《指南》實(shí)施典型案例

1、幼兒園典型案例分析一金沙縣幼兒園藺燕二I匕日背景：新生黃咨淼因?yàn)榘职止ぷ髡{(diào)動(dòng),本學(xué)期轉(zhuǎn)入我園就讀。3月1日是新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，為了觀察他第一天進(jìn)園的情況,我早早到班上和主班老師周老師一起組織晨間活動(dòng)。周老師早已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備:準(zhǔn)備好運(yùn)動(dòng)器械：有輪胎、呼啦圈、跨欄,讓孩子們開(kāi)展鉆、跳、跨越障礙跑的活動(dòng)第一天入園的新生會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?孩子社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)是否能達(dá)成？在這短暫的早晨里，我們用心觀察著案例：黃咨淼和爸爸手牽手來(lái)幼兒園.，“黃咨淼，你來(lái)的真早呀！你告訴周老師你叫什么名字？”他看了看我們，咧嘴笑了笑，卻不說(shuō)話，“說(shuō)呀？告訴老師你叫什么名字？”在爸爸勵(lì)下，他才不好意思的

2、哼了一句“我叫黃咨淼”。然后拉著爸爸在教室里很好奇的看了一圈。我告訴他:這就是你們周老師,以后在幼兒園你要和周老師在一起了。他害羞的點(diǎn)點(diǎn)頭,和老師一起走到走廊上,準(zhǔn)備開(kāi)展晨間鍛煉?；顒?dòng)中,他好奇的到處看：走廊上,四個(gè)中班的孩子都開(kāi)展晨間運(yùn)動(dòng),他看到中四班在開(kāi)展推小車賽跑,很好奇的跑過(guò)去,跟在中四班小朋友后面,開(kāi)心的跑著。實(shí)習(xí)老師趕緊去把他接回來(lái),周老師告訴他“你是中二班的小朋友了,以后要參加中二班的活動(dòng),你如果覺(jué)得推小車好玩,老師改天帶著你們玩?！彼藕捅景嗪⒆右黄痖_(kāi)始晨間運(yùn)動(dòng).但是目光不時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)去看著中四班推著小車跑著孩子，嘴角帶著笑。分析與反思：1. 黃咨淼到園第一天在幼兒園的表現(xiàn)讓我很意外

3、,總以為在農(nóng)村生活的孩子,初到新環(huán)境,會(huì)不適應(yīng),會(huì)怕生,會(huì)哭鬧舍不得家長(zhǎng)。可是黃咨淼的表現(xiàn)讓我看到了他社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，最基本的孩子的社會(huì)適應(yīng)能力:對(duì)群體活動(dòng)有興趣,很愿意主動(dòng)參加群體活動(dòng)。指南的社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)之一”喜歡并適應(yīng)群體生活”已經(jīng)達(dá)到。2有的孩子適應(yīng)力很強(qiáng)，有的孩子完全缺乏安全感，尤其要讓孩子適應(yīng)一個(gè)陌生環(huán)境,成人總會(huì)有些擔(dān)心。其實(shí)這與孩子的個(gè)性有很大的關(guān)系。而作為老師也要根據(jù)孩子的個(gè)性來(lái)因材施教。黃咨淼第一入園的狀態(tài),讓老師看清楚,這個(gè)孩子社會(huì)能力很強(qiáng),不怕生,很喜歡幼兒園的集體生活.3從黃咨淼跑到中四班參加活動(dòng)的環(huán)節(jié)看出,我們的老師有時(shí)墨守成規(guī),以后我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中會(huì)鼓勵(lì)老師可以打破

4、班級(jí)界限,讓幼兒有機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。例如中班四個(gè)班的不同晨間活動(dòng),都在走廊進(jìn)行,這時(shí)就可以讓孩子選擇性的參與不同的活動(dòng)。4.在活動(dòng)中,可以看出這個(gè)孩子的規(guī)則意識(shí)不很強(qiáng),這就需要老師逐漸培養(yǎng)。根據(jù)指南的目標(biāo)“4-5歲孩子能感受規(guī)則的意義,并能遵守規(guī)則”,讓孩子明白必須遵守規(guī)則,規(guī)則很重要。幼兒園典型案例分析二金沙縣幼兒園周繼莎二I匕日背景：我們班有一位小男孩遠(yuǎn)戈小朋友，總讓媽媽和老師頭痛的是不吃水果，他媽媽常常與老師交流，希望老師想出解決的辦法案例：1.在小班，根據(jù)家長(zhǎng)的反應(yīng)我采取了各種辦法：先是鼓勵(lì)孩子，給他講吃水果對(duì)身體的好處，接著又結(jié)合故事不吃水果的牛對(duì)他進(jìn)行教育，引導(dǎo)，讓他知道不吃

5、水果會(huì)生病等，有時(shí)甚至說(shuō)不吃就不發(fā)小紅花，不讓媽媽接等2. 到了中班，我們還是想各種辦法，想讓孩子吃水果，特別是每天早上水果時(shí)間，看到其他孩子都津津有味吃著各種美味的水果，當(dāng)我把水果拿給他時(shí)，他總是搖頭躲閃，無(wú)論怎樣還是無(wú)濟(jì)于事，遠(yuǎn)戈怎么也不吃水果。最后，老師也放棄了，孩子們吃水果時(shí)，我會(huì)叫他接一杯溫開(kāi)水喝。3. 今天早上又到了孩子們盼望的水果時(shí)間，大家都洗手等待著能吃上香香甜甜的蘋果。我還是想嘗試讓遠(yuǎn)戈吃一點(diǎn)水果，我想：今天班上正好開(kāi)展了勇氣這一活動(dòng)，何不借此機(jī)會(huì)再嘗試一下。于是，我先問(wèn)大家什么是勇氣，把蘋果拿到遠(yuǎn)戈身邊，并且說(shuō)：“如果遠(yuǎn)戈能吃一點(diǎn)蘋果，那他是不是一個(gè)非常有勇氣的孩子，”全體

6、幼兒也跟著鼓勵(lì)遠(yuǎn)戈，只見(jiàn)遠(yuǎn)戈眼睛一亮，想接住蘋果，但瞬間又膽怯了，我想又失敗了。但接著我說(shuō)“如果遠(yuǎn)戈不吃，我們?nèi)慷疾怀裕覀優(yōu)檫h(yuǎn)戈沒(méi)有勇氣嘗試改變而難過(guò)”。這時(shí)，全部孩子都安靜的看著遠(yuǎn)戈，遠(yuǎn)戈開(kāi)始有點(diǎn)不好意思，慢慢低下頭不知在想什么，他應(yīng)該是覺(jué)得是他影響了全班幼兒得不到水果吃。遠(yuǎn)戈還是一個(gè)比較善良的孩子，他終于把手伸過(guò)來(lái)接住了蘋果，此刻，孩子們都高興的歡呼：“遠(yuǎn)戈遠(yuǎn)戈真勇敢！遠(yuǎn)戈遠(yuǎn)戈你真棒！”我把蘋果發(fā)給孩子們，讓他們和遠(yuǎn)戈比賽，遠(yuǎn)戈鼓足勇氣，咬了一小口，當(dāng)時(shí)只見(jiàn)他全身打了一個(gè)寒顫，滿臉痛苦的表情。我和孩子們又不停鼓勵(lì)他，讓他用心品嘗蘋果的香甜，慢慢他不是太抵觸了，也開(kāi)始和孩子們一樣吃蘋果了，哪怕最后只吃了一半，但他總算走出了第一步，有了能吃水果的勇氣。以后的水果時(shí)間，他在逐漸改變，慢慢嘗試著去接受不同的水果分析和反思：對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，關(guān)注和關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是我們的職責(zé)，而面對(duì)各種孩子的表現(xiàn)，我們都應(yīng)認(rèn)真觀察、分析對(duì)待。今天遠(yuǎn)戈開(kāi)始吃水果，我想最起作用的是孩子們大家對(duì)他勵(lì)和幫助，以后還會(huì)讓大家一起努力幫他走出抵觸水果的心理。指南健康領(lǐng)域中，目標(biāo)就有“培養(yǎng)孩子具有良好的生活習(xí)慣很重要”。