淺談多媒體技術在醫(yī)學教學中的應用

1、淺談多媒體技術在醫(yī)學教學中的應用【關鍵詞】 多媒體技術,醫(yī)學教學,教學改革【摘要】 多媒體技術是一種先進的教學方法，為我國教育改革帶來了深遠的影響，在高等院校中的應用也越來越廣泛。但由于各種因素，多媒體在醫(yī)學中的應用還有許多不足之處。我們通過調查我校幾年來使用多媒體教學的情況，總結了一些多媒體技術在醫(yī)學教學中的優(yōu)點及不足，并提出了幾點改進意見。 【關鍵詞】 多媒體技術 醫(yī)學教學 教學改革 在傳統(tǒng)教育模式中，教師是主體、是知識的傳授者，學生只是處于被動接受的地位，教學質量的好壞，也通常是通過學生的成績來評估，忽視了對學生個人能力的培養(yǎng)與開發(fā)。多媒體教學是使用計算機光盤、錄像帶、幻燈片等多媒體手段

2、開展的教學活動 1 。我國多媒體技術在醫(yī)學教學中應用起步較晚，大部分醫(yī)學院校是在上世紀90年代中期開始規(guī)模性接觸，近幾年才廣泛應用 2 。我校實行教學改革，幾年來推廣多媒體教學，我們對應用多媒體教學的效果進行了調查和總結，現(xiàn)簡述如下。 1 多媒體教學作為一種先進的教學方法，應用于醫(yī)學教學中具有許多優(yōu)點 1.1 信息容量大 醫(yī)學中有很多學科如解剖、病理等，需要圖畫來講解，教師畫一副圖有時需要很長時間，影響其它內容的講解。多媒體教學信息量大，覆蓋面廣，大大提高學生在有限的時間內獲取更多的知識，擴展知識面。 1.2 激發(fā)學習興趣 傳統(tǒng)的教學模式基本都是用語言描述，用板書、掛圖等解釋，很抽象，學生需領

3、會后在大腦中拼湊，重現(xiàn)客觀存在，這是一個相當困難的過程。多媒體技術運用錄像、光盤、計算機等，把書本知識轉換為直觀形象、圖文并茂、情景交融、視聽結合的計算機輔助教學課件，使以往呆板的教學形式變得豐富多彩，可以讓學生通過多種感覺接受知識增加了學習的趣味性，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，極大地調動學生的學習積極性。 1.3 提高教學質量 在醫(yī)學教學中有些知識點是不容易只靠講解和畫圖能解釋清楚的，如某些疾病的影像學、病理學檢查，一些生物反應過程，手術操作等，若配以圖像、動畫加以演示，肯定能使學生更好地理解和接受，提高教學質量。 2 目前多媒體技術在醫(yī)學教學中的應用還存在一些不足之處 2.1 翻頁速度太快

4、 有的教師講課速度太快，某頁上的知識點學生還未反應過來就轉到了下頁;也有的教師講完一個知識點，需要回到上層菜單才能找到下一知識點，有時要翻好多頁，弄的學生眼花繚亂。我們在對746名學生的調查中，有56%的人反映屏幕翻頁太快，跟不上講課速度。時間長了，有的學生就逐漸對學習失去了興趣。 2.2 課件內容過于簡單 目前我校使用的多媒體課件，大多仍以文本資料為主，其中穿插了為數(shù)不多的靜態(tài)圖片或表格，個別只是單純的手寫幻燈片。有的教師把所講的內容展現(xiàn)在大屏幕上，然后就開始逐字逐句的讀起來，就象在會上做報告，這種教學效果如何是可想而知的。 2.3 過分依賴多媒體，忽視板書的應用 現(xiàn)在不少使用多媒體的教師在

5、講課時完全放棄了板書，兩節(jié)課下來一個字不寫。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，約有53%的學生認為要保留少量板書。雖然在多媒體教學中是否需要板書現(xiàn)在還存在一些爭議，但我們認為:教學效果的好壞，是多種因素綜合的結果，與教師的知識水平、語言表達、講課的方法、對多媒體課件及板書的應用技巧等都有密切關系。傳統(tǒng)的板書教學是學生從小學到中學已經(jīng)習慣的模式，教師板書時學生有一段調節(jié)思維的過程，這是板書的優(yōu)勢。而多媒體雖有許多優(yōu)點，但也有自身的局限性，如課堂內容比較固定，不能根據(jù)學生的反應隨機應變;在昏暗的環(huán)境下長時間強光刺激容易導致視覺疲勞，甚至入睡等。如果在使用多媒體的 同時適當穿插必要的板書內容，特別是一些重點和難點，

6、把多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合起來，可能會取得更好的教學效果。 2.4 盲目使用多媒體 多媒體技術雖然是一種先進的教學手段，但并不是所有的醫(yī)學授課內容都適合使用。在形態(tài)學科，如病理學、組織與胚胎學等效果較好，而一些非形態(tài)學科不少學生反映一般 3 ，也有不少學生反映有的教師還不如不用多媒體效果好。當然這可能與課件的制作水平、教師的使用技巧等多種因素有關，但我們應糾正認為只有在教學過程中使用了多媒體才算得上是現(xiàn)代化教學法的錯誤認識，如果生搬硬套使用多媒體教學，把本無必要的授課內容也非用不可，結果肯定是達不到應有效果。無論哪一種教學形式，只有在教學中起到了其它方法無法取代、舉足輕重的作用，取得了比其

7、它方法更好的教學效果，使教師和學生親身感受到其在教學中的優(yōu)越性、實用性、先進性、科學性，它在教學中才有存在價值。 多媒體教學是一門綜合計算機教學、教育學、心理學等學科的邊緣科學 4 ，隨著時代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式越顯陳舊，使用多媒體教學是一種大勢所趨，但怎樣用好多媒體卻是一門學問。通過本次調查我們認為，在醫(yī)學教學中使用多媒體技術要做到以下幾點:第一，在內容方面:要選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內容，如形態(tài)學內容，微觀、抽象復雜的內容，實驗技能訓練內容等，同時要做到內容適量，使學生有理解和記憶所學知識的余地;第二，在課件制作時，要盡量做到文字顏色與背景的有機搭配，動畫、錄像和圖片的適時插入，使學生

8、在學習時能有一種美的享受，更好地激發(fā)學習興趣;第三，盡量不要長時間使用多媒體，這樣可能會使一些學生感到疲勞，甚至厭煩。應研究多媒體教學與傳統(tǒng)教學的有機結合，在教學中相互補充、取長補短，共同發(fā)揮出綜合效益。 參考文獻 1 李蕾，陸柳.多媒體與網(wǎng)絡技術挑戰(zhàn)現(xiàn)代教學模式.繼續(xù)醫(yī)學教育，2003，17（4）:46-47. 2 劉師良，謝永紅.談CAI課件在醫(yī)學臨床教學中的應用，中國醫(yī)學教育技術，2003，17（4）:220-221. 3 曾首濤，徐曉陽.醫(yī)學院校多媒體教學的思考.中國醫(yī)學理論與實踐，2004，14（11）:1573. 4 張良珂.多媒體技術在藥劑學教學中的應用.中國醫(yī)學理論與實踐，20

9、04，14（10）:1424-1425. （編輯若 木） 作者單位:255213山東萬杰醫(yī)學高等?？茖W校微免教研室多媒體教學在病理學中的應用 論文來源：互聯(lián)網(wǎng) 作者：梁勇剛，石靜 時間：2008-09-16 Tag：論文 點擊： 10 摘 要 多媒體技術作為網(wǎng)絡輔助教學平臺，使學生的學習環(huán)境得到了很大的改善，現(xiàn)在多媒體技術已成為學生學習必不可少的工具。多媒體技術應用于病理學(包括理論和實驗)教學中，有效的調動了學生的學習興趣，大大提高了學習效率，體現(xiàn)了巨大的優(yōu)越性，但它也有缺點和不足，多媒體教學法不能替代傳統(tǒng)教學。我們應把多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結合，并結合病理學學科特點，摸索出一種新的病理學教

10、學模式。 關鍵詞 多媒體；病理學;教學隨著科學技術的不斷發(fā)展，特別是多媒體技術的飛速發(fā)展為教學手段的現(xiàn)代化提供了條件，多媒體技術應用于教學中，大大推動了醫(yī)學教學方法和教學形式的多方面變革，同時也使醫(yī)學教育面臨一個新的挑戰(zhàn)。病理學是一門形態(tài)學科，是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁，它著重從形態(tài)學的角度闡述病變器官、組織的大體和鏡下特點，從而理解疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律揭示疾病的本質，其形象直觀性和真實具體性在教學中顯得尤為重要。近年來，我校逐步完善了計算機輔助教學設施，在多數(shù)教室中配置了多媒體電腦、投影儀、擴音系統(tǒng)，在形態(tài)學實驗室配置了互動多媒體教學系統(tǒng)，大大改善了實驗教學條件，豐富了實驗教學資料，使教學

11、手段更為先進。近年來，病理教研室使用多媒體教學，成功提高病理教學質量，促進了病理教學改革，但同時，也認識到了多媒體教學的缺點和不足，傳統(tǒng)教學不可替代。1 多媒體教學的優(yōu)勢1.1 圖文并茂，動靜結合，增強直觀性，提高了學習興趣 病理學分總論和各論兩部分，教學內容多，學時少，理論性和抽象性很強，不容易理解和掌握。病理學主要從形態(tài)學角度闡述病變器官、組織的大體和鏡下變化，要想準確描述器官、組織、細胞的形態(tài)和毗鄰關系是一件不容易的事，直觀性不強，有些鏡下結構通過語言描述甚至在黑板上畫圖也很難使學生理解，而使用掛圖又過于模式化，存在失真的弊端，加之學生缺乏臨床實踐經(jīng)驗和相關的感性認識，教學難免有些枯燥，

12、學生學習興趣不濃。多媒體教學采用動態(tài)圖像和靜態(tài)圖像相結合，文字和語言相結合方法，增強了直觀性，使得病理教學不再枯燥，提高了學習興趣。靜態(tài)圖像有利病變的講解，例如講解大葉性肺炎時，我們可以把大葉性肺炎的大體標本和鏡下特點的展示圖展示給學生，圖旁邊附上文字，這樣教師的講解和學生聽講都有很強的直觀性，學生很容易理解大葉性肺炎各期的大體和鏡下特點。動態(tài)的視頻有利學生理解動態(tài)的病變過程。例如：血栓形成、栓塞、腫瘤的轉移單靠單純的講授圖示是很難理解的，如果做成多媒體視頻動畫，并配以語言講解，因為具有很強的直觀性就容易理解多了。這些動表靜態(tài)素材的應用，使教學內容形象、生動、有效的激發(fā)了學生的學習積極性，有利

13、于學生掌握和記憶知識要點，提高教學效果。1.2 加大信息量，提高單位時間內的教學效率 病理學在教學中歷來有內容多、學時少的矛盾，在這一矛盾突出的情況下，教師即使反復鉆研教學大綱和教材，也不一定能將所有的重點和難點講解透徹。多媒體教學可在單位時間內向學生提供大量的信息，有利于保證難點和重點教學時間的前提下，學生在單位時間內學到更多的知識，大大提高了教學的效率。病理學是基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁學科，其學習以解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、細胞生物學、分子生物學、微生物學、寄生蟲學和免疫學等為基礎，學生在學習的過程中要大量的獲取關于上述課程的資料，多媒體教學可即時調出所需的圖片、動畫、視頻

14、及文字內容，大大減少了板書時間，使學生有更充分的時間參與到教學中來，將教學的主動權交給學生。由于時間充足，教師可以在課堂上講授本課程的新知識、新理論和新技術，這些新的素材可以在英特網(wǎng)上及相關的雜志上收集，這些最新研究資料的引入和分析，不僅有效的激發(fā)了學生的學習積極性，開闊了學生的視野，同時也潛移默化了學生創(chuàng)新意識，有利于學生綜合素質的提高。1.3 多媒體教學法在實驗教學中顯示出巨大的優(yōu)越性 傳統(tǒng)的病理學實驗課上，教學方式基本上是一對一的，如學生在觀察切片或標本遇到問題時，舉手提問，教師走到學生位置上，進行相應的單獨輔導，隨后學生根據(jù)教師的提示觀察切片，而其他學生無法了解；如果有很多學生提高，教

15、師根本來不及回答；有些學生等不及也就不提問了。對于學生看片時存在的普遍問題，也不得不一一回答；某此典型結構也不能展示給其他同學，這樣教師既吃力，效率又不高。多媒體教學應用于實驗教學中主要采用互動多媒體教學系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)后上述問題迎刃而解，首先實驗課一開始，教師先把這次課要觀察的切片示教一次，讓學生有一個大體印象，避免學生在鏡下盲目尋找病變，花費更多時間。普遍問題和典型結構可放在電腦屏幕上統(tǒng)一講解。交互性是互動多媒體教學系統(tǒng)的最大特點，學生可通過語音和網(wǎng)絡傳輸?shù)膱D像向教師提問，教師可通過同樣的方式進行解答。這種互動的教學過程，既省時又有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望1。2 多

16、媒體教學的缺點和不足2.1 多媒體課件質量不高 課件是多媒體教學得以應用的基本條件之一，是多媒體教學的核心。課件的質量直接影響到教學的質量，有些課件幾乎就是教材的翻板，沒有把圖、文、聲、像有機的結合起來，重點不突出，課件太死板，提不起學生的學習興趣，有些課件太追求媒體的多樣性和表現(xiàn)形式，太過花哨，分散學生的注意力。2.2 信息超量 信息量大是多媒體教學的優(yōu)勢之一，但有些教師把與教學相關的內容全部納入課件，受課時限制，教師勢必通過加快講解的方式完成教學任務，結果學生頭暈目眩，昏昏欲睡，再加上教師不板書，學生根本來不及做筆記，影響教學質量。2.3 缺乏教學互動 教師在上課時多數(shù)時間在注視電腦屏幕，

17、減少了與學生之間的交流，再加上教室光線陰暗，學生看不清教師的表情、眼神、手勢，這種缺乏互動的教學過程勢必會使課堂氣氛沉悶，影響教學質量。2.4 多媒體設備維護力度不夠 多媒體系統(tǒng)具有高科技性，要有相當?shù)木S護力度，如電腦死機、圖片不顯示、圖像模糊等一絲一毫的故障都會影響到教學。3 傳統(tǒng)教學不可替代，多媒體教學應和傳統(tǒng)教學相結合多媒體教學是一種輔助性的教學手段，傳統(tǒng)教學不可替代，傳統(tǒng)教學有其自身的優(yōu)勢，例如教師在課堂上運用自己教學語言、表情、眼神、手勢對教學內容闡述，面對面的交流與探討，以及對學生進行醫(yī)德醫(yī)風的教育就是傳統(tǒng)教學特有的優(yōu)勢。多媒體教學法和傳統(tǒng)教學的關系是繼承和發(fā)展的關系，不是孤立和互

18、相排斥的關系，多媒體教學應和傳統(tǒng)教學相結合，互相補充，兼容并進，擇優(yōu)而從，方能相得益彰。多媒體技術應用于病理學有其巨大的優(yōu)越性，但有其缺點和不足，傳統(tǒng)教學不可替代，二者應緊密結合，結合病理學學科特點，摸索一種新的病理學教學模式。參考文獻：1 和新盈，張潤岐.多媒體顯微實驗室示教互動系統(tǒng)在病理實驗教學中的應用J.西北教育醫(yī)學教育，2005，13(5).2 劉寶華，何渝軍.多媒體輔助教學在醫(yī)學教育中的應用J.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2005，21(9).多媒體課件在美容醫(yī)學教學中的應用時間：2010年01月19日10:52 來源：當代醫(yī)學陳琳摘要 根據(jù)美容醫(yī)學的臨床特點，制作并應用多媒體課件于教學中，能明顯

19、提高教學效率、激發(fā)學習興趣、擴展知識面、緩解學生見習難的矛盾、提高教師專業(yè)素質，具有一定的推廣價值。關鍵詞 多媒體課件；美容醫(yī)學；教學美容醫(yī)學，尤其是美容外科，是一門實踐性很強和專業(yè)要求很高的學科，涉及大量的、廣泛的、多個邊緣學科的、抽象而直觀的臨床整形美容技術及理論知識，這些知識單純從書本上或傳統(tǒng)的教師板書中傳授，理不清，道不明，學生難于理解，不易記憶，更不利于今后臨床工作的開展1。鑒于此，近幾年我們在美容醫(yī)學教學中應用多媒體課件，使教學內容更豐富、更直觀，學生既能聽，又能看，既好理解，又易記憶，明顯提高了美容醫(yī)學教學質量2。1 多媒體課件素材的積累與收集平時學習時積累的大量專業(yè)書籍、刊物圖

20、片，通過數(shù)碼相機翻拍轉化成數(shù)字化資料。日常臨床工作中收集的大量術前、術后對比照片?；ヂ?lián)網(wǎng)搜集素材。通過互聯(lián)網(wǎng)搜集所需資料，實現(xiàn)資源共享。直接購買常規(guī)的美容外科手術操作示教片光盤。2 多媒體課件在美容醫(yī)學教學中的作用2.1 提高教學效率與授課質量 傳統(tǒng)教學中教師只能通過語言、板書及幻燈進行講解，而美容外科的許多內容講起來不容易理解，形式單調呆板，學生聽起來興趣不高，很難集中精力聽講、思考和記憶3。多媒體課件運用多種形象化手段，可以讓學生直接、具體地了解詳實、完整的專業(yè)知識，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。2.2 激發(fā)學習興趣，強化基礎理論 利用人-機對話，改變以往舊的教學模式，充分發(fā)揮教師為

21、主導，學生為主體的作用。多媒體課件豐富的內容、多樣的表現(xiàn)形式，使學生從單調的課本文字中解脫出來，學習興趣得到很大提高。同時，課件便于拷貝，可供學生反復學習，鞏固基礎知識。2.3 擴展學生知識面，提高綜合能力 教師借助多媒體課件，與學生進行交流，能節(jié)省大量的板書時間，抽出更多的時間對典型病例進行分析，講授更多學生感興趣的問題，提高學生單位時間內獲取的信息量4，增加學生接觸實際問題的機會，提高解決實際問題的綜合能力，使教學過程更充分、更全面地體現(xiàn)為素質教育服務的特點5。2.4 豐富教學資料，緩解學生見習難的矛盾 美容外科以手術為主，受術者往往拒絕接受學生見習，特別一些隱私部位如乳房、會陰部的手術，

22、學生見習機會更少，給教學帶來一定困難6。我們在平時臨床工作中注意積累典型病例資料，制成課件，既減少了對美容受術者的干擾，又解決了見習難的矛盾。2.5 提高教師專業(yè)素質 通過多媒體課件制作和應用，使教師得到一次對計算機技術、多媒體教學方法和專業(yè)知識進行深入鉆研的機會，利用開發(fā)平臺，結合教學目標，對教學內容精心設計并認真組織實施。既可提高美容外科教師專業(yè)素質，又有利于多媒體課件制作和應用的進一步完善，形成良性循環(huán)，推動教學改革的深入發(fā)展7。3 美容醫(yī)學多媒體教學中的一些不足教師與學生的眼神交流相對減少。課件文字內容過多，速度過快，印象不深刻。長時間注視屏幕易產生視覺疲勞?？傊?，多媒體課件在美容醫(yī)學

23、教學中的應用，既有優(yōu)勢，也存在不足，這需要我們在今后教學中進行不斷的完善和改進。參考文獻1黎凍.全方位立體教學及其在美容醫(yī)學教學中的應用J.廣西醫(yī)科大學學報,2006,23(9):115.2邊二堂,鮑海平,武曉華,等.多媒體課件在美容醫(yī)學教學中的應用J.大同醫(yī)學?？茖W校學報,2005,25(3):54.3毋巨龍,李世榮,孫志成.多媒體技術在整形外科教學中的應用J.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2002,18(7):643.4唐小英.多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機結合能明顯提高教學效果J.中國民康醫(yī)學,2008,20(24):2988.5彭湃,周智,魯開化,等.以形象化手段提高整形外科教學效率J.第四軍醫(yī)大學學報,2

24、005,26(4):131-132.6裘名宜,王向義,李清玲,等.多媒體課件在美容外科學教學中的應用J.宜春學院學報,2006,28(6):30.7何建明,韋文朗.多媒體在美容外科教學中的應用J.中國美容醫(yī)學,2001,10(5):458-459.作者單位：132011 北華大學附屬醫(yī)院整形美容科淺談多媒體技術在泌尿外科教學中的應用 泌尿外科學是臨床醫(yī)學生在學習外科學過程中的一個重要部分，是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，涉及基礎理論、臨床見習等教學內容。泌尿外科學適當?shù)氖窘毯陀^摩學習有利于學生理論知識的掌握。然而隨著患者自我保護意識的不斷增強，泌尿外科疾病檢查往往會涉及一些對個人隱私的保

25、護，很難說服病人(特別是女性病人)接受臨床示教及讓眾多學生觀摩。而隨著多媒體技術在醫(yī)學教育中的應用，這樣的矛盾可以通過多媒體教學中呈現(xiàn)大量的臨床圖片及視頻資料加以解決?？茖W合理地運用這一技術手段，可以在課堂教學中取得事半功倍的效果，使課堂教學形式更加生動，調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生分析臨床問題的能力，還可妥善解決教學與患者之間的矛盾和在臨床教學中存在的實際困難。 1 多媒體教學的特點 “多媒體技術”就是指通過文字、圖片、聲音、動畫和虛擬現(xiàn)實等多種媒體與計算機的巨大信息存儲、控制及處理能力相結合，用戶可以根據(jù)需要進行交互式控制，從而給人以視覺、聽覺的特殊感受1。多媒體教學使學生在課堂上接受信息由

26、單純的語言、文字、掛圖等擴展到文本、圖像、動畫、視頻等，與計算機的巨大信息存儲、控制及處理能力相結合，教師可以根據(jù)教學需要進行交互式控制，形成圖文聲像并茂、形象生動直觀的教學效果，對充分調動學生學習的主動性，提高教學效果會產生積極的作用。 1.1 多媒體的時空性 多媒體教學手段具有將教學內容范圍擴展的能力，可以極大地豐富信息的表現(xiàn)力和增強動態(tài)效果，能把許多抽象難懂的內容變得生動有趣，把復雜的事物簡化，把時間過程縮短或拉長，把空間距離變近或變遠，可以在操作中任意地暫停重放、放大擴展，把微觀的事物放大，把宏觀的事物縮小。 1.2 多媒體的集成性 多媒體在信息傳遞方面具有良好的集成性，能把多種信息的

27、不同表現(xiàn)形式通過聲音、圖形、動畫、視頻、文本同時展示于學生面前，可較好地啟動學生的形象思維和邏輯思維能力，用其豐富的表現(xiàn)力和吸引力，創(chuàng)造出最佳的學習環(huán)境。 1.3 多媒體的交互性 多媒體具有人機交互的用戶界面，這是多媒體教學的一個顯著的特點。教師可根據(jù)教學層次或對象的不同，按照一定的教學目標，通過交互式的操作，使學生主動地介入到教學活動中來，根據(jù)學生對特定內容的掌握程度進行教學調整，充分調動學習的主動性、自主性及思維活動2。 2 多媒體教學在泌尿外科教學中應用的優(yōu)勢 2.1 提高學生學習的主動性 多媒體教學取代了傳統(tǒng)教學中教師的板書和學生的課堂筆記，教師能集中精力對重點、難點問題加以分析和闡述

28、，能更加從容、流暢地完成授課，講課的思路更加清晰、連貫，課堂效率大大提高。學生可以集中精力聽講、思考和記憶，有充分的時間理解講授的內容，課堂氣氛輕松，從而優(yōu)化了講授和學習的兩個過程。因此，多媒體技術增加了學生獲取信息的主動性，提高了學生對時間的利用，也改變了過去那種從教師到學生的“填鴨子式”教學方法。如果將泌尿外科教學中的典型病例或重要教學內容制成優(yōu)秀的多媒體教學課件，能提高學生學習的主動性和積極性，且不受臨床教學過程中病例、環(huán)境、人數(shù)等因素的影響，便于學生掌握知識3。 2.2 提高學生的學習能力 多媒體課件可應用于學生的復習和自學，其友好的界面，良好的交互性，可實現(xiàn)教育的個體化。學生可選擇學

29、習內容，對于沒有掌握的內容，可反復演示；對于新的內容，便于學生自學。如在課件中增加測試內容，在一個章節(jié)學習結束后，還可通過測試了解對所學知識的掌握程度?？墒菇虒W從灌輸變?yōu)橹鲃訉W習，從而有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的學習能力。 2.3 解決理論教學與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的矛盾 泌尿外科學是一門實踐性很強的臨床課程，學生要記憶的知識較多。加之有些疾病在診斷過程中所牽涉的操作技能比較復雜，學生對全過程的了解受到各種因素影響，缺乏全面的感性認識，因而只能采取死記硬背的方式，這樣在進入臨床實習時，就很難將所學的理論知識很好地與臨床實踐相結合。由于泌尿外科的特殊性，許多特殊檢查和操作無法普遍進入教學，更沒有標準化病人供教學使用，這就致使一部分學生臨畢業(yè)也沒有見過一些泌尿外科疾病的檢查和操作，很難與泌尿外科疾病的診斷相聯(lián)系，更談不上親自實施、融會貫通。上述因素給泌尿外科課堂教學的順利實施增加了不同程度的難度。如在“良性