jìn)屋你這個(gè)小混蛋！不要進(jìn)屋來(lái)！來(lái)！” 我把弟弟叫來(lái)，把蚯蚓切了，辦家家。然后，我把弟弟叫來(lái)，把蚯蚓切了，辦家家。然后，給蚯蚓做了個(gè)墓。給蚯蚓做了個(gè)墓。家人的寶貝家人的寶貝：臺(tái)北：臺(tái)北 孟育丞孟育丞 爸爸的寶貝是魚(yú)。每天一回到家，就急著去看他的魚(yú)，爸爸的寶貝是魚(yú)。每天一回到家，就急著去看他的魚(yú)，只要魚(yú)缸臟了，就趕忙清理。爸爸還幫魚(yú)布置了一個(gè)很漂亮只要魚(yú)缸臟了，就趕忙清理。爸爸還幫魚(yú)布置了一個(gè)很漂亮的家。的家。 媽媽的寶貝是指甲油。她收集了各種顏色的指甲油。有媽媽的寶貝是指甲油。她收集了各種顏色的指甲油。有一次，她發(fā)現(xiàn)妹妹在玩她的指甲油，生氣地拿起棍子要打她，一次，她發(fā)現(xiàn)妹妹在玩她

15、的指甲油，生氣地拿起棍子要打她，嚇得妹妹躲在房間里不敢出來(lái)。嚇得妹妹躲在房間里不敢出來(lái)。 弟弟的寶貝是牛奶。他本來(lái)是四個(gè)鐘頭喝一次，現(xiàn)在每弟弟的寶貝是牛奶。他本來(lái)是四個(gè)鐘頭喝一次，現(xiàn)在每三個(gè)鐘頭就要喝一瓶。不給他喝的話，他會(huì)哭得大家不得安三個(gè)鐘頭就要喝一瓶。不給他喝的話，他會(huì)哭得大家不得安寧。寧。 我的寶貝是可愛(ài)的小白兔。小白兔有紅紅的眼睛，白白我的寶貝是可愛(ài)的小白兔。小白兔有紅紅的眼睛，白白的毛，很可愛(ài)。每次我看到路上有人賣(mài)小白兔，就很想買(mǎi)一的毛，很可愛(ài)。每次我看到路上有人賣(mài)小白兔，就很想買(mǎi)一只。但是爸爸都不準(zhǔn)，我覺(jué)得很失望。只。但是爸爸都不準(zhǔn)，我覺(jué)得很失望。3 3、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)、鼓

16、勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)中國(guó)中國(guó)：冰融化后變成了什么：冰融化后變成了什么? ?（春天（春天水）水）美國(guó)美國(guó)：森林的一只蛋會(huì)孵化出什么？（恐龍：森林的一只蛋會(huì)孵化出什么？（恐龍克林頓）克林頓）臺(tái)灣臺(tái)灣：方形是什么方形是什么（臺(tái)北（臺(tái)北 林郁馨）林郁馨） 方形是我可愛(ài)的床。床鋪上有兩個(gè)枕頭、三條棉被、玩具方形是我可愛(ài)的床。床鋪上有兩個(gè)枕頭、三條棉被、玩具狗和玩具貓，我每天都把它整理得干干凈凈、整整齊齊，讓狗和玩具貓，我每天都把它整理得干干凈凈、整整齊齊，讓自己睡得舒服。自己睡得舒服。 方形是爸爸每天必看的電視機(jī)。每天爸爸一回到家，就是方形是爸爸每天必看的電視機(jī)。每天爸爸一回到家，就是看電視，如果他找不到

17、遙控器，就會(huì)問(wèn)我和哥哥說(shuō)：看電視，如果他找不到遙控器，就會(huì)問(wèn)我和哥哥說(shuō)：“你們你們有沒(méi)有看到遙控器？有沒(méi)有看到遙控器？”大家就會(huì)翻箱倒柜幫爸爸到處找。爸大家就會(huì)翻箱倒柜幫爸爸到處找。爸爸每次都和我們搶看電視，我們因此不能?？纯ㄍ?。爸每次都和我們搶看電視，我們因此不能?？纯ㄍ?。 方形是哥哥喜歡的電腦方形是哥哥喜歡的電腦方形是媽媽的皮包方形是媽媽的皮包溫馨提示：多就少改，從兒童視野看兒童作文溫馨提示：多就少改，從兒童視野看兒童作文斯霞老師批改學(xué)生作文斯霞老師批改學(xué)生作文 1. 1.昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。觀，法國(guó)

18、阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。 2.2.向日葵一天一天地長(zhǎng)大了，有的比老師還向日葵一天一天地長(zhǎng)大了，有的比老師還高，有的比同學(xué)還高。高，有的比同學(xué)還高。 3.3.有一天，我下課的時(shí)候，到廁所里去小便，有一天，我下課的時(shí)候，到廁所里去小便，看見(jiàn)一個(gè)小朋友小便在外面了，我就對(duì)他說(shuō)：看見(jiàn)一個(gè)小朋友小便在外面了，我就對(duì)他說(shuō)：“以以后不要小便在外面。后不要小便在外面?！睖剀疤崾荆荷髦貙?duì)待學(xué)生溫馨提示：慎重對(duì)待學(xué)生“離題離題” 記一次爭(zhēng)論記一次爭(zhēng)論：在生活和學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有爭(zhēng)論，與：在生活和學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有爭(zhēng)論，與同學(xué)、與老師、與父母等，請(qǐng)你以同學(xué)、與老師、與父母等，請(qǐng)你以記一場(chǎng)爭(zhēng)論記一場(chǎng)爭(zhēng)論為題，寫(xiě)為題

19、，寫(xiě)一篇記敘文，要寫(xiě)清爭(zhēng)論的內(nèi)容，寫(xiě)好對(duì)話。一篇記敘文，要寫(xiě)清爭(zhēng)論的內(nèi)容，寫(xiě)好對(duì)話。 “ “小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒撫摸著我們小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒撫摸著我們”我哼著歌，連我哼著歌，連蹦帶跳地上學(xué)去。突然，我停住了腳步。嘿，一張破紙，你蹦帶跳地上學(xué)去。突然，我停住了腳步。嘿，一張破紙，你竟敢擋住我老徐的去路。于是，我一腳跨了過(guò)去。一陣風(fēng)呼竟敢擋住我老徐的去路。于是，我一腳跨了過(guò)去。一陣風(fēng)呼地吹來(lái)，那張紙又飄到了我的眼前，好像在說(shuō)：地吹來(lái)，那張紙又飄到了我的眼前，好像在說(shuō)：“把我撿起把我撿起來(lái)吧。來(lái)吧。”這時(shí)，我的腦海里仿佛有兩個(gè)人在激烈爭(zhēng)論：這時(shí)，我的腦海里仿佛有兩個(gè)人在激烈爭(zhēng)論：“把把它撿起來(lái)吧。

20、它撿起來(lái)吧?！薄啊薄安?，還要彎下腰，伸出手，多麻煩！不，還要彎下腰，伸出手，多麻煩！” 發(fā)生在我家的一件事發(fā)生在我家的一件事：我家門(mén)口的小路上，有一塊：我家門(mén)口的小路上，有一塊石板被人弄斷了。母親知道是村里人弄斷的，于是要父親向石板被人弄斷了。母親知道是村里人弄斷的，于是要父親向他們索賠?？筛赣H不愿意，他認(rèn)為都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，這么一他們索賠?？筛赣H不愿意，他認(rèn)為都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，這么一點(diǎn)事也要索賠，講不過(guò)去。于是父母?jìng)z爭(zhēng)吵起來(lái)了。點(diǎn)事也要索賠，講不過(guò)去。于是父母?jìng)z爭(zhēng)吵起來(lái)了。二、保持評(píng)改與指導(dǎo)目標(biāo)一致二、保持評(píng)改與指導(dǎo)目標(biāo)一致 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，教學(xué)內(nèi)容的取舍、教教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，教學(xué)內(nèi)容

21、的取舍、教學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的展開(kāi)學(xué)過(guò)程的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)的展開(kāi)都應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)。都應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性，是有效教學(xué)的重要保證。有效教學(xué)的重要保證。教學(xué)現(xiàn)狀：作文指導(dǎo)與評(píng)改不一致教學(xué)現(xiàn)狀：作文指導(dǎo)與評(píng)改不一致五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)2童年趣事童年趣事 如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶。要把媽媽或小伙伴一

22、同回憶。要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。進(jìn)行修改。 1 1、回顧要求：、回顧要求：把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)感受把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)感受 2 2、講評(píng)題目：喜歡誰(shuí)寫(xiě)的？猜猜寫(xiě)什么？、講評(píng)題目：喜歡誰(shuí)寫(xiě)的？猜猜寫(xiě)什么？選材要有趣選材要有趣 3 3、講評(píng)片段：、講評(píng)片段：語(yǔ)句通順？用詞正確？語(yǔ)句通順？用詞正確？有沒(méi)有趣？有沒(méi)有趣？ 4 4、修改文章：、修改文章：事情沒(méi)趣的建議換內(nèi)容，把語(yǔ)言改通順事情沒(méi)趣的建議換內(nèi)容，把語(yǔ)言改通順。作文評(píng)改目標(biāo)是作文指導(dǎo)的深化作文評(píng)

23、改目標(biāo)是作文指導(dǎo)的深化五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)2童年趣事童年趣事 如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶。要把媽媽或小伙伴一同回憶。要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。進(jìn)行修改。 1 1、講評(píng)題目：喜歡誰(shuí)寫(xiě)的？猜猜寫(xiě)什么？選材要有趣、講評(píng)題目：喜歡誰(shuí)寫(xiě)的？猜猜寫(xiě)什么？選材要有趣 2 2、

24、回顧要求：回顧要求：把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)感受把事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真實(shí)感受 3 3、講評(píng)片段：怎樣把、講評(píng)片段：怎樣把“有趣有趣”的感受寫(xiě)具體？（細(xì)節(jié)）的感受寫(xiě)具體？（細(xì)節(jié)） 4 4、修改作文：選好一處有趣的細(xì)節(jié)，把它描寫(xiě)具體。、修改作文：選好一處有趣的細(xì)節(jié)，把它描寫(xiě)具體。三、精心選擇作文講評(píng)的例文三、精心選擇作文講評(píng)的例文他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉 模仿是學(xué)生的天性，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。模仿是學(xué)生的天性，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在小學(xué)生作文中運(yùn)用例文指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，可在小學(xué)生作文中運(yùn)用例文指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，可以給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生習(xí)作的難以給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的

25、自信心。度，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。教學(xué)現(xiàn)狀：例文指導(dǎo)效率低教學(xué)現(xiàn)狀：例文指導(dǎo)效率低作文指導(dǎo)課用例文作文指導(dǎo)課用例文 學(xué)生作文千篇一律學(xué)生作文千篇一律用經(jīng)典美文作指導(dǎo)用經(jīng)典美文作指導(dǎo) 學(xué)生感到高不可攀學(xué)生感到高不可攀教師自己講評(píng)為主教師自己講評(píng)為主 學(xué)生修改不會(huì)遷移學(xué)生修改不會(huì)遷移用學(xué)生的習(xí)作當(dāng)例文用學(xué)生的習(xí)作當(dāng)例文五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)2童年趣事童年趣事 如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶。要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)

26、出自己的媽媽或小伙伴一同回憶。要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。進(jìn)行修改。提供多個(gè)片段、篇章進(jìn)行評(píng)析，打開(kāi)學(xué)生思路提供多個(gè)片段、篇章進(jìn)行評(píng)析，打開(kāi)學(xué)生思路 真實(shí)的感受、不夠真實(shí)的感受真實(shí)的感受、不夠真實(shí)的感受 感受具體的、感受不夠具體的感受具體的、感受不夠具體的 感受有趣的、感受沒(méi)有趣味的感受有趣的、感受沒(méi)有趣味的管建剛作文評(píng)改課管建剛作文評(píng)改課我的同學(xué)我的同學(xué)：讓啞巴開(kāi)口說(shuō)話：讓啞巴開(kāi)口說(shuō)話一、大面積欣賞一、大面積欣賞 “ “哥哥，快開(kāi)門(mén)哥哥，快開(kāi)門(mén)!”!”我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，紅紅的臉蛋，

27、小小的我轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，紅紅的臉蛋，小小的眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那誠(chéng)實(shí)的弟弟。眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那誠(chéng)實(shí)的弟弟。二、真切的挑刺二、真切的挑刺 有一天晚上，我有一道題數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做，她就跟我仔有一天晚上，我有一道題數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做，她就跟我仔細(xì)解題，但我怎么搞也搞不懂，媽媽就跟我一字一句地慢慢細(xì)解題，但我怎么搞也搞不懂，媽媽就跟我一字一句地慢慢說(shuō)，最終我們?cè)谡f(shuō)，最終我們?cè)?111點(diǎn)前完成了。點(diǎn)前完成了。三、有效地訓(xùn)練三、有效地訓(xùn)練 一個(gè)明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書(shū)包翻了個(gè)底一個(gè)明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天，筆盒的影子都沒(méi)看到。我問(wèn)了在我身邊的同學(xué)，他們朝

28、天，筆盒的影子都沒(méi)看到。我問(wèn)了在我身邊的同學(xué)，他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。 有一次，我被人亂登了好多名，我向老師反映。另外那有一次，我被人亂登了好多名，我向老師反映。另外那位同學(xué)用假證明，但老師還是相信我，將那位同學(xué)位同學(xué)用假證明，但老師還是相信我，將那位同學(xué)“打入十打入十八層地獄八層地獄”。記一件自己做成功的事記一件自己做成功的事：尋找故事的曲折點(diǎn)：尋找故事的曲折點(diǎn)一、欣賞：一、欣賞：學(xué)騎自行車學(xué)騎自行車（汪海妮）（汪海妮） 迫不及待想學(xué)車迫不及待想學(xué)車車翻了，我的屁股可遭殃了車翻了，我的屁股可遭殃了爸爸爸演示爸演示，輔導(dǎo)我，輔導(dǎo)我

29、不一會(huì)兒，學(xué)會(huì)了上車不一會(huì)兒，學(xué)會(huì)了上車石頭讓我摔石頭讓我摔了一跤了一跤大樹(shù)讓我摔了第二跤大樹(shù)讓我摔了第二跤我終于學(xué)會(huì)了騎車。我終于學(xué)會(huì)了騎車。（學(xué)生逐句讀，教師在黑板上畫(huà)出折線圖）（學(xué)生逐句讀，教師在黑板上畫(huà)出折線圖）二、挑刺：二、挑刺：第一次炒菜第一次炒菜 切好了菜切好了菜油熱了，菜放入鍋?zhàn)佑蜔崃?，菜放入鍋?zhàn)映戳艘粫?huì)，放佐炒了一會(huì)，放佐料，熟了料，熟了大家一嘗，很好吃。大家一嘗，很好吃。 1 1、把最后、把最后“很好吃很好吃”打一個(gè)雙引號(hào)，真的好吃嗎？打一個(gè)雙引號(hào)，真的好吃嗎？ 2 2、油熱的時(shí)候，放菜下去，心里有些緊張。、油熱的時(shí)候，放菜下去，心里有些緊張。 3 3、放作料的時(shí)候，擔(dān)心放

30、多了還是放少了。、放作料的時(shí)候，擔(dān)心放多了還是放少了。三、訓(xùn)練：把一個(gè)曲折點(diǎn)描寫(xiě)具體三、訓(xùn)練：把一個(gè)曲折點(diǎn)描寫(xiě)具體 只見(jiàn)爸爸扶著自行車龍頭上的把柄只見(jiàn)爸爸扶著自行車龍頭上的把柄把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體把細(xì)節(jié)寫(xiě)具體溫馨提示：活用教師的下水文溫馨提示：活用教師的下水文教師下水文的作用教師下水文的作用 經(jīng)常練筆，提升自己專業(yè)水平經(jīng)常練筆，提升自己專業(yè)水平 發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提高作文指導(dǎo)實(shí)效發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提高作文指導(dǎo)實(shí)效 影響學(xué)生，使親其師而信其道影響學(xué)生，使親其師而信其道教師下水文的運(yùn)用教師下水文的運(yùn)用 帶著童心寫(xiě)下水文帶著童心寫(xiě)下水文 以學(xué)生例文為主體以學(xué)生例文為主體 破解學(xué)生作文難點(diǎn)破解學(xué)生作文難點(diǎn)四、激發(fā)學(xué)生作文修改

31、的興趣四、激發(fā)學(xué)生作文修改的興趣 學(xué)生寫(xiě)好作文，一般關(guān)心的是教師的批閱的等學(xué)生寫(xiě)好作文，一般關(guān)心的是教師的批閱的等級(jí)，不太關(guān)注教師的修改，更不大情愿修改。改文級(jí)，不太關(guān)注教師的修改，更不大情愿修改。改文章有時(shí)比寫(xiě)文章還困難。教師要評(píng)改課中一定要激章有時(shí)比寫(xiě)文章還困難。教師要評(píng)改課中一定要激發(fā)學(xué)生作文修改的興趣，讓學(xué)生在修改作文中進(jìn)一發(fā)學(xué)生作文修改的興趣，讓學(xué)生在修改作文中進(jìn)一步提高作文的水平。步提高作文的水平。教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生修改作文興趣不濃教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生修改作文興趣不濃自我修改自我修改 許多學(xué)生改不出許多學(xué)生改不出伙伴修改伙伴修改 有的學(xué)生不負(fù)責(zé)有的學(xué)生不負(fù)責(zé)教師修改教師修改 對(duì)學(xué)生幫助不大對(duì)

32、學(xué)生幫助不大以多次評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生修改以多次評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生修改二次評(píng)價(jià)二次評(píng)價(jià) 總分總分= =初稿得分初稿得分+修改得分修改得分 （高分刺激、修改重點(diǎn)：字詞、句子、內(nèi)容）（高分刺激、修改重點(diǎn)：字詞、句子、內(nèi)容）分項(xiàng)評(píng)價(jià)分項(xiàng)評(píng)價(jià) 總分總分= =文從字順文從字順+具體明確具體明確+真情實(shí)感真情實(shí)感 將激勵(lì)進(jìn)行到底將激勵(lì)進(jìn)行到底五年級(jí)下冊(cè)五年級(jí)下冊(cè)2童年趣事童年趣事 如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，如果你不想寫(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。寫(xiě)之前，可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、可以借助童年生活的圖片打開(kāi)記憶的閘門(mén)，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶。要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，

33、寫(xiě)出自己的媽媽或小伙伴一同回憶。要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。進(jìn)行修改。一、教師講評(píng)：大面積表?yè)P(yáng)一、教師講評(píng)：大面積表?yè)P(yáng) 最佳作文獎(jiǎng)：最佳作文獎(jiǎng)：同學(xué)；最趣材料獎(jiǎng)：同學(xué)；最趣材料獎(jiǎng)：同學(xué)同學(xué) 最通語(yǔ)句獎(jiǎng)：最通語(yǔ)句獎(jiǎng)：同學(xué)；最有創(chuàng)意獎(jiǎng)：同學(xué)；最有創(chuàng)意獎(jiǎng)：同學(xué)同學(xué)二、修改作文：改好一小點(diǎn)二、修改作文：改好一小點(diǎn) 最佳修改獎(jiǎng)？（把感受寫(xiě)真實(shí)）最佳修改獎(jiǎng)？（把感受寫(xiě)真實(shí)）創(chuàng)造條件面批學(xué)生作文創(chuàng)造條件面批學(xué)生作文有針對(duì)地指導(dǎo)學(xué)生作文有針對(duì)地指導(dǎo)學(xué)生作文 學(xué)生存在著很大的差異性，教師指導(dǎo)也應(yīng)該

34、有學(xué)生存在著很大的差異性，教師指導(dǎo)也應(yīng)該有差異地指導(dǎo)學(xué)生的作文。差異地指導(dǎo)學(xué)生的作文。拉近教師和學(xué)生的距離拉近教師和學(xué)生的距離 親其師才能信其道，有利于激發(fā)學(xué)生作文的興親其師才能信其道，有利于激發(fā)學(xué)生作文的興趣，促進(jìn)師生和諧交流和溝通。趣，促進(jìn)師生和諧交流和溝通。一學(xué)期面批一次一學(xué)期面批一次五、把學(xué)生的作文充分用起來(lái)五、把學(xué)生的作文充分用起來(lái)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以書(shū)面的，可以是口頭的；可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以采用展示、交流等多種方式。用評(píng)語(yǔ)表示；還可以采用展示、交流等多種方式。 提倡學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收存有代表性的課內(nèi)外提倡學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價(jià)值的典型案例分析，以反映寫(xiě)作的實(shí)際作文和有價(jià)值的典型案例分析，以反映寫(xiě)作的實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。情況和發(fā)展過(guò)程。三年級(jí)上冊(cè)三年級(jí)上冊(cè)8 8 這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍