《植物的根》教案

1、【課題】植物的根教案【課型】觀察課【教材分析】本課是在學生對植物的身體各部分有了感性認識的基礎上，對植物根的生理作用進行較深入、細致的觀察探究活動，目的是進一步培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力?！窘虒W目標】1、能認真觀察植物的根，并能利用簡單的表格進行記錄；在研究植物根的作用時，能自行設計并做控制變量的探究性實驗。2、愿意與同學交流探究植物根的作用的方法，體驗到合作交流可以更好地完善實驗設計;尊重實驗中觀察到的事實證據。3、通過實物識別和多媒體展示，知道植物的根根據形狀主要分成兩大類：直根和須根。4、知道根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)分的作用?！窘虒W重點和難點】教學重點：識別兩種植物的根和探究“根吸收水分

2、”的實驗設計。教學難點：探究“根吸收水分”的實驗設計。【教具、學具】教師準備：1、多媒體課件。2、實驗材料：燒杯、量筒、植物油、放大鏡、尺子、鑷子等。學生準備：1、課下實踐活動：拔草、晃一晃樹（體驗根的作用），要求不要晃動剛栽的小樹，以免影響其生長。2、材料準備：蔥、菠菜、香菜、油菜、狗尾巴草、蘿卜、甘薯等常見植物并初步觀察它們的根?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，提出問題視頻：植物的根深入泥土，（觀看并提出疑問）引入新課，板書課題。二、探究植物的根的分類1、認識直根和須根。1）師出示菠菜和蔥兩種植物，讓學生說出它們的名稱并提出問題：菠菜的根和蔥的根有什么不同？2）學生以小組為單位，邊觀察邊

3、討論，并填寫觀察記錄表。我的觀察記錄第小組年月日植物名稱根的形狀根的長度根的數量（3）學生小組匯報。學生在實物投影儀上展示“我的觀察記錄”，按照記錄內容匯報觀察結果。（4）教師小結： 直根：菠菜的根中間比較粗壯，周圍比較細，這樣的根叫做直根。同時板書：1、根的分類：直根。 課件出示直根的特點：直根的主要特點是主根明顯比側根粗而長，從主根上生出側根,主次分明。指名讀一讀。 須根：像蔥這樣各條根的粗細都差不多，像一把胡須，我們稱它為須根（板書：須根） 課件出示須根的特點：須根的特點是根像人的胡須一樣，沒有主根和側根之分。指名讀一讀。2、依據根的特點給植物分類。（1）提出活動要求：以小組為單位，觀察

4、同學們收集到的各種植物的根。按直根、須根給植物分類。（2）小組觀察、討論、分類。（3）組織小組匯報。其他小組可以隨時發(fā)表不同看法，教師適時引導。預設1：由于季節(jié)的原因，同學們搜集到的根可能不是很多。（4）教師補充：老師給大家搜集了部分植物的根的圖片，請大家給它們分分類。 課件出示圖片：玉米、小麥、胡蘿卜、鳳仙花、蘿卜、油菜、蒜。指名說出根的分類。 課件出示胡蘿卜的直根逐漸膨脹長大的圖片。師提問：胡蘿卜的根是什么根？預設2：胡蘿卜的根是變態(tài)根，學生回答可能不一致。這是正常的。師講述：胡蘿卜、蘿卜的根是直根的變態(tài)，它們的主根發(fā)育得比較豐滿，形狀發(fā)生了變化，里面貯藏著豐富的養(yǎng)料，所以這樣的根也叫貯藏

5、根。板書：貯藏根。三、探究植物的根的作用1、聯系生活實際探究根的固定作用。（1）教師過渡引入：通過觀察，大家發(fā)現了這么多根的秘密，真了不起！植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？（2）教師展示圖片：狂風吹大樹，樹卻沒有被吹倒。學生小組觀察、討論，研究根的作用。（3）引導學生匯報交流。學生根據圖片內容和課下實踐活動經驗發(fā)表看法。預設3：學生回答涉及到課下拔草、搖晃小樹等活動。教師要適時引導，哪些活動是可以做的，哪些是不能做的，教育學生愛護校園的一草一木。（4）教師小結：植物的根能固定植物。板書：2、根的作用：（1）固定植物。2、實驗探究根的吸水作用。（1）提出問題，引發(fā)猜想。 師提出問題：

6、為什么人們給植物澆水時把水澆到植物的根部？由此你認為根還有什么作用？請同學們根據自己了解的知識進行猜想。交流時要說出你的依據。 學生小組討論、交流。預設4：大部分學生可能會想到根可以吸收水分，養(yǎng)分。注意讓他們說出依據，以保證猜想的科學性。 師引導學生交流猜測及依據。 小結：大家的推測很有道理，那科學探究只憑推測行嗎？怎樣才能知道你的猜測是否正確？（2）設計實驗，驗證猜想。 提示學生觀察老師提供的實驗用品：該怎樣做這個實驗？以小組為單位討論交流，填寫到記錄單上。比一比，哪個小組設計的實驗方案最好。 發(fā)放“我的實驗記錄”中。我的實驗記錄第小組年月日實驗名稱我用到的材料我打算這樣做我的發(fā)現我的結論學

7、生小組討論、交流，設計實驗方案，師巡視并參與某些組的討論。（3）小組匯報，交流方案。 教師強調：重點針對防止水分的蒸發(fā)設計解決方案；試驗時的觀察要點及記錄方法。 學生小組匯報，其余小組可以補充和提出建議。 根據匯報交流情況，各小組修改實驗方案。預設5：學生可能會有多種防止水分蒸發(fā)的方法，師應給予鼓勵與肯定。提示學生本次采用最容易做到的方法。往水里加植物油可以防止水分蒸發(fā)的辦法簡便易行，可以引導學生使用。（4）分組實驗，觀察探究。 課件出示：溫馨提示：想辦法固定住植物，并只能將植物的根浸沒在水中。要防止水分蒸發(fā)。 在水面處做好標記，注意觀察水面變化，隨時記錄變化情況。 小組內要做好分工。組織、操

8、作、觀察、記錄等要明確到人。 學生分組實驗。教師巡視、觀察、指導。預設6：可能短時間內看不出水位的變化，可以讓學生把實驗裝置放在向陽處，過一段時間再來觀察。這樣本節(jié)課無法完成實驗過程，余下的時間組織學生討論、預測實驗現象。 小組討論，預測實驗結果。要求只討論，不要寫到記錄單上。記錄單上記錄的應該是實驗中看到的現象。四、課下延伸，觀察思考請各小組課下認真觀察實驗現象，做好實驗記錄，討論分析實驗現象發(fā)生的原因，研究植物的根的作用。準備下節(jié)課匯報、交流。第二課時一、創(chuàng)設情境，提出問題1、復習導入：通過上節(jié)課的學習你知道了有關植物的根的哪些知識？學生自由回答，師板書課題。2、教師出示“根的吸水實驗”的

9、實驗裝置：課下我們做了根吸水的實驗，看到實驗結果了嗎？二、匯報交流，評價質疑1、小組代表談實驗感受及收獲。（1）師提出交流問題：通過本次實驗你有何感受及收獲？（2）小組內討論、交流。（3）小組代表發(fā)言，其余小組認真傾聽，聽后進行評價和補充。教師對學生在實驗中的新發(fā)現給予充分的肯定和認可，以保護學生的探究欲望。（4）反思自己小組分工合作的情況及今后應注意的問題。2、小組匯報實驗情況，分享實驗成果。（1）各小組選出代表，用投影儀展示實驗報告單，按照記錄單進行匯報。其余小組實驗情況基本一致的就不用匯報了，不一致的繼續(xù)匯報。預設7：如果出現觀察到的現象不一致的情況，教師要引導分析原因，排除干擾因素，確

10、保實驗結果的真實可信。（2）教師認真傾聽，注意發(fā)現亮點，總結實驗情況，對做得好的小組進行鼓勵。三、總結概括、抽象提升1、教師引導思考問題：實驗中同學們都看到燒瓶里的水面下降了，是什么原因造成的？會不會是蒸發(fā)了？2、組織小組討論，得出科學結論。（1）各小組依據實驗情況，參考其他小組的匯報，討論老師提出的問題。（2）小組匯報討論結果，其他小組補充。（3）教師總結概括：同學們的發(fā)言很有道理，水面有植物油把水和空氣隔絕了，水不可能被蒸發(fā)。水面下降的原因只有一個可能，就是有一部分水被植物“喝了”，也就是被植物吸收了。這說明植物的根有吸收水分的作用。植物主要靠根毛伸進土壤吸收水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也一起吸收了。板書：吸收水分和養(yǎng)分。四、鞏固應用，拓展提高1、通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲？學生自由談收獲?？梢允菍W到的科學知識，