部編二下語文《羿射九日羿射九日》公開課教案教學設計三【一等獎】.docx

1、羿射九日本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）通過具象歸類及字源識字方法認讀“射” “炎” “炙”等 12個生字，會寫“類”“炎”2個生字。（二）借助課后表格理清故事的起因、經(jīng)過、結果，并借助圖片、 詞語講清楚故事的經(jīng)過部分。（三）細化表格，運用比較朗讀、復述、想象等方式感知“羿射 九日”的神奇場面，并把經(jīng)過部分講神奇。二、教學準備田字格軟磁貼，制作PPT,帶有情節(jié)圖示的詞卡，生字卡片，關 于故事背景的微視頻，音頻神秘河流。三、教學過程課前談話：以西游記為例，通過孫悟空的超人本領，初步感 受神話故事的“神奇”。1. 出示詞語，學生齊讀：上天入地、騰云駕霧、七十二變。2. 交流，

2、普通人會不會這些本領？引出西游記、孫悟空，認識“神話”文體，感受神奇。（一）揭題，認識“射”，感知故事背景1. 揭題，板書課題：羿射九日。2. 認識“射二（1）讀準字音。（2）觀察字形。出示“射”的字源圖，觀察，發(fā)現(xiàn)“射”是一個人拉弓射箭的樣 子。初步了解羿是“射箭高手”。3. 感知背景：播放以第一自然段為內(nèi)容的微視頻。（二）初讀課文，整體感知1. 自由讀文，隨文識字。出示要求：（1）讀一讀：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）找一找：課文哪幾個自然段，寫了 “羿射九日” ？2. 詞語組塊教學。（1）讀準字音。ydnzhikdo出示詞語：炎熱、炙烤、烤焦、熔化。學生自讀，抽生讀，領讀。（2

3、）歸類字義。識記“炎”字。關注結構。上下結構，且部件相同。關注字義。和火有關。出示“炎”的字源圖，兩個火，讓人感覺 炎熱，理解詞語的意思。（3）觀察之前出示的詞語，發(fā)現(xiàn)其他帶“火”的字：炙、烤、 熔。出示“炙”的字源圖，下面是一個火堆，上面烤著一塊肉，“炙” 的意思就是“烤氣理解“炙烤”的詞意。（4）聯(lián)系舊知，復現(xiàn)“八、”有關的一類字。質(zhì)疑：只有帶“火字旁”的字和火有關嗎？發(fā)現(xiàn)帶“八、”的字也聯(lián)系語文園地三的知識，復現(xiàn)鞏固。3. 標注自然段序號。PPT動態(tài)呈現(xiàn)標自然段的過程，學生修正。4. 借助表格，整體感知。（1）理“經(jīng)過”：找一找，哪幾個自然段寫了羿射九日。（第四、 五、六自然段）借助課文

4、后的表格，幫助我們讀懂經(jīng)過。（出示表格）讀一讀“經(jīng) 過,，一欄中的句子。（2）理“起因”：第一、二、三自然段在寫什么？借助表格，知 曉“起因”。（3）理“結果”：最后一段呢？借助表格，知曉“結果”。（4）借助表格進行串聯(lián)：生串讀表格中的3個句子。小結：故事就是寫羿射九日的“起因”“經(jīng)過”“結果”。（三）細讀“經(jīng)過”，感受神奇借助表格，繼續(xù)讀課文，發(fā)現(xiàn)“羿是怎么射日的”。1 .繼續(xù)學習“默讀”。明確默讀要求：不出聲、不指讀。2. 理清“射日”部分。（1）默讀第四自然段，想一想，羿是怎么射日的？根據(jù)學生回答，隨機板貼：函團匿衛(wèi)四匱田網(wǎng)畫旬匱再掉在地上留下小結：故事的經(jīng)過就是一一羿來到東海邊，射下九

5、個太陽，太陽 掉在地上，他留下了最后一個太陽。（2）借助圖片和詞語，把故事講清楚。3. 感受“射日”的神奇，讀出神奇。（1）發(fā)現(xiàn)“神奇”，分享“神奇”。默讀第四自然段，找一找神奇的句子，再想想原因。交流。預設第二句：他翻過九十九座高山，蹬過九十九條大河，來到東 海邊。比較讀：“他翻過高山，蹬過大河，來到東海邊?！本劢埂熬攀拧保惺苌衿妫骸熬攀拧敝皇翘撝?，也許是九百九十九，也許是九千九百九十九。（隨機板貼“九十九”）指名讀，齊讀第二句，讀出神奇。預設第三句：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上 的一個太陽，嗖地就是一箭。聚焦“神弓”“神箭”（出示圖片）：羿還用它們射殺過許多妖魔 鬼怪

6、，如，九嬰、修蛇等。（出示圖片）出示羿射日圖片，學著羿的樣子，邊做動作邊讀，讀出神奇。預設第四句：那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄，接 著，噗噗地掉在地上。生讀。理解“爆裂”，讀詞語。（板貼：爆裂）生讀。理解“亂竄”，讀詞語。（板貼：亂竄）想象。如果太陽有心情，會想什么呢？如果它會說話，會說什么 呢？生讀，讀出太陽落地的神奇畫面。（2）配樂朗讀，感受神奇。羿射下了第一個太陽一一指生讀第四句。弈射下第三個太陽一一指生讀第四句。弈射下第五個太陽一一指生讀第四句。弈射下第八個太陽一一指生讀第四句。就這樣，羿一共射下了九個太陽，而且是“一口氣”射下的。（板 貼“一口氣）最后，他又留下了一個。小結：這些詞語作用真不小，讓故事變得神奇極了?。ㄋ模┖献鲗W習，講出神奇進入故事挑戰(zhàn)賽。借助情節(jié)圖，把故事講神奇。1 .明確要求。講:（I）同桌合作，一人說，一人演；（2）分角色講，一個人講羿的部分，一個人講太陽的部分；（3）鼓勵更有創(chuàng)意的方法。評：（1）講神奇；（2）演生動；（3）有創(chuàng)意。2. 同桌小組準備、練習。3. 生展示，評價。（五）寫字指導1 .出示“類”“炎”，觀察共同點。（1）結構相同：上下結構。（2）田字格布局：上窄下寬，相互穿插。（3）筆畫要點：“點”收，”捺”舒展。2. 范寫。3. 生寫。4. 示范評價，同桌相互評價，修改。評價要求：字跡：字跡端正;筆畫：“