B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)組織提交一份工具及說明(經(jīng)典建議收藏)國培

1、B9自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)組織提交一份工具及說明（經(jīng)典建議收藏）國培電子白板評(píng)價(jià)工具1.電子白板教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量課堂教學(xué)是最豐富的人與人的交互方式發(fā)生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢(shì)、目光接觸等方式來引導(dǎo)課堂教學(xué)的進(jìn)行。而傳統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)卻要求教師必須死板的坐在講臺(tái)前面對(duì)計(jì)算機(jī)，使用鍵盤、鼠標(biāo)等非人性化的方式來授課。應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師手中的一支白板感應(yīng)筆，既是一支多功能筆，也是一個(gè)鼠標(biāo)，由此打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給教師更多的發(fā)揮空間,使教學(xué)更加生動(dòng)，加強(qiáng)了師生間思想的碰撞交流，教學(xué)效果事半功倍。在課堂中，

2、師生情感和諧融洽正是學(xué)生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。2.利用交互式電子白板便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存，為教學(xué)反思提供了平臺(tái)利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內(nèi)容、學(xué)生的發(fā)言等等，利用相應(yīng)的軟件都可以被系統(tǒng)自動(dòng)記錄下來，形成一個(gè)包含了課堂教學(xué)過程全貌的可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)；還可將這些文件作為教學(xué)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上或教師的網(wǎng)頁，學(xué)生們就可以下載進(jìn)行知識(shí)的反饋復(fù)習(xí)；特別是如物理學(xué)科中有許多探究實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案，有些學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是很有價(jià)值的課堂動(dòng)態(tài)資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學(xué)。3.利用交互式電

3、子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，便于靈活實(shí)施教學(xué)過程使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它比普通的多媒體增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)所不具備的。 注解、編輯功能使用交互式電子白板時(shí)，如在PPT課件或視頻的播放過程中,需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)，在以往的課前準(zhǔn)備中，教師需要利用視頻處理軟件對(duì)所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標(biāo)注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時(shí)靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體素材進(jìn)行靈活地編輯、展示和控制。 存儲(chǔ)與回放功能交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點(diǎn)，即板書內(nèi)容可以被存儲(chǔ)

4、下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學(xué)使用，或者與其他教師共享；也可以打印岀來以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。利用白板的回放功能，可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 放大、探照燈等功能交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展

5、了學(xué)生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解、建構(gòu)知識(shí)。 繪圖功能交互式電子白板擁有豐富的各學(xué)科工具、元件、儀器圖，便于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。比如，在實(shí)物連線實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出電路實(shí)驗(yàn)需要的儀器的時(shí)候，由于操作簡單，學(xué)生都很有興趣，踴躍參與。學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的先進(jìn)而擁有了更多的靈活性和有效性。工具及說明通過對(duì)比幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的含義。首先是平均分過程的對(duì)比

6、。通過將一些草莓，每兩個(gè)一份可以怎么分，幫助學(xué)生感受平均分物的過程。有恰好分完沒有剩余和平均分后，還有剩余兩種情況，在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)除法的含義。其次是有余數(shù)，除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過結(jié)合操作過程，是學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù),除法的橫式中各部分的名稱以及每個(gè)數(shù)的含義。喚起學(xué)生已有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解,還可以使學(xué)生感受知識(shí)間之間的聯(lián)系，為構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)提供支撐點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生分析比較歸納的能力。班級(jí)姓名圈一圈、畫一畫、寫一寫：（1）、9支鉛筆，每人分2支?？梢苑纸o（）人，還剩（）支。IlliIIIII94-2=（）人）（）（支

7、）（2）、9支鉛筆，平均分給4人，分一分，把分的結(jié)果畫出來。oooo每人分（）支，還剩（）支。9于4二（）（支）（）（支）班級(jí)姓名、畫一畫、寫一寫:（1）、9支鉛筆，每人分2支?？梢苑纸o（）人，還剩（）支。IlliIIIII992=（）（人）（）（支）（2）.9支鉛筆，平均分給4人，分一分，把分得胡結(jié)果畫出來。94-4=（）（支）（）（支）搭配問題教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育教科書（冀教版）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元探索樂園91-92頁搭配問題。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活中熟悉的事例，經(jīng)歷探索搭配問題的過程。2. 能解答簡單的搭配問題，能清楚地表達(dá)白己的想法。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)解決搭配問題的基

8、本思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)簡單的排列組合的方法教學(xué)難點(diǎn)有序的搭配教具準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生學(xué)具袋教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，奇奇要去參加同學(xué)聚會(huì)，找出了幾件比較喜歡的衣服,你會(huì)建議奇奇怎樣穿呢？揭示課題：今天，我們就來研究搭配問題。（板書：搭配問題）【意圖說明：通過奇奇參加聚會(huì)選衣服的生活情景引入搭配問題,符合學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！慷?、探充有序組合的方法（一）服裝搭配一一擺一擺1.如果一件上衣只能搭配一條褲子，猜一猜會(huì)有多少種不同的搭配呢？2.小組合作，利用學(xué)具袋中的衣服卡片擺一擺、說一說。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[與交流，教師巡視。）3.學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)1：選定上衣，用三件上衣分別搭配兩條

9、褲子，有6種搭配方法。預(yù)設(shè)2：選定褲子，用兩件褲子分別搭配三件上衣，有6種搭配方法。（板書：6種）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)歸納：只要有順序的搭配，就會(huì)不重復(fù)、不遺漏。（板書：有順序）【意圖說明：借助圖片和課件，讓學(xué)生初步感知簡單的排列組合的方法，突破有序搭配這一教學(xué)難點(diǎn)?！浚ǘ┓b搭配一一記一記怎樣把這些搭配方法記錄下來呢？1.學(xué)生暢談自己的想法。2.學(xué)生記錄搭配方法。3.展示學(xué)生的記錄方法。小結(jié)：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有時(shí)為了記錄的簡便我們可以用數(shù)字,字母或是圖形符號(hào)來代替具體的事物。連線的方式既省時(shí)又省力，它是一種非常實(shí)用的數(shù)學(xué)方法?！疽鈭D說明：通過簡化記錄搭配方法，既鞏固了有序搭配的方法,又讓學(xué)生經(jīng)歷了

10、符號(hào)化、數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的簡潔美?！浚ㄈ┓b搭配一一算一算同學(xué)們，在解決這個(gè)問題時(shí)，我們用擺一擺和連一連的方式得到了搭配結(jié)果，動(dòng)腦筋想一想，用計(jì)算怎樣得到搭配結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說出算式和算理。（板書：2X3或2X3）預(yù)設(shè)：3件上衣分別搭2條褲子，有3個(gè)2。2條褲子搭3件上衣，有2個(gè)3?！疽鈭D說明：通過對(duì)服裝搭配的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體事物到抽象思維的提升，明確搭配和乘法的關(guān)系。】三、聯(lián)系生活，解決問1.早餐搭配問題有兩種面包、兩種飲料，各選其中的一種，有幾種不同的搭配方法？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。有三種面包、三種飲料，各選其中的一種，有凡種不同的搭配方法？學(xué)生口答。2.飯

11、菜搭配問題兩種主食和三種菜選一種主食和一種菜，有多少種不同的搭配方法？選一種主食和兩種菜，有多少種不同的搭配方法？【意圖說明：借助早餐搭配和飯菜搭配問題，通過連一連、數(shù)一數(shù)、算一算，延伸搭配問題和乘法的聯(lián)系。】四、全課總結(jié)評(píng)價(jià)工具及說明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過問卷星發(fā)布第11課蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)小測試卷；2、學(xué)生完成，并匯總分析正確率。3、師生一起掌握問卷星使用技巧。二、學(xué)習(xí)環(huán)境：1、學(xué)生放學(xué)回家通過智能手機(jī)登錄鏈接完成測試題，進(jìn)行自評(píng)。2、課堂上通過觸屏白版或電視，展示學(xué)生作業(yè)，達(dá)成互評(píng)。三、學(xué)生情況：學(xué)生通過完成教師發(fā)布的任務(wù)，掌握問卷星操作平臺(tái)技能。教師通過平臺(tái)反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。正確率、錯(cuò)誤率、重點(diǎn)掌握的題型，具體分析學(xué)生問卷和意見反饋。四、活動(dòng)過程：1、教師在問卷星上制作并發(fā)布問卷；板書設(shè)計(jì)2X3=6（種）2X6=12（種）搭配問題2X3=6（種）2、學(xué)生回家線上完成問卷，提交試卷；3、課堂上教師利用電子白板和智能電腦，登陸問卷星網(wǎng)站，展示分析問卷，試卷結(jié)果，學(xué)情反饋。重點(diǎn)分析易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)，可大大提高課堂容量，加強(qiáng)教學(xué)的情景