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文檔簡介

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上線上教學班主任個人總結范文_線上教學總結5篇 由于是整個年級所有高考學科全部實行線上教學,對于一些平時不大關注信息技術和學科的融合,也沒有在這方面嘗試的老師來說,挑戰(zhàn)很大,困難更多。一起來看看線上教學班主任個人總結范文5篇,希望能幫助到大家!線上教學班主任個人總結1今天是全校實行線上教學的第二天,52個班級線上教學在班主任的推動下遍地開花。在此我談談線上教學的開放性。一是線上教學方案開放。2月1日(正月初八)下午縣教育局督查組來我校檢查指導延期開學期間開展線上教學準備情況時強調,開展線上教學要保持三個透明,即上級要求透明、工作安排透明、課程計劃透明。2月1日傍晚我校將

2、市局文件關于切實做好疫情防控延期開學期間學校教育教學管理工作的通知掛學校網站,2月2日上午將舒城縣教育局關于切實做好疫情防控延期開學期間學校教育教學管理工作的通知掛網,中午把舒城一中高三年級延遲開學期間開展線上教學方案掛網,三個文件掛網時校辦室同步短信通知每個教職工。2月2日下午高三各班級創(chuàng)建或完善班級家長微信群、QQ群,將我校的方案,連同兩個附件舒城一中高三年級延遲開學開展線上教學須知舒城一中高三年級延遲開學線上教學及輔導安排表發(fā)給每個家長,努力使每個學生及家長知悉知道線上教學時間、課程、課表、教師、平臺、資源、方式等,希望得到家長的理解、支持、配合。由此可知我校高三線上教學方案向全體教職工

3、、高三全體學生及家長開放。二是線上互動開放。各班級在創(chuàng)建班級家長微信群和QQ群時,邀請本班的授課老師、年級部負責人等進群。各位老師在利用微信群或QQ群等進行教學活動時開放程度高,在此談談向同班級授課老師和家長的開放:第一向同班級授課老師開放。任何一位授課教師上線下線時間,教學內容、手段、策略、流程、作業(yè)等,在一個群的同班級其他授課老師都可看得清、聽得明。一般來說傳統的公開教學,同學科老師之間互相聽課研討多,跨學科聽課少,如果有跨學科聽課議課,多是學校管理者到教研組的行為。線上教學的開放性,為教師反思自己教學提供了另一條有效途徑。為敘述方便以語文學科老師為例。有語文老師發(fā)現所教班級有學生不愿聽語

4、文課,而喜歡上其他學科老師的課,不愿完成語文作業(yè),而努力完成其他學科老師布置的作業(yè)。遇到這種情況,以前我們常常是聽其他班級語文老師的課,以期能找到解決問題的方法。這時我們如果換一種思路,可以發(fā)現本班學生面對的六位教師,是不同學科教師,學生的好惡是對不同學科教師,不是面對兩位不同語文老師,須知自己所帶班級學生沒有聽過其他班級語文老師的課,如果我們把自己向其他班級語文老師所學的教學藝術直接使用本班,效果如何不得而知。這時作為語文老師如果能充分利用線上教學的開放性,在空中課堂仔細觀察同班級其他學科老師面對與語文老師完全相同的學生,是怎樣吸引住他們,怎樣鼓勵督促他們完成作業(yè),反思對照自己的課堂教學和作

5、業(yè)處理進行反思,進而改進自己的課堂,改善自己的作業(yè)處理,也許學生會逐漸愛上語文課,完成語文作業(yè)。第二向家長開放。高三各班級家長群或QQ群成員遠大于學生數加授課教師數之和,有的班級群成員多達99人,是接近學生數的兩倍,其中一個原因是有些學生的父母兩人都進群了。現在特殊時期開展線上教學,所有班主任、教師、學生都是居家通過網絡完成教學工作,這樣一來,學生家長走進課堂就成為必然,一是絕大部分學生及父母都在家,二是家長有的是時間。可以推斷每個老師線上教學時,只要學生在線,學生身邊的父親、母親,甚至爺爺奶奶都在聽老師的課,課堂完全向家長開放,這是傳統課堂教學從沒有出現的新情況。這也意味著我們老師的線上教學

6、面臨更多人的關注與審視,特別是所有學生家長的關注與審視。線上教學班主任個人總結2一所學校全面推進線上教學,同一個班級六個學科同步開展,需要協調的工作非常多。例如一位老師授多班級課程,同一班級授課老師上線下線時間,學生線上線下學習等都需要合理安排,提前協調,否則就可能各吹各的號,各唱各的調,亂成一鍋粥。雖然需要協調的工作很多,但是對于線上教學來說,有些工作協調起來同傳統教學相比就簡便得多。今天談談協調學科作業(yè)的話題。傳統教學高三學科教師每天布置作業(yè),一般是根據自己教學目標和教學計劃進行,有些教師為了強化自己學科教學,有時布置比較多的課外作業(yè),學生課外不得不花較多的時間來完成。對于學生來說,不必六

7、個學科老師都布置較多的課外作業(yè),只要有兩三個學科老師每天發(fā)給學生一份試題,要求當天完成,學生就可能不堪重負,糾結于學科作業(yè)之間的取舍。在傳統教學中,每天各個學科教師布置課外作業(yè)多少,要求學生何時完成,教師之間信息不通情況不明。雖然有一些學校在研究這個問題,但具體協調六個學科老師每天作業(yè)的量,作業(yè)的提交時間還是比較難以操作的。開展線上教學,同一個班級教師都在同一個微信群QQ群,每個教師發(fā)布線下作業(yè)的時間、作業(yè)任務單,作業(yè)提交的截至時間、實際提交情況等所有信息都公開透明。每個教師只要留意群內其他教師布置本班學生線下作業(yè)的題目、數量,提交時間等信息,作為布置本學科作業(yè)的參考,考慮學生完成其他學科作業(yè)

8、所需時間,進而布置適量的線下作業(yè),讓學生有時間、有能力完成。老師們反映各科老師發(fā)布作業(yè)的信息不集中,群里的信息太多,有時作業(yè)信息被其他信息覆蓋,要關注其他學科教師發(fā)布的作業(yè)信息也麻煩。這時如果使用微信小程序“作業(yè)登記簿”難題就會迎刃而解。“作業(yè)登記簿”的功能見推薦:王福義劉青松使用作業(yè)登記簿。建立了班級“作業(yè)登記簿”,班級各學科線下作業(yè)有關信息就一目了然。每個學科老師布置作業(yè)時主動協調,考慮以下問題:一是選擇合適的時間布置作業(yè),最好在自己的教學時間內進行,避免干擾其他學科教學;二是根據本學科教學需要,兼顧其他學科布置的作業(yè)量,布置適量的作業(yè);三是教師還可以根據所授班級學生各科作業(yè)提交統計情況,

9、增減學生的作業(yè)量和調整學生完成作業(yè)的時間。線上教學班主任個人總結3今天下午高三10班線上教學是我的專場,也是我第二次開展線上教學。我第一次線上教學在辦公室用手機操作,借助班級家長QQ群直播進行,當時自我感覺不錯,但是課后反思發(fā)現存在不少問題:一是第一環(huán)節(jié)分析疫情防控宣傳標語時,為了讓學生看到我電腦里面儲存的我縣防控標語,我將手機攝像頭對準電腦屏幕,學生說看到電腦屏幕的圖像是倒著的;二是我在講解名師伴你行上面的三首詩詞時,有些學生反映這本資料放在學校,沒有帶在身邊,也就不知道老師在講什么;三是學生想發(fā)言,只能文字輸入,不能語音,互動不夠流暢。昨天夜里高三7劉青松主任向我推薦使用騰訊會議APP,并

10、說他自己試用效果很好,學生手機可以和教師的手機或電腦同屏,課堂調控方便,師生一對一對話,其他學生聽得清楚。具體我在推薦:劉青松主任使用直播利器有說明。劉主任的推薦激發(fā)了我的好奇心,今天上午我在電腦上下載安裝騰訊會議APP,看到下載安裝不過30秒的功夫,于是在10班家長微信群QQ群,告知學生下載安裝注冊騰訊會議APP,并將我的預定會議號發(fā)在群內,請學生支持試試。中午1:50我來到辦公室,打開電腦,登錄騰訊會議,設置屏幕共享,調試耳機麥克風,熟悉功能按鈕。2:30后我在10班家長微信群QQ群呼叫“10班同學,我在騰訊會議等著你!”10班學生陸續(xù)進入騰訊網絡會議室。我和先期進入網絡會議室的同學交流,

11、他們說能看到我的電腦界面,當我打開電腦文檔每日一練(三),將文檔放大到240%,他們說在他們自己的手機上看得很清楚。當我和某一位同學對話,設置其他同學靜音,我們的對話清晰,其他同學也聽得非常清楚。2;40開始閱讀書信。我在電腦上訪問安徽教育網,點擊首頁教育要聞“重要通知”,和學生一起學習通知內容。學生留言:這場景,就是老師和全體學生同時面對同一個屏幕,老師邊講解邊操作。接著我點擊致全省各級各類學校黨組織書記和校(園)長的一封信,給予潘舒騰同學解除靜音,請他說說書信的格式、書信的要點。此時學生在聊天區(qū)留言說,我和潘的對話他們聽得清清楚楚,信的內容看得明明白白。之后我點擊致全省教師的一封信致全省廣

12、大學生和家長的一封信和學生一起閱讀,引導學生思考討論:省教育廳為什么要寫三封信?我們?yōu)槭裁粗攸c閱讀第三封信?我們應該怎樣落實信的倡議?這三封信對于我們的書信寫作有什么啟示?針對每個問題,我點名學生發(fā)言。3:30解析每日一練。開始時,我請梅朝陽同學修改病句:“幸運的是,人類已經認識到這類現象,并開始付諸于行動?!泵烦栒f“諸”是“之于”那么“付諸于”就是“付之于于”,顯然重復。我隨即在鍵盤上操作,先將文檔中“并開始付諸于行動”“付諸”改成紅色,接著將其改為“付之于”,于是原句就成為“并開始付之于于行動”,兩個“于”并列在一起,重復一目了然。我的操作,梅朝陽說看得清楚,其他在線學生說看得清,同時也

13、聽得清我和梅朝陽的對話。之后我們還就名師伴你行的詩歌情感理解問題進行了探討。初次利用騰訊會議教學,我的感覺很像廣播電臺的主持人和聽眾連線互動,我就是主持人,學生是聽眾,我可以通過“管理員按鈕”給會議室里任何成員“解除靜音”,展開對話,其他成員傾聽。不同于廣播電臺的是所有成員和我不僅能聽到聲音,而且因為屏幕共享,師生每個人面前的屏幕內容相同,我面前電腦屏幕上呈現的內容同步呈現在學生面前屏幕上,即使學生被靜音,他們還可以通過聊天功能發(fā)送文字信息,全體會議室?guī)熒寄芸吹?。學生們反映利用此平臺好處多。一是師生能夠實時語音交流,互動更流暢,二是師生屏幕共享,學生能直接面對教師電腦屏幕的內容,解決了身邊沒

14、有紙質書本的問題。我初次使用騰訊會議,此平臺還有一些功能沒有來得及試用,比如視頻功能,辦公室臺式電腦沒有安裝攝像頭,下一次課我當試試,看看效果如何。線上教學班主任個人總結4今天是正月十六,早晨從家出發(fā)到辦公室,經過寂靜操場時,天空藍得純凈,朝陽暖意融融,春風溫潤拂面,小鳥啁啾婉轉,我深深感到我已經走進春天的懷抱。若不是這場疫情,此時的校園早該是書聲朗朗,書香四溢。高三線上教學第一周已經結束,總體運行良好。班主任全部到位,早謀劃,先嘗試,在探索中推動各自班級的線上教學。老師們全員上崗,虛心學習,同伴互助,在應用中推進自己的學科教學。在一周的教學中也發(fā)現一系列急需解決的問題:1.學生上線人數難以管

15、控。班主任和授課老師反映,學校安排的“線上互動時間”,班級學科教師在線指導,但是上線學生很難及時滿員上線,有的不上線。學生反饋的原因為網絡問題、睡覺耽誤、不知時間、記錯時間、收獲不大、家中來人等。高三15班英語教師張繼霞在提醒學生上線方面做法好。提前半天告知學生家長自己學科的“線上互動”時間,臨上課前呼叫“我在QQ群直播間上課,趕快進來!”課后及時和沒有進入直播間的學生及家長聯系,反饋情況,了解原因,提醒下次按時上線。2.絕大部分班主任教師太辛苦。高三線上教學從正月初六謀劃,初七宣傳發(fā)動,初十全面展開,到昨天一輪結束。班主任們感慨比正常上課辛苦得多,累得多。從清晨6點多鐘開始叫早晨讀,上下午提

16、醒聯系班級授課老師按時上線,到自己上線教學,給學生和家長答疑解惑,一天工作十多個小時。大部分老師也非常辛苦,初次進行線上教學,從認知概念到具體踐行,從群內集體指導到私信個別點撥,從規(guī)定的互動時間到中午夜間都在忙,比在校正常教學時間多得多。比如張勇校長說,13班學生在網上問了那么多問題,教師就要把一道道題目先做出來,之后一個個回復,工作量非常大。在此也提醒各位班主任授課老師,疫情防控特殊時期,一定要以疫情防控為主,勞逸結合。3.極少數班級極個別學科線上教學有待加強。由于是整個年級所有高考學科全部實行線上教學,對于一些平時不大關注信息技術和學科的融合,也沒有在這方面嘗試的老師來說,挑戰(zhàn)很大,困難更

17、多。這次全面開展線上教學是特殊時期特殊之措,教師沒有提前集中培訓,操作中也沒有人能現場指導,教學平臺也是自己摸索,缺少第三方強有力的技術支持。諸如此類的原因導致有極少數班級極個別學科線上教學目前只是象征性的,作用還沒有發(fā)揮,價值還沒有體現。4.硬件支持不足問題。這次線上教學,要求教師必須居家進行,沒有錄播教室,沒有直播室。但是所有班主任和授課老師表現出極大的熱情和創(chuàng)造精神,因地制宜,因人而異,利用家中的網絡,電腦或手機平板等開展線上教學。但是在教學過程中,網速慢,攝像頭像素低,話筒音質差等硬件問題直接影響了線上教學效果。關于網速問題學校正在和電信公司聯系解決。5.線上教學對學生的負面影響。線上

18、教學班主任個人總結5今天正月十六,是高一高二原計劃春學期開學日,因疫情防控延期開學,根據教育部“停課不停學”的部署,各班級也根據年級部制定的延期開學期間線上教學方案開展線上教學。線上教學全面展開,線上教研也應該同步趕上。在此我談談關于線上觀課的看法。百度百科對“觀課”的解釋。觀課,一般指課堂觀察。課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官以及有關輔助工具、直接或間接從課堂情境中收集資料,并依據資料作相應研究的一種教育科學研究方法。傳統的觀課,觀課者走進課堂難,有時自己受時間制約,有時被授課教師拒絕,要走進課堂需要提前預約,互相協調。觀課者走進課堂也產生問題,有時可能影響師生的正常教學活動,有時可能從課堂中獲得的資料不夠完全真實,因為授課者有準備,原生態(tài)的課堂可能不復存在。隨著信息技術的發(fā)展,錄播教室的建立,觀課者觀課越來越方便,在錄播教室后面的觀察室觀課,對授課師生的影響也越來越小,回顧教學過程可以看錄像,研究教學片段可以反復觀看錄像。隨著全校線上教學全面

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