(完整word版)(新課改下的教學(xué)模式)

1、第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽新課改下的教學(xué)模式張有弟重慶市永川萱花中學(xué)校論文類別：學(xué)科教學(xué)類學(xué)段：中學(xué)學(xué)科：物理帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的現(xiàn)實意義長期以來，傳統(tǒng)的“一言堂”注入式教學(xué)模式主宰著課堂，教師任勞任怨地主動灌輸，學(xué)生神情漠然地被動接受或應(yīng)付，久而久之，課堂變得了無生趣，學(xué)生的頭腦被禁錮了，學(xué)生對老師形成了一種嚴(yán)重的依

2、賴心理，分析問題和解決問題的能力得不到很好的培養(yǎng)和鍛煉。實施新課程以后，教材變了，變得更貼近生活實際，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力了，而我們很多教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識，老師的包辦和對學(xué)生的不放心，導(dǎo)致學(xué)生對新教材的理解和認識更加模糊，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，上課開小差的多起來了，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)越來越低，兩極分化越來越明顯，教學(xué)質(zhì)量明顯下降。不讀書、厭學(xué)的學(xué)生也隨之增多因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面推進新課程改革便成了我們的當(dāng)務(wù)之急。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則（一）關(guān)注新理念指導(dǎo)下的發(fā)展和創(chuàng)新原則嘗試新的課堂教學(xué)模式要突出課程改革的基本理念，立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于創(chuàng)新，立足于更

3、新教師教學(xué)理念，開拓嶄新的多彩的課堂教學(xué)模式。1、關(guān)注人的發(fā)展，樹立為了每一個學(xué)生發(fā)展的新課程理念。關(guān)注發(fā)展就是關(guān)注學(xué)生的能力的提高，特別是指向未來的繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)可持續(xù)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、興趣、習(xí)慣和能力，并最終培養(yǎng)學(xué)生的不竭的創(chuàng)新能力，教師必須建立全新教學(xué)思路。2、推崇個性化的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的求異思維，張揚個性，反對整齊劃一，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間以及自由度，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和想象，培養(yǎng)初步1的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，特別是創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力。（二）關(guān)注教與學(xué)動態(tài)發(fā)展的原則我們主張活的教學(xué)，在相互促進、互動交往的過程中獲得發(fā)展，關(guān)注師生“教與學(xué)”的過程，從雙方

4、動態(tài)發(fā)展的狀況，來體現(xiàn)課堂教學(xué)過程的本質(zhì)和新課程的基本理念。一是要重視學(xué)習(xí)的過程，加強實踐和操作，提高實踐能力；二是重視教方法、學(xué)法，導(dǎo)規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認知，學(xué)會做事。（三）關(guān)注“人文性”，重視情感、態(tài)度、價值觀的原則在新理念的指導(dǎo)下，體現(xiàn)對人格的尊重與塑造，把情感、態(tài)度、價值觀作為教學(xué)目標(biāo)，重視創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵，立足綜合素質(zhì)的提高。新課改特別強調(diào)人文性理念，強調(diào)提高人文素養(yǎng)，塑造豐富多彩的人格。（四）關(guān)注教師教學(xué)創(chuàng)新，倡導(dǎo)開放性評價原則我們主張以學(xué)定教，教無定法，教學(xué)相長，為學(xué)服務(wù)。倡導(dǎo)豐富多彩的課堂，反對用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去窮盡可能發(fā)生的一切。課堂教學(xué)評

5、價必須開放，實事求是，解放思想，因材施教，給被評價者留有廣闊的創(chuàng)意的空間。三、 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的有關(guān)要求1、 確立教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從情感、態(tài)度、價值觀，知識與能力，方法與習(xí)慣三個維度去確定，應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，要重視教學(xué)目標(biāo)的層次性，使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（ 1）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促其形成正確的價值觀和積極的人生觀；挖掘教材的思想性，向?qū)W生進行潛移默化的思想教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育；發(fā)展學(xué)生健康的個性；養(yǎng)成良好的意志品格。（ 2）知識與能力目標(biāo)：能全面揭示本課的知識點，無知識性、科學(xué)

6、性的錯誤；注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力、積極的自我體驗與自我調(diào)控能力的培養(yǎng)，能進行智力（主要指觀察力、思維力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力）訓(xùn)練；注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。(3) 學(xué)習(xí)方式、方法與習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、認真讀書、認真思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)、勤動筆的習(xí)慣。2促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生潛能的喚醒，開掘與提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生和諧合作精神，促進學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的發(fā)展；有利于學(xué)生獨立的求異思維和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力發(fā)展。嘗試多種學(xué)習(xí)方式： A、自主學(xué)習(xí)：正確的自主學(xué)習(xí)方式是強調(diào)“自我導(dǎo)向、自我激勵、

7、自我監(jiān)控”。B、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式的變化，它是相對于“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”而言的。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力。C、探究式學(xué)習(xí)：探究學(xué)習(xí)即是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。探究學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。正確的探究學(xué)習(xí)方式是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于開辟學(xué)術(shù)研究的情境和氛圍。通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。自主、合作、探究具有獨立的意義和操作方式。但他們之間又具有密

8、切的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須真正是獨立的思維和情感體驗。合作的前提是自主，是在充分自主的基礎(chǔ)上共同完成一項任務(wù)。而探究是解決問題完成任務(wù)的方式。在教學(xué)中，絕非每一節(jié)課都要體現(xiàn)自主、合作、探究三種方式。它絕對不是程序，不是模式，只是學(xué)習(xí)的三種方式。自主和探究學(xué)習(xí)不等于教師不再講授，合作學(xué)習(xí)不等于從此不再搞單獨的質(zhì)疑和答疑活動。一定要避免理論和實踐上的極端傾向。2、 抓好教學(xué)實施（ 1） 把握教學(xué)內(nèi)容的選擇能正確理解教材，善于利用、活用和開發(fā)教材，體現(xiàn)創(chuàng)造性。教材處理恰當(dāng)，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。要挖掘教材中素質(zhì)教育的因素，和人文性、教育性，能針對兒童的特點和思想實際，以潛移默化、熏陶感染的

9、方式進行思想教育；（ 2）營造良好的課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂教學(xué)氛圍，對陶冶學(xué)生的情感、完善學(xué)生的人格、愉悅學(xué)生的生活、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都具有重要的意義。（ 3）安排適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)活動。 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神： 教學(xué)語言具有啟發(fā)性，問題設(shè)計新穎、開放，問題情境的創(chuàng)設(shè)具有新意和挑戰(zhàn)性，答案不唯一，呈現(xiàn)問題形式多樣，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。3（ 4）重視對學(xué)生的關(guān)注與評價。要關(guān)注學(xué)生的主體發(fā)展，讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，提供參與教學(xué)活動的廣闊時空。（ 5）呈現(xiàn)教學(xué)能力、素質(zhì)、機智與情態(tài)。（ 6）優(yōu)化教法、學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師的“教”要建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，能根據(jù)學(xué)的需要設(shè)計教的內(nèi)容，教學(xué)方法選擇與運用的出發(fā)點是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用要恰當(dāng)，講求實效。四、新課程給我?guī)淼乃伎?、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識