2013級中考作文復習探討

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。初中2013級中考作文復習探討一、近五年作文試題淺析：1、真題展示（08年）請以“我和你”為題，寫一篇記敘文，600字以上。（60分）（09年）閱讀下面的文字，然后按要求作文。（60分） 美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境美。冰心請以“生活很美”為題目，寫一篇600字以上的記敘文。要求：文中不得出現(xiàn)真實的縣市區(qū)名、校名、人名。如出現(xiàn)請用xx縣市區(qū)、xx學校、xx同學代替。（10年）閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）有人說，愛你的人，常常用你不喜歡的方式關心你。比如，

2、你躺在床上看書“你還要不要眼睛？”；期末考試成績大幅下降“寫出深刻反思！”；邀請好友上網(wǎng)“網(wǎng)吧不是好地方，別去！”你真不喜歡這些方式，可你能說這些不是愛嗎？讀了這段文字，你有什么感受？請寫一篇記敘文。要求：題目自擬；600字以上；文中不得出現(xiàn)真實的縣市區(qū)名、校名、人名。如出現(xiàn)請用xx縣市區(qū)、xx學校、xx同學代替。（11年）以“ 真有意思”為題目，寫一篇記敘文，600字以上。（60分）要求：1、將題目補充完整。2、文中不得出現(xiàn)真實的縣（市、區(qū)）、校名、人名，如出現(xiàn)請用XX代替。3、不得抄襲。（12年）請以“收獲快樂”為題目，寫一篇記敘文，600字以上。（60分）要求：文中不得出現(xiàn)真實的縣（市、

3、區(qū)）名、校名、人名，如出現(xiàn)請用xx代替。不得抄襲，不得套作。2、命題簡析從命題和要求來看，近五年中考作文的最明顯的共同點有兩點。共同特點之一都是要求寫成記敘文；共同特點之二都是命題貼近學生學習生活實際，要求考生能夠?qū)懞蒙磉呌H身經(jīng)歷、或耳聞目睹的充滿人情味、哲理味、有意義的真人真事，凡人小事，抒發(fā)真情實感?？偟膩碚f，這五年的中考作文，審題難度并不是太大，考生也能有話可說，但要寫好得高分，根據(jù)近兩屆安縣初三畢業(yè)班的診斷考試情況來看，初三畢業(yè)班最后沖刺階段，指導學生作文，還需要狠抓以下四個方面：一是要狠抓考生在審題立意上下功夫，二是要狠抓考生在變通材料上下功夫，三是要狠抓考生在錘煉語言上下功夫，四是

4、要狠抓考生在卷面書寫上下功夫。二、復習應對策略：1、訓練學生在審題立意上下功夫所謂審準題目，就是要注意題目中每一個詞語的意思，不要只看其一，而要全面兼顧。如11年作文，很多考生只注重了“快樂”一詞，而忽視了“收獲”這個動詞，所以通篇只是快樂的人、快樂的事的堆砌，而沒有“收獲”的過程。既然文章題目是“收獲快樂”，那這個題目就肯定不等同于“快樂的事”、“難忘快樂”、“學會快樂”等題目。再如10年半命題作文“ 真有意思”，很多考生把“有意思”一詞等同于“有意義”，而沒有意識到“有意思”一詞具有“帶給人思考” 的含義，而“有意義”主要是區(qū)別于“沒有意義”。始終要給學生灌輸一個觀念：作文的題目絕對不是出

5、題人隨隨便便給的，題目中的每一個詞語都是有作用的、有特定含義的。審準題目，是寫好作文的第一步。所謂立意，簡單點說就是確立寫作意圖，就是確立文章要達到的目的，是歌頌贊美什么，是批評否定什么，還是感悟感觸什么。確定寫作意圖很重要，沒有一定的寫作意圖，考生就沒有了寫作的目標，心里缺乏寫作的目的；沒有一定的寫作意圖，文章也就沒有焦點的人、事、景、物，沒有熱點的話題，沒有亮點的語言。作為應試作文教學，對學生的立意訓練一定要高度重視。所謂立意要高，就是指立意要高尚而不低級，要新穎而不陳舊，要顯示出自己積極的人生態(tài)度，而不是消極的人生態(tài)度，要體現(xiàn)出時代特色，合符中學生的身份。比如同樣是寫某游戲過程，有人僅僅

6、寫出了游戲的快樂，而有人從快樂的游戲中悟到了人生某些道理，顯然后者立意高于前者。立意高，才會格調(diào)高，才會有情而發(fā)，而不是無病呻吟。怎樣訓練學生作文的立意：訓練學生的立意，可以借用近幾年各地的中考作文原題稍加修改，使之合符綿陽市的命題要求。每一周的作文訓練課上，可以專門用幾個考題來訓練。作為應試的作文教學，教師有必要硬行地把學生常寫的記敘文按三個標準分類：（1）、從學生常用的形式看寫實（如身邊真人真事）寫虛（如寓言、童話、小小說、歷史熱點人物事件）（2）、從學生常寫的內(nèi)容看“親情類”“友情類”“讀書類”“自然類”。（3）、從學生常表達的感悟、情感看褒義類：如喜歡、贊美、歌頌、追求、進取貶義類：如

7、感傷、厭棄、批評、諷刺有了這樣的分類，訓練學生立意就簡單些了，因為立意的最終落腳點就是抒發(fā)表達出怎么樣的“感悟、感情”。訓練學生立意，核心就是通過文章去“感悟”或“感觸”到什么。所以，可以把立意公式化：運用怎樣的形式（實寫、虛寫），表達對什么內(nèi)容（親情、友情、讀書、自然）的什么感悟，表達出怎樣的情感。（注意：一定要訓練學生在文章中能夠有所感悟，能夠抒發(fā)感情，這樣，文章的立意自然高人一籌。對“感悟”的訓練，常常與“人生”掛鉤，與“社會”掛鉤，也就是說要求學生的作文要達到“人生”的高度， “社會”的高度）訓練的思維模式：針對全命題和半命題對于全命題作文：審準關鍵詞語，明白關鍵詞語的比喻意、引申意，

8、用“感悟、感觸”的方式，擴展標題的含義（內(nèi)涵），表達出自己“感悟、感觸”到的一個人生道理或社會道理。以11年中考作文收獲快樂為例，學生很容易理解“快樂”一詞，很容易寫出所“收獲”到的“快樂”的內(nèi)容，如收獲到了親情或友情之樂，收獲到了讀書之樂，收獲到了欣賞自然美景之樂等。但如果只是寫出“收獲”的過程，而沒有提高到收獲快樂的“感悟、感觸”的高度，文章的格調(diào)肯定不大高。但是，如果考生在結(jié)尾，或開頭用題記的形式，來表達這樣的感悟：人生需要快樂，更要學會收獲快樂。或者：人生就是期盼收獲成功，而我卻要在收獲成功的過程中去收獲快樂，讓快樂伴隨成功的左右，這就是人生最高的收獲。行文如果確定了這樣的立意，格調(diào)自

9、然高人一等，自然會令閱卷老師耳目一新。再以08年作文生活很美為例，學生要寫的美不外乎還是親情或友情之美，讀書之美，欣賞自然之美。但如果學生能在“美”字上做文章，寫自己如何感悟“美”，如何感觸“美”，如何發(fā)現(xiàn)“美”，自然就可以這樣立意：用一顆美麗高尚的心靈去面對生活，感悟生活，你就會發(fā)現(xiàn)生活處處都很美。對半命題的作文：對于半命題作文，一個好的命題，就是一個好的立意。所以，對于半命題作文，要訓練學生通過補充一個較為形象化、或具體化的好題目來立意。很多考生對半命題作文，往往根據(jù)提示語隨意在橫線上填寫一個大而空的詞語（甚至毫無意義的詞語）就開始作文，而不考慮這樣的題目好不好寫，寫出來能否得到較好的分數(shù)

10、。對于填空式的半命題，訓練學生不要完全被提示語圈住了思維，不要一味地按照提示語的暗示，在橫線上填寫一個簡單詞語，最起碼的是要盡可能地填寫一個暗示所寫內(nèi)容的詞語或短語。以10年作文“ 真有意思”為例，當年的滿分作文看落花真有意思，一個偏正短語，概括了文章的主要內(nèi)容。如果寫晨讀真有意思，所填動詞暗示了所寫內(nèi)容。為了達到立意“高、新”的目的，橫線上所填的詞語或短語就可以運用比喻等修辭手法，確立一個形象化、有藝術性的標題。如推開這扇窗真有意思、學會說“不”真有意思、采擷快樂的花朵真有意思等。像這類似的標題，考生寫著有靈感，閱卷老師看著也賞心悅目。再如2011廣東深圳中考作文題給自己一些_，一些考生很容

11、易把命題簡單化，如給自己一些知識，但是，這樣命題肯定是平凡的，就要借助比喻或夸張等修辭手法，立意高點的命題就是給自己一些光明的生活，把有限閱歷的自己比作猶如在暗夜中摸索的瞎子，而自己渴望知識，渴望閱讀，猶如是探求光明的生活。這樣的立意不僅很容易寫到自己熟悉的學習經(jīng)歷，切合學生學習生活實際，而且新穎。如果是要表達對親情的感受，對親人的感激，可以命題為給自己一些感恩的心，如果要表達對幸福的體念，可以命題給自己一些幸福的花兒，如果要表達的是自信的人生，可以命題為給自己一些燦爛的陽光。重要提示：訓練學生一個好習慣把立意的語言一定要寫在演草紙上，2、訓練學生在變通材料上下功夫 九年的學習，讓很多考生形成

12、了固定的思維，加之缺少系統(tǒng)的閱讀訓練和寫作訓練，又不會思考，作文的材料也常常千篇一律，甚至有些材料沒有意義，缺少時代精神或現(xiàn)實意義。面對時間緊張的復習教學現(xiàn)實，教師很有必要指導學生練習一些有意義的、有時代感的素材片段寫作，背一些必要的名言警句（含課內(nèi)名家名篇中的名句），使學生能為應試作文的寫作多積累材料。但如果僅僅是讓學生多掌握一些素材，而不教給學生如何根據(jù)寫作實際來靈活變通，練了素材也是沒多大用途的，甚至有時候還弄巧成拙。所以，指導學生練習素材片段寫作，并且把“變通材料，一材多用”作為訓練重點，是切實有效提升學生應試作文的有效手段。以兩例寫父親的素材為例：例1 、六月的驕陽快要把公路路面烤化

13、，他什么也沒有猶豫，把一張油膩的墊背往車下面一扔，拖過工具箱，人跟著就鉆到了車底下。車下傳來一陣“叮叮當當”的敲擊聲，過往車輛揚起的塵灰不時的吹刮到車底下，讓人睜不開眼睛。他瞇著眼一錘一錘的敲擊著，原本黝黑的一張臉漲得通紅，高挺的鼻尖上，汗水都滲進了他的嘴里。滿臉豆大的汗珠順著他的頸脖流到了后背，滴在了地上我心疼的看著他的忙碌，既難過又后悔，難過自己幫不上忙，后悔自己不好好讀書，對不起他為我如此辛苦的付出。我心疼的叫了聲“爸”，眼淚剎時流了下來?！案愣ā保K于疲憊的探出了頭，長吁了一口氣，用沾著機油的手套擦了一把臉上的汗，捋了捋亂蓬蓬的沾了灰塵的頭發(fā)。 當他看著我眼淚花花的樣子，他臉上露出了

14、久違的笑意，“小子，你終于懂得心痛大人了？呵呵，我累了也沒啥，只要你好好讀書就好，我不希望你將來也像我這樣干笨活” 例2 、“這就是你三年來的學習??？”父親看著我的成績單，些許憤怒，些許失望，些許悲哀。他的話語有些發(fā)抖了?！拔?guī)啄昶疵谕獯蚬赍X，省吃儉用，可你？”我想解釋，但我還沒有哆嗦出一句話，臉上已經(jīng)重重的落下了父親的一記耳光，頃刻間，火辣辣的感覺傳遍我全身每一個細胞。頃刻間，疼痛的淚水盈滿了我的眼眶，簌簌的流下?！皬拇艘院笪也粫俅蚰愕诙饬?，請你記住，像你這樣混下去，你的未來會和我一樣悲慘?！蔽姨痤^，第一次發(fā)現(xiàn)父親不再年輕，他喘息著，眼神里對我滿是責備和憤怒。多年不見父親，直到這

15、次，我才意識到他鬢角已有了斑斑白發(fā)，額間增添了淺淺皺紋。他抬起那只因工傷失去了一個指節(jié)的手哆嗦的手，哆嗦的擦著我的淚水。我咬著唇，想哭，但我哭不出來，深深的自責早已占據(jù)了我整個身心。以上兩例材料是本人給學生寫的片段作文示范，要求學生先模仿、再改動，逐漸融入學生自己的東西。例1是刻畫的一個修車工的父親形象，父親用修車的行為來教育我好好學習。例2的父親是一個長年在外務工的農(nóng)民工形象，他對孩子恨鐵不成鋼的教訓，給了孩子深刻印象。這兩則材料都是具有時代意義的典型材料，從表面上看，是屬于反映親情類的材料，表現(xiàn)父親如何教育孩子的材料。但如果僅僅當作是練習表達親情的材料，就達不到練習的最終目的。本人把練習片

16、段寫作分為兩個階段，開校到四月中旬之前為第一階段，以訓練學生語言表達和層次劃分為目的；第二階段從四月中旬到中考，主要是訓練如何把已經(jīng)練習好的材料巧妙恰當?shù)厝谌氲綄嶋H的完整作文中去，以訓練學生“變通材料，一材多用”為目的，第二階段的目的也就是應試作文教學的終極目的。以5年中考作文為例，以上兩則材料：1、可以用在07年我和你里面我的人生有嚴父的伴隨，是你（第二人稱）讓我始終走在人生的正確軌道上；2、可以用在08年作文生活很美里面有嚴父的正確教導，自己沒有走向墮落，我感覺生活很美；3、可以用在09年作文特別的愛給特別的我（自擬標題）（略）；4、可以用在10年作文父親的教育真有意思（略）；5、可以用在

17、11年作文收獲快樂里面有嚴父的正確教導，自己一步步走向成功，我收獲到了人生的快樂。重要提示：作文的過程就是一個思維的過程，所謂作文，就是要求學生借助規(guī)范的語言和一定的語言表達技巧，巧妙地運用熟悉的材料，用筆說出心頭的所思所感。3、訓練學生在錘煉語言上下功夫。學生作文語言常常多以口語化呈現(xiàn)，甚至地方方言。語言表述直白化、簡單化。這是最令語文老師頭痛的問題。語言的表達能力與學生的閱讀面、閱讀量有很大關系，甚至可以說，與學生的先天因素都有關系。有人生來就有語言的天分，而有人靠后天努力，都還達不到別人先天的能力。所以，我們不要一味的埋怨學生，而要用一顆平和的心態(tài)看待學生的語言能力。但是，學生的語言能力

18、還是可以利用一些技巧訓練提高的。首先應培養(yǎng)學生這樣的意識和習慣：作文既有文學創(chuàng)作的成分在里面，但又不完全是文學創(chuàng)作。作文寫作的一個重要目的就是檢查一個學生運用語言表達的能力。而所使用的語言，是看他能不能準確地使用規(guī)范的書面語來表達出自己所要表達的意思?？梢哉f，一篇優(yōu)秀作文最好的體現(xiàn)就是語言的表達了。其次，成功的作文往往語言流暢，生動優(yōu)美，用詞準確，修辭形象、巧妙?？梢詮膬蓚€方面培養(yǎng)學生的語言表達能力：1、詞匯要豐富有意識的使用：優(yōu)美生動的形容詞，準確形象的動詞，恰當經(jīng)典的成語。2、語言有技巧（1）多種修辭手法的運用常見的比喻、擬人、排比、反復、反問等。（2）引用名言警句、俗語、古典詩文名句。（

19、4）活用經(jīng)典篇目的經(jīng)典句子。（3）重視對人物描寫的語言加以錘煉。寫人，就要努力表現(xiàn)人物獨特的個性，寫出人物特有的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動，并使人物符合各自的身份。這樣使人讀后如見其面，如聞其聲，如臨其境，收到良好的表達效果。（4）在句子的表達上，要長句短句交差使用，有意識地使用疊詞句，使用對對句。如：“桃林里，群樹吐著春，爭著艷，一棵棵，你不讓我，我不讓你，一朵朵紅花綴滿枝頭，一片片綠葉冒著嫩芽。樹下的小草也來湊熱鬧，當粉絲，一根根搖晃著碧綠的腦袋，簇擁著它們的偶像，吵著、鬧著。蝴蝶林里飛來飛去，蜜蜂花間嚶嚶嗡嗡”。重要提示：訓練寫景狀物的句子，對訓練學生錘煉語言最有效。4、訓練學生在

20、卷面書寫上下功夫（略）三、給老師們一個建議作文教學要盡量做好示范：對作文教學，可以說是所有語文老師最頭痛的一個問題，最情緒化的一個問題，費時費力不討好，自己辛辛苦苦指導的作文，學生寫出來的東西，最終和自己的指導大相徑庭，以至于生氣，發(fā)火，甚至會讓人產(chǎn)生放棄的想法。面臨越來越少的時間，面臨一屆不如一屆的學生，我們不可能讓學生自己摸索，或者放任自流。我們每一個語文老師一定要認識到這么一個道理：提高學生的寫作水平，最終提升的是學生語文的綜合能力。學生在寫作中有意識地去謀篇布局了，有意識地去遣詞造句了，有意識地學習精心打造了，他對語言的感知能力、運用能力也就無形中增強了不少。相應的閱讀水平也就無形中提高了不少。首先，每個語文老師要學會熟練使用WORD和PPT，使用大屏幕電視作為展示平臺。對于語言的教學，用文字展示結(jié)合口頭講解，學生更容易領會老師的要求。比如對提供的作文文字材料，圖片或視頻，都要盡可能的使用多媒體展示，不能光口頭表述出來。其次，明確三個理念：（1）、一切語言的學習都是從模仿起步的。讓學生模仿老師的下水作文寫，模仿其他同學的優(yōu)秀作文寫，這是讓學生找到寫作感覺的行之有效的辦法。（2）、學生的作文要先入格，再出格。不要擔心學生的作文千篇一律，要擔心的是學生的作文千篇一律的壞，而不要擔心千篇一律的好。學生有了好的感覺