淺談初中思品教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育

1、淺談初中思品教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育教育是為人民為國(guó)家為社會(huì)服務(wù)的,現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的人才,教育就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才!我們以往的教育注重的往往只是科學(xué)文化素質(zhì),而對(duì)心理素質(zhì)的教育卻很少,對(duì)于社會(huì),如果沒(méi)有健康的心理,那培養(yǎng)出來(lái)的人不僅對(duì)社會(huì)無(wú)用,而且會(huì)危害他人乃至社會(huì).初中生正處于青春發(fā)育初期,是人生發(fā)展的重要年齡階段,也是塑造性格,價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期.為了能使初中生順利度過(guò)青春發(fā)育期,就必須重視初中生的心理問(wèn)題,積極維護(hù)他們的心理健康。而初中的思想品德學(xué)科正是根據(jù)初中生不同階段的心理和健康問(wèn)題安排教材內(nèi)容，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的各種困惑,以達(dá)到“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)

2、會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人目標(biāo)。作為教師,我們應(yīng)該把心理素質(zhì)的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中,使我們的學(xué)生真正成為全面發(fā)展的,對(duì)社會(huì)有用的人才!而思品教師更是學(xué)生心理素質(zhì)重要的教育者和引導(dǎo)者。通過(guò)十幾年來(lái)與初中學(xué)生們的朝夕相處,真真切切地感受到在現(xiàn)實(shí)生活中,許多初中生不同程度地存在著心理問(wèn)題,本人僅從思品學(xué)科教學(xué)方面談?wù)劤踔猩嬖诘囊恍┬睦韱?wèn)題以及我是如何運(yùn)用思品學(xué)科教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的方法,和廣大的同仁們交流,探討。歸納起來(lái),主要有以下幾個(gè)方面:一、學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題及對(duì)策1、較多的學(xué)習(xí)科目,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),都給學(xué)生帶來(lái)了過(guò)重的心理負(fù)擔(dān),造成心理失調(diào)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都希望他們能升入

3、好的高中,對(duì)其在學(xué)習(xí)上強(qiáng)化培養(yǎng),要求過(guò)高,致使不少人在學(xué)習(xí)上感到壓力過(guò)大,精神上經(jīng)常處于焦慮狀態(tài)。這在初中畢業(yè)生中表現(xiàn)得尤為突出。2、厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題,不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí),就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有上進(jìn)心,但限于自己的能力水平,或方法不當(dāng),或不能及時(shí)得到老師的輔導(dǎo)等原因,學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,只有失敗的體驗(yàn),沒(méi)有成功的喜悅,因此,在學(xué)習(xí)上時(shí)常感到困惑,苦惱,有壓抑感,產(chǎn)生自卑心和厭學(xué)情緒。有的甚至發(fā)展到撕書(shū),與老師對(duì)立,曠課逃學(xué)的程度。有位同學(xué)就在日記中寫(xiě)到:“我不想上學(xué)了,我簡(jiǎn)直度日如年”表現(xiàn)了強(qiáng)烈的焦躁、痛苦和無(wú)奈.3、還有的是因?yàn)榧彝ズ蜕鐣?huì)的影

4、響,不想上學(xué)的.這類(lèi)現(xiàn)象現(xiàn)在也比較普遍,我教的學(xué)生中就有一部分是因?yàn)榧彝ソ逃娜笔Ш驼`導(dǎo)以及社會(huì)上消極思想的影響.針對(duì)以上原因,我結(jié)合思品教學(xué)的內(nèi)容做到有的放矢，對(duì)不同的學(xué)生,由于不同的原因?qū)е碌膮拰W(xué),區(qū)別對(duì)待,找到適合的對(duì)策.1、針對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一原因,我積極鉆研教材,改變傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,向課堂要質(zhì)量,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),我們思品學(xué)科,教材改革后,本身就貼近生活,也改變了過(guò)去死板,枯燥的內(nèi)容,每一框的內(nèi)容更有樂(lè)趣,教材呈現(xiàn)形式多樣,有小故事,小漫畫(huà),小寓言等,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教材的基礎(chǔ)上,

5、我想辦法處理教材,讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)到知識(shí)、明白事理、輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)世界文化之旅這一課時(shí),我運(yùn)用多媒體教學(xué),先展示了許多世界各地最具特色又風(fēng)光迤儷的風(fēng)景圖片和各具特色的節(jié)日風(fēng)俗圖片,只見(jiàn)學(xué)生們睜大眼睛陶醉在這無(wú)限的風(fēng)光中,我又適時(shí)的引導(dǎo)說(shuō):“你們見(jiàn)過(guò)嗎?”輕松幽默的話(huà)語(yǔ),讓學(xué)生立刻對(duì)這一節(jié)課興趣盎然,接下來(lái)在課堂教學(xué)中,我用多媒體播放了兩則中外交往的趣事早點(diǎn)哪里哪里,使他們身臨其境,學(xué)生們看著笑著,愉快的享受著課堂,很快學(xué)生們體會(huì)出了中外人際交往的差異源于不同的文化背景.在輕松的氛圍中學(xué)生得出了結(jié)論明白了道理.通過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷,我感覺(jué)到一堂生動(dòng)活潑,富有

6、情趣的課也是讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的重要因素.特別是學(xué)生們?cè)诿媾R畢業(yè)時(shí),學(xué)習(xí)壓力更大,心理上更容易出現(xiàn)問(wèn)題,針對(duì)這一難題,在教學(xué)九年級(jí)理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力這一課時(shí),運(yùn)用生活中的種種事例,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)壓力及壓力帶來(lái)的影響,并教會(huì)他們?nèi)绾握_應(yīng)對(duì).通過(guò)學(xué)生們的傾訴和交流,讓他們相互激勵(lì),情感共鳴,樹(shù)立戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)壓力的信心. 2、對(duì)于學(xué)習(xí)能力差及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的厭學(xué)心理,我利用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容集體教育與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合.如七年級(jí)上冊(cè)第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏就是在教會(huì)學(xué)生適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí),在教學(xué)中,我讓學(xué)生們交流學(xué)習(xí)的苦與樂(lè),從而總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法.還有一小部分學(xué)生,學(xué)習(xí)能力差,學(xué)習(xí)態(tài)度也差,結(jié)果是成績(jī)?cè)讲?越懶得學(xué),

7、越懶得學(xué),成績(jī)?cè)讲?這樣不斷的惡性循環(huán).我在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注他們,對(duì)他們單個(gè)心理輔導(dǎo),讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,以“愛(ài)”來(lái)感化他們.3、針對(duì)家庭教育的缺失和誤導(dǎo)以及社會(huì)的消極影響造成的厭學(xué)現(xiàn)象,在教學(xué)的過(guò)程中,我正確引導(dǎo)、樹(shù)立目標(biāo)、培養(yǎng)信心、進(jìn)行成才觀的教育,使有不良心理的學(xué)生解除過(guò)分的心理壓力,放下思想包袱,消除緊張情緒,培養(yǎng)健康的心理.有一些學(xué)生,因?yàn)樵趶?fù)雜的社會(huì)和家庭生活中,遇到困難時(shí),會(huì)產(chǎn)生壓抑和自卑,多疑和妒嫉的心理,精神上萎靡不振,失去戰(zhàn)勝困難的勇氣.我曾遇到這樣一件事:一次上課時(shí),我注意到有兩個(gè)坐同桌的學(xué)生你一拳我一拳的打起來(lái),爭(zhēng)的面紅耳赤.課后我找這兩位同學(xué)談話(huà),原來(lái)其中一位同學(xué)認(rèn)為

8、另一位同學(xué)罵自己,我問(wèn)罵的什么,他說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)清楚.于是我采用談話(huà)法,了解到他的家庭情況,原來(lái)他的父母離婚多年,母親又常年有病,經(jīng)濟(jì)狀況也不好,表現(xiàn)在性格上比較孤獨(dú)、壓抑、多疑、自卑。我在分析原因后,鼓勵(lì)他上課發(fā)言,并且時(shí)常關(guān)注和贊揚(yáng)他,拉近了與其他學(xué)生的距離.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,這位學(xué)生的小臉上慢慢露出了笑容,與同學(xué)相處也融洽了.此外,我時(shí)常在班上給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的環(huán)境,使學(xué)生感受到集體的溫暖,保持健康的心理.不良的社會(huì)環(huán)境會(huì)直接影響學(xué)生的心理健康.學(xué)校教育是學(xué)生心理健康教育的重要場(chǎng)所.在一次題為“如何看待哥們義氣”的討論課上,我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)言辭激烈，他認(rèn)為哥們義氣不好的同時(shí)，又認(rèn)為世界上的人都是

9、自私的，包括他自己，不要相信任何人的話(huà)語(yǔ)。還有一位同學(xué)認(rèn)為講哥們義氣就是要大家要好一起好要壞一起壞，一般同學(xué)不能解決的問(wèn)題，哥們卻能辦妥。后來(lái)我深入了解才發(fā)現(xiàn)這與他們所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。而思品學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)學(xué)會(huì)拒絕和保護(hù)自我這兩課正是針對(duì)這一問(wèn)題的心理教育。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)身邊的誘惑有哪些，是怎么被吸引的，然后讓他們自己辨一辨哪些是不良誘惑并談?wù)勎：Γ塘繉?duì)策。二、成長(zhǎng)本身帶來(lái)的心理問(wèn)題及對(duì)策。初中階段是一個(gè)人身心發(fā)展的加速期，初中生在這段時(shí)間里身心各個(gè)方面迅速成長(zhǎng)起來(lái)。成長(zhǎng)本身不僅給他們帶來(lái)喜悅，同時(shí)也帶來(lái)了諸多的煩惱。1、“逆反期”是一個(gè)人從兒童到成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是初中

10、生特有的心現(xiàn)象。處于逆反期的青少年通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”“對(duì)抗”心理，即你越是要求他這樣，他偏不這樣，而這種情形，最容易引起老師和父母的惱火。而老師和父母越是惱火，對(duì)于他們?cè)接?xùn)斥，就會(huì)使他們更加反感，直接影響到與父母和老師之間的正常關(guān)系，以至于將叛逆性格發(fā)至極端，導(dǎo)致人格和行為的不健康。近年來(lái)社會(huì)上多發(fā)的青少年逆反期殺親案、出走現(xiàn)象、自殺事件無(wú)不說(shuō)明，如果在這一特定時(shí)期不加以疏導(dǎo)將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。針對(duì)這一特殊時(shí)期，我采用集體心理教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法來(lái)幫助他們渡過(guò)危險(xiǎn)期。思品學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)歡快的青春節(jié)拍一課就是讓學(xué)生了解這一時(shí)期的身體和心理特點(diǎn)，消除青春期的煩惱和困惑，保持正

11、確的心態(tài)。通過(guò)學(xué)生們自己談感受，經(jīng)歷，全面了解自己，找出這一時(shí)期的利與弊，特別是逆反心理，通過(guò)我們身邊的典型案例以及學(xué)生們自己的親身經(jīng)歷，從而讓學(xué)生真實(shí)的感受到逆反心理的危害，探討克服這種心理的辦法。但由于各種原因的影響，有的學(xué)生的逆反心理非常的嚴(yán)重，我就曾教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他對(duì)他身邊的每個(gè)人都有敵對(duì)情緒，有一次他上課說(shuō)話(huà)，我點(diǎn)名批評(píng)了他，他馬上暴跳如雷，大聲吼到：“我沒(méi)說(shuō)話(huà)，你不就是看我不順眼嗎，看你能把我怎么樣?！币?jiàn)此狀況，我想不能再對(duì)峙下去了，得讓他先冷靜冷靜再找他談話(huà)。后來(lái)我了解到，他在家里經(jīng)常受到父親的暴打，長(zhǎng)期在這種暴力的家庭教育之下形成了這種冷漠，偏執(zhí)，逆反的心理，于是我找到他的父親談了孩子的情況，交換了對(duì)孩子的意見(jiàn)，讓他改正這種錯(cuò)誤的教育方式，然后又找來(lái)班上的同學(xué)，要求他們多關(guān)心他，多和他交往，一起來(lái)幫助他，最后我和他敞開(kāi)心扉，談?wù)勊约旱淖兓袄硐?，并時(shí)刻關(guān)注他的變化，不斷為他加油。2、由于初中生身體各個(gè)方面的急劇變化，特別是性生理的發(fā)育，使中學(xué)生出現(xiàn)了對(duì)性知識(shí)的好奇，對(duì)異性的向往。青春期的性騷動(dòng)成為困擾中學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)突出的問(wèn)題。由于性生理的發(fā)育，所產(chǎn)生的心理困擾主要表現(xiàn)為：想接近異性同學(xué)又怕接近，分不清友情與愛(ài)情而納悶，陷入早戀，正常的男女交往被人主誤解或受到指責(zé)而感到委屈等在心理上陷入困境。思品學(xué)科八年級(jí)上冊(cè)男生女生一課就是教會(huì)學(xué)生正常處理異性