第五章 第3節(jié) 凸透鏡成像的規(guī)律2024-2025學(xué)年新教材八年級(jí)上冊(cè)物理新教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)

第五章第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律2024-2025學(xué)年新教材八年級(jí)上冊(cè)物理新教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第五章第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一10:00-11:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。

2.提升科學(xué)思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析成像現(xiàn)象，提高邏輯推理和抽象思維能力。

3.增強(qiáng)科學(xué)精神：通過(guò)學(xué)習(xí)物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高，但基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)光學(xué)基本概念有一定了解，但對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解較為薄弱，存在一定的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在能力方面，學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但仍有待提高。他們?cè)诜治鰪?fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往缺乏系統(tǒng)性，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)的問(wèn)題，遇到困難時(shí)容易放棄。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。他們?cè)谡n堂討論中能夠積極參與，但表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)缺乏深度和廣度。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)成像規(guī)律的理解出現(xiàn)偏差。其次，邏輯推理和抽象思維能力不足使得學(xué)生在分析成像現(xiàn)象時(shí)難以深入。最后，依賴性強(qiáng)和創(chuàng)新意識(shí)不足可能影響學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、刻度尺、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、投影儀、電腦。

2.課程平臺(tái)：人教版物理課程資源庫(kù)。

3.信息化資源：凸透鏡成像規(guī)律動(dòng)畫演示視頻、在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問(wèn)、多媒體教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的凸透鏡應(yīng)用，如放大鏡、相機(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生思考凸透鏡在生活中的作用。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察凸透鏡的形狀，提出問(wèn)題：“凸透鏡是如何成像的？成像規(guī)律是什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，提出可能的成像規(guī)律，為后續(xù)新課講解做鋪墊。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：講解凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生掌握成像條件、成像特點(diǎn)等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律、成像條件、成像特點(diǎn)。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.凸透鏡成像規(guī)律：講解凸透鏡成像的三種情況（實(shí)像、虛像、等大像），以及成像條件。

b.成像特點(diǎn)：講解成像的放大、縮小、正立、倒立等特點(diǎn)。

4.教學(xué)方法：結(jié)合實(shí)物演示、動(dòng)畫演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解成像規(guī)律。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)目的：鞏固學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.完成課本上的例題，鞏固成像規(guī)律的應(yīng)用。

b.分析實(shí)際生活中的成像現(xiàn)象，如放大鏡、相機(jī)等，解釋成像原理。

3.教學(xué)方法：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)目的：檢查學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解程度，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.提問(wèn)內(nèi)容：

a.凸透鏡成像的三種情況分別是什么？

b.成像條件是什么？

c.成像特點(diǎn)有哪些？

3.教學(xué)方法：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.互動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高課堂氛圍。

2.互動(dòng)內(nèi)容：

a.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論凸透鏡成像規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如相機(jī)、放大鏡等。

b.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一種利用凸透鏡成像原理的發(fā)明或產(chǎn)品。

3.教學(xué)方法：小組討論，學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.小結(jié)目的：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生記憶。

2.小結(jié)內(nèi)容：

a.回顧凸透鏡成像的規(guī)律、成像條件、成像特點(diǎn)。

b.強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.教學(xué)方法：教師總結(jié)，學(xué)生回顧。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.作業(yè)目的：鞏固學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.作業(yè)內(nèi)容：

a.完成課本上的課后習(xí)題。

b.分析生活中的成像現(xiàn)象，如放大鏡、相機(jī)等，解釋成像原理。

3.教學(xué)方法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解和掌握凸透鏡成像規(guī)律：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握凸透鏡成像的三種情況（實(shí)像、虛像、等大像）及其成像條件，能夠描述成像特點(diǎn)，如放大、縮小、正立、倒立等。

2.提高實(shí)驗(yàn)操作能力：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律，提高了實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

3.增強(qiáng)邏輯推理和抽象思維能力：學(xué)生在分析成像現(xiàn)象時(shí)，需要運(yùn)用邏輯推理和抽象思維來(lái)解釋成像規(guī)律，這有助于提高學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究精神：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生能夠體會(huì)到科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

5.學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具分析物理現(xiàn)象：學(xué)生在學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)工具（如幾何作圖、比例關(guān)系等）來(lái)分析成像現(xiàn)象，這有助于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

6.增強(qiáng)實(shí)踐能力：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析生活中的成像現(xiàn)象，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.提升合作意識(shí)和創(chuàng)新能力：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組討論和展示，培養(yǎng)了合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

8.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固光學(xué)基本概念，為后續(xù)光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.培養(yǎng)批判性思維：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)成像規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證和分析，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

10.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)探索物理知識(shí)的愿望。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解程度。

-提問(wèn)內(nèi)容將涵蓋成像規(guī)律的基本概念、成像條件、成像特點(diǎn)等。

-教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的回答準(zhǔn)確性、邏輯性和完整性，記錄學(xué)生的回答，課后進(jìn)行分析。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-教師將觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作是否規(guī)范，是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。

-觀察學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

-評(píng)價(jià)方式：記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟、討論參與度、互動(dòng)表現(xiàn)，課后進(jìn)行分析。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，教師將進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。

-測(cè)試內(nèi)容將包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題，涵蓋成像規(guī)律的基本概念、成像條件、成像特點(diǎn)等。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括實(shí)驗(yàn)操作、討論參與度、提問(wèn)回答等方面。

-引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-評(píng)價(jià)方式：學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表，進(jìn)行小組互評(píng)，教師收集評(píng)價(jià)結(jié)果，課后進(jìn)行分析。

5.課堂反饋：

-教師將根據(jù)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上的疑問(wèn)和困難，教師將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和解答。

-評(píng)價(jià)方式：教師記錄學(xué)生的反饋意見(jiàn)，課后進(jìn)行分析和改進(jìn)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-作業(yè)內(nèi)容將包括課本習(xí)題、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、思考題等，旨在鞏固學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解。

-評(píng)價(jià)方式：根據(jù)作業(yè)完成情況，分析學(xué)生的掌握程度，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

7.課堂氛圍評(píng)價(jià)：

-教師將關(guān)注課堂氛圍，確保學(xué)生能夠在一個(gè)積極、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、互動(dòng)頻率、表情等，評(píng)價(jià)課堂氛圍的優(yōu)劣。

-評(píng)價(jià)方式：教師記錄課堂氛圍的觀察結(jié)果，課后進(jìn)行分析和調(diào)整。板書設(shè)計(jì)①凸透鏡成像規(guī)律

-成像規(guī)律：U＞2f，成倒立、縮小的實(shí)像；2f＞U＞f，成倒立、放大的實(shí)像；U＜f，成正立、放大的虛像。

-成像條件：物距U、焦距f、像距V之間的關(guān)系。

②成像特點(diǎn)

-成像性質(zhì)：實(shí)像為倒立，虛像為正立。

-成像大小：物距與像距的比值決定成像大小。

-成像位置：實(shí)像位于透鏡的另一側(cè)，虛像位于透鏡的同側(cè)。

③實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

-實(shí)驗(yàn)器材：凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座。

-實(shí)驗(yàn)步驟：調(diào)整物距U，觀察并記錄成像情況。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：成像位置、成像性質(zhì)、成像大小隨物距變化而變化。

④應(yīng)用舉例

-放大鏡：利用凸透鏡成正立、放大的虛像原理。

-相機(jī)：利用凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像原理。課后作業(yè)1.作業(yè)題：已知凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)物距U為15cm時(shí)，求像距V和成像性質(zhì)。

答案：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/U+1/V，代入f=10cm和U=15cm，解得V=20cm。成像性質(zhì)為倒立、縮小的實(shí)像。

2.作業(yè)題：在凸透鏡前放置一個(gè)物體，當(dāng)物體距離凸透鏡的距離是20cm時(shí)，得到一個(gè)正立、放大的虛像。求凸透鏡的焦距f。

答案：由于成正立、放大的虛像，根據(jù)成像規(guī)律U＜f，可以得出焦距f＞20cm。由于沒(méi)有給出具體數(shù)值，焦距f的值無(wú)法確定。

3.作業(yè)題：一個(gè)物體通過(guò)凸透鏡成像，物距U為30cm，像距V為60cm。求凸透鏡的焦距f。

答案：根據(jù)凸透鏡成像公式1/f=1/U+1/V，代入U(xiǎn)=30cm和V=60cm，解得f=15cm。

4.作業(yè)題：一個(gè)物體放置在凸透鏡前，當(dāng)物體距離凸透鏡的距離是5cm時(shí)，成像為倒立、縮小的實(shí)像。求凸透鏡的焦距f。

答案：根據(jù)成像規(guī)律U＞2f，可以得出焦距f＜5cm/2，即f＜2.5cm。由于沒(méi)有給出具體數(shù)值，焦距f的值無(wú)法確定。

5.作業(yè)題：一個(gè)物體通過(guò)凸透鏡成像，像距V為10cm，成像為正立、放大的虛像。求物體距離凸透鏡的距離U。

答案：根據(jù)成像規(guī)律U＜f，可以得出焦距f＞10cm。由于沒(méi)有給出具體數(shù)值，物距U的值無(wú)法確定。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件展示成像動(dòng)畫，使抽象的成像規(guī)律變得更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解。

2.實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，回答問(wèn)題時(shí)缺乏自信，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.作業(yè)輔導(dǎo)不到位：課后作業(yè)的批改和輔導(dǎo)不夠細(xì)致，對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題解答不及時(shí)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解停留在表面，未能深入理解成像原理和條件。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生課堂參與：通過(guò)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力和自