心得體會(huì) 《深度學(xué)習(xí)的7種有效策略》讀后感范文(精選3篇)

1、深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3篇）深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感范文（精選3篇）深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感1不知從什么時(shí)候開始，靜下心來認(rèn)真讀一本書開始變得那么困難，作為一名教師，每天都與書為伍，卻不曾靜心拜讀完一整本除教參之外的書，真是慚愧至極??！這學(xué)期，學(xué)校布置我們研讀深度學(xué)習(xí)的7種有力策略這一本厚到讓我望而卻步的書，再等到我鼓起勇氣翻開它時(shí)，它又再次被我殘忍地放回去：快速翻動(dòng)的頁面中，時(shí)不時(shí)跳出一個(gè)個(gè)表格，一條條理論，心里只有一個(gè)聲音讓我讀個(gè)一年半載的，我也吃不“透”這本書?。【瓦@樣，它被我冷落了將近一個(gè)月，在某天閑暇之余，無意間又翻了下這本書，瞬間被前言給吸引住了，“我們向您

2、介紹一種簡單的教學(xué)模式一一深度學(xué)習(xí)路線（DELC）。它引導(dǎo)您掌握能讓您所有學(xué)生在課堂中均獲得成功的連續(xù)學(xué)習(xí)方法?！薄癉ELC為處于學(xué)習(xí)路線上不同位置的各個(gè)學(xué)生指明了路徑”，簡單的兩句話，讓我眼前一亮，這不就是我需要的嗎？對于不同學(xué)生的個(gè)體差異，我總是束手無措，同樣的知識，他們的接受程度總是讓我無法正確地把握，以至于最后學(xué)生的差優(yōu)懸殊越來越來大，于是，我開始了有史以來最漫長的閱讀經(jīng)歷。即使我無法完全理解書里的深?yuàn)W理論，粗讀下來最深的印象就是深度學(xué)習(xí)的7個(gè)步驟，真的是“步步為營”啊，現(xiàn)就將我粗淺的讀書心得記錄下來。學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)或親身經(jīng)歷而獲取知識、技藝、態(tài)度、心理概念或價(jià)值觀的過程，還是促成腦記

3、憶的可測變化的訓(xùn)練過程。簡單學(xué)習(xí)除機(jī)械記憶以外不需要付出太多努力，但它在課堂中作為每日學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必不可少。而深度學(xué)習(xí)則要求我們遵循操作的多重規(guī)則去完成任務(wù)，為了達(dá)到內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)是要經(jīng)過多重思考步驟的，而深度學(xué)習(xí)可分為以下7個(gè)步驟：1、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與課程在我們教書的過程中，始終離不開標(biāo)準(zhǔn)與課程，在課堂上，教師必須始終懷有他們希望學(xué)生達(dá)到什么的指導(dǎo)思想，而這一思想就是等級水平和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與課程，向著重要構(gòu)想的教學(xué)無疑是深度思考的。我想，這也就為什么教研室一直強(qiáng)調(diào)我們研讀課標(biāo)的原因吧。2、預(yù)評估教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要了解學(xué)生已經(jīng)懂得了什么，需要獲得什么，這也就是我們平時(shí)說的“備學(xué)生”，了解學(xué)生、探查單元預(yù)評

4、估、個(gè)人目標(biāo)評估則為學(xué)習(xí)者的預(yù)評估。3、營造積極的學(xué)習(xí)文化（安全的、支持的與歸屬的）學(xué)生需要微妙的情緒平衡來順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)，活力、輕松但靈敏的求知欲是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在課堂中教師應(yīng)營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，別高高在上給學(xué)生壓力，還要關(guān)注到學(xué)生與學(xué)生之間的積極關(guān)系，小組合作中，一開始就將兩個(gè)水火不容的孩子安排再一起，會(huì)讓學(xué)生之間的合作受阻，需要多花時(shí)間了解學(xué)生，一步步化解，一步步引導(dǎo)，以營造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一步與第2步相符并共存。4、預(yù)備與激活先期知識在追求深度學(xué)習(xí)前，要充分評估，并幫助積累必需的支撐內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的背景知識存在差異，所以教師要采用多種方法來預(yù)備與激活先期知識，以便新

5、的知識可以實(shí)現(xiàn)與每位學(xué)生現(xiàn)有的背景知識的聯(lián)結(jié)。書中介紹的“教室中的輔助設(shè)備、書簽、入場券”在一定程度上可以讓教師很快地把握學(xué)生的背景知識。5、獲取新知識前面4個(gè)步驟為這一步驟做了很好的鋪墊，現(xiàn)在正式進(jìn)入教學(xué)過程環(huán)節(jié)，教學(xué)多樣化是成功深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵成分。書中介紹的“108010”經(jīng)驗(yàn)法則為我們每日課程設(shè)計(jì)提供了一個(gè)適用的時(shí)間安排：10%課前、80%課中、10%課后，在教授一課時(shí)，我學(xué)會(huì)了以下策略：分段內(nèi)容，減少干擾的數(shù)量，指導(dǎo)事件的順序，知道在所需加工時(shí)間之前我們可用于講授的時(shí)間量以及在需要時(shí)運(yùn)用狀態(tài)改變。6、深度加工知識這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，書中以多個(gè)小組合作的案例向我們介紹了適合于覺知的活動(dòng)、

6、分析到綜合的活動(dòng)、應(yīng)用的活動(dòng)、同化的活動(dòng)等45個(gè)如何加工內(nèi)容和技能的例子，這些活動(dòng)大部分是相當(dāng)簡單而且能以極少的準(zhǔn)備工作來進(jìn)行的，但這45個(gè)加工活動(dòng)確保讓這些大腦投入跨課程的深度思維中，內(nèi)容后的表格更是簡單直觀地向我們呈現(xiàn)了如何開展這些活動(dòng)的方法，非常實(shí)用。7、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀到這一步驟時(shí)，我也開始反思我是如何來評價(jià)學(xué)生是否掌握了我的教學(xué)目標(biāo)的呢？回顧以往的課堂，課堂上總是以問題的形式將目標(biāo)提出讓學(xué)生解答，學(xué)生能給出滿意的答案我則欣喜不已，難道這就表明學(xué)生真的掌握了嗎？讀了這本書后，我終于明白，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！雖有試著去寫反思，卻一直未將其重視起來，讀完這本書后，我想我可以這樣做：寫出一節(jié)課并看著學(xué)

7、生取得成功，然后試試即興發(fā)揮，反思哪一課的重復(fù)教授較少，哪一課的不甚符合教學(xué)目標(biāo)或甚至不存在教學(xué)目標(biāo)的差異化策略且評估有較多等等。而以上這些都是評價(jià)的三向體系中的教師評價(jià)自己的日常課堂，另兩個(gè)則是教師評價(jià)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的掌握情況和學(xué)生作為學(xué)習(xí)者評價(jià)他們自己和同伴。以上這些，雖只是我拜讀此書后粗淺的一些見解，但我受益匪淺。以后，我將試著做到“開始就心中有數(shù)”，做到“步步為營”，努力上好每一堂課，努力將學(xué)生的簡單學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葘W(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這本書與我之間將還會(huì)有很多故事，我愿與它成為朋友，它也將是我以后教師生涯中的指明燈。深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感2讀了深度學(xué)習(xí)的7種有力策略這

8、本書后讓我知道了，在今后的教學(xué)中應(yīng)用這些方法和策略來教育學(xué)生更好地合理安排學(xué)習(xí)，從中學(xué)到知識。我從事的是農(nóng)村小學(xué)教育工作，在學(xué)校大部分學(xué)生是留守兒童，父母常年在外打工，沒有時(shí)間放在教育孩子的身上，對于孩子的教育完全撈在了老師的身上，所以我們農(nóng)村教師只有更好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法和策略，然后把所學(xué)的方法應(yīng)用到學(xué)生身上，讓他們也知道該如何學(xué)習(xí)，以減少父母不在時(shí)缺乏的教育。作為教師要讓自己懂得什么是讀書，也要讓學(xué)生明白讀書是為了什么，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死套教科書，那你就要讀著作。我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使

9、學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，只不過是入門的常識，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海里的一點(diǎn)小水珠。讀了這本書，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條河，怎樣使這些河永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該認(rèn)真考慮清楚的，所以讀了這本書，我想給自己，也給我的同行說一句：讀書吧，朋友們！從中你會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)然我們在自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，為了更好的教育學(xué)生，除了策略外，還要用心去關(guān)愛學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子來進(jìn)行教育，用心感受他們的世界，傾聽他們的聲音，去發(fā)現(xiàn)他們需要什么，缺少

10、什么。還有我個(gè)人教師的語言交流是教師最重要、也是最基本的技能。教師的教學(xué)工作，無論是傳授知識、培養(yǎng)能力技巧，還是啟迪，陶冶學(xué)生的情操，都離不開口語表達(dá)。對于數(shù)學(xué)教師來說，語言交流是使用最廣泛、最基本的數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識和思維方式的傳遞過程，老師語言的表達(dá)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受和理解能力直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗。所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心部分，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，必定也是課堂語言藝術(shù)的精彩展示。教師的教學(xué)語言是需要幽默感，來增加數(shù)學(xué)課堂的吸引力。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫就說：“教育最主要的，也是第一位助手，就是幽默?！庇哪L(fēng)趣的教學(xué)語言，既是一種藝術(shù)，也是

11、一種教學(xué)風(fēng)格，它是教師聰明才智的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默的'教學(xué)語言，能使教師的講課變得風(fēng)趣，可引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的求知欲望，消除學(xué)生的疲勞和緊張，振奮學(xué)習(xí)精神，活躍課堂氣氛，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂觀開朗的個(gè)性生成。正因?yàn)檫@樣，許多優(yōu)秀教師的教學(xué)語言都帶有這種幽默的風(fēng)格，在現(xiàn)在的上課中我也時(shí)常加入一些幽默的言語來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)不是那么枯燥乏味的，數(shù)學(xué)中也有許多的樂趣，通過幽默的言語表達(dá)讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去探索數(shù)學(xué)的奧秘。課堂教學(xué)還要求老師言語的精辟。數(shù)學(xué)是一門語言精辟、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。當(dāng)然課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生傳授知識，要使學(xué)生獲得的知識是正確的，

12、教師的語言也必須是科學(xué)的。那么在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又怎樣讓課堂語言幽默起來呢、這需要我們教師用心的去學(xué)習(xí)和研究深度學(xué)習(xí)的七種策略這本書，只有好好的研究這本書，我么才能更好地將之用到課堂教學(xué)。當(dāng)然我們教師還要用愛來教育學(xué)生，愛的教育這四個(gè)字，說來容易，做起來又比較難！在教育的整體認(rèn)識上，作為一個(gè)完整教育過程的學(xué)校教育，首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的學(xué)生將成長為什么樣的人的問題。在這一點(diǎn)上，教育不僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一但奠定，所以我們還要對學(xué)生進(jìn)行不同層次的因材施教，對于每個(gè)學(xué)生對于獲取知識能力的強(qiáng)弱進(jìn)行不同層次的教學(xué)策略，要真正了解每個(gè)學(xué)生知識

13、面的掌握情況，做到百分百了解，這也是教師對于學(xué)習(xí)教育文學(xué)著作所學(xué)為所用的策略。最后我想說的是多讀書吧，朋友，在書的海洋里有我們學(xué)不完的知識，和我們想要的東西，只有在書的海洋里飄洋，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)你是那么的需要知識，需要學(xué)習(xí)，只有這樣才能真正提高你的人生價(jià)值觀。深度學(xué)習(xí)的7種有效策略讀后感3最近這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我?guī)У陌嗉壚镉袀€(gè)別學(xué)生有厭學(xué)的情緒，經(jīng)過與學(xué)生和家長的溝通，發(fā)現(xiàn)他們覺得讀書沒有意思，甚至于覺得來學(xué)校學(xué)習(xí)得寫作業(yè)是件很辛苦的事。針對于這種情況，我特意召開了一次班會(huì)課，希望讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，但是效果不佳。所以我想找本書來看看，看看能不能找到一種一種方法和策略幫我走出這困境。自從我讀了

14、深度學(xué)習(xí)的7種有力策略后，我意識到自己用錯(cuò)了方法，想要他們對學(xué)習(xí)感興趣就得激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的由衷熱愛，而這本書里的幾種策略正好可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓我的課堂如同枯木逢春充滿活力。我們常常煩惱怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其實(shí)孩子們本身就有著學(xué)習(xí)熱情，只是我們沒有辨認(rèn)出來并且忽視了他們的存在，從而阻礙了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。我們想要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，就需要幫助孩子們體驗(yàn)越多的勝利感，孩子們才會(huì)更多地自我促動(dòng)，這樣熱愛學(xué)習(xí)的初期才能形成了。當(dāng)你感到學(xué)生在體驗(yàn)對學(xué)習(xí)的這種熱情時(shí)，你就得給予鼓勵(lì)和關(guān)注，這樣才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更強(qiáng)。讀這本書對我來說收益頗豐，它讓我頓悟了困擾我很久的問題，同時(shí)也為我走出這困境指

15、出了方向。我們班里一個(gè)有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，她除了自己的名字外，其他的字都不怎么認(rèn)識，但是她的學(xué)習(xí)熱情卻很高，自己不會(huì)做的就問同學(xué)和老師怎么做，直到會(huì)為止，一次我當(dāng)著全班的面夸她的學(xué)習(xí)態(tài)度好，從此她的學(xué)習(xí)熱情就更高了，她的字也越練越好。只要有這樣的學(xué)習(xí)熱情和堅(jiān)持不懈的精神，我相信她沒有什么是學(xué)不會(huì)的。雖然現(xiàn)在她還是趕不上班里的其他同學(xué)，但是長此以往我相信她總有一天會(huì)趕上甚至是超越其他的同學(xué)。書中說：當(dāng)您閱讀時(shí)請使用文本記錄符號。常言道：“不動(dòng)筆墨不讀書?！彪m然我也常讓我的學(xué)生在讀書的時(shí)候，用自己的喜歡的符號來記錄自己思考的火花，但是在反饋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不能很快地找出我所要的。其實(shí)在你用標(biāo)記符號做筆

16、記的時(shí)候，是你在思考的一個(gè)加工過程，你運(yùn)用的符號越多你所思考的也就越多，你獲得的也就更多。書中讓我收益最多的是為我們提供了一些文本記錄符號，這些記錄符號比起我們以前用的符號要多樣化，而且分得也更加細(xì)，在你進(jìn)行第二次閱讀時(shí)，你就能夠迅速、輕松地抓住重點(diǎn)，提取重要的信息。不用再把以前做的記錄符號全都看一遍，只需要去尋找你所需要信息的那種符號就可以找到你想要的，不僅僅節(jié)省了時(shí)間，更多的是提高你在閱讀時(shí)的質(zhì)量。這些符號的運(yùn)用，不僅很受學(xué)生的歡迎，更為重要的是在進(jìn)行閱讀反饋時(shí)，他們很快就能找到要找的東西。我是我所任班級的班主任，所以相對于其他的老師來說我的課堂紀(jì)律抓得比較嚴(yán)，但是上課的時(shí)候出現(xiàn)了問題，上

17、課沒有多少人舉手發(fā)言，我的課堂好像變成了我一個(gè)人的演講會(huì)，一節(jié)課幾乎都是我自己一個(gè)人在分飾學(xué)生和教師的角色來上課，鮮少有學(xué)生舉手發(fā)言，即使鼓勵(lì)他們發(fā)言，也都只是那么幾個(gè)。不僅僅自己很累，也不能夠促進(jìn)學(xué)生的生成。在教學(xué)我為你驕傲這一課時(shí)，我用小故事狼來了導(dǎo)入課文，學(xué)生的積極性一下子就提高了。很多學(xué)生在學(xué)了我為你驕傲后，還說如果那個(gè)愛說謊的孩子在第一次說謊的時(shí)候，能夠像文中那個(gè)送報(bào)的男孩一樣向?yàn)樗s來的農(nóng)夫道歉，也許當(dāng)他真正遇到狼的時(shí)候，人們就會(huì)來幫助他。有人還為狼來了這個(gè)個(gè)故事續(xù)寫了一下不同的結(jié)尾。這節(jié)課是在輕輕松松之中結(jié)束的，也是在意猶未盡之中結(jié)束的，在下課鈴聲響起時(shí)，他們都還不想下課。通過這節(jié)課的教學(xué)讓我認(rèn)識到教學(xué)可以用學(xué)生感興