淺談提高小學音樂課堂教學的有效性

1、淺談提高小學音樂課堂教學的有效性音樂課堂是實施素質(zhì)教育的重要途徑, 是審美教育的重要組成部分。 隨著新課程改革的不斷深入，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學越來越生動，越來越豐富。教學手段不斷更新，教學內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。實踐證明不同的音樂課堂教學方式和手段就有不同的教學效果呈現(xiàn)，因此， 我在教學實踐中嘗試著用各種教學方式和手段達到有效的教學效果。音樂課例教研活動的開展使我們?nèi)幸魳方處熓芤娣藴\。下面， 我簡單來說說自己對這一問題的認識和想法。一、 分析教材, 明確教學目標是提高音樂課堂教學有效性的基礎。首先我認為，上課之前，如何備好一堂課，怎樣進行有效地設計很關鍵。同一教材不同的

2、人或不同的處理方式會產(chǎn)生不同的教學效果。因此，具體細致的教材分析就顯得尤為重要。而我認為教材分析要和本課的教學目標相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點，真正做到吃透、理解教材。因此在分析教材時，應反復聆聽，再用音樂術語進行整理，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。其次, 教學目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現(xiàn)，小目標靠大目標去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關系。所以有了大目標后，制定小目標時必須注意，若干小目標都必需為實現(xiàn)大目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。因此，在教學中，教師應在學生已知與未知之間架橋設階，以

3、不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開放學生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學的有效性。二、創(chuàng)設情境, 增強學生的求知欲望是提高音樂課堂教學有效性的重要條件。學習必須與個人經(jīng)驗建立起聯(lián)系, 才能產(chǎn)生良好的效果?！白寣W生在生動具體的情境中學習”是新課程標準倡導的課程實施建議之一。教學情境對學生而言具有較強的情感吸引力, 容易激發(fā)他們的好奇心與求知欲, 進而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在音樂學習活動中 , 我們可以通過創(chuàng)設一種可以讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境來調(diào)動學生已有的經(jīng)驗, 激發(fā)、感染、陶冶、誘導學生的情感, 促成良好的審美心境。當學生進入一種特殊的環(huán)境面對

4、特定的審美對象, 耳聞目睹都是美的形象, 自然就會對音樂產(chǎn)生一種期待、期盼、 渴望的情緒。因此，在教學中可以運用生動巧妙的語言來創(chuàng)設情境, 教師的引導語言要精、要活、要有詩情畫意，無論是場景需要、課堂導入、環(huán)節(jié)過渡等 , 要讓語言真正成為一種藝術, 起到點綴、啟發(fā)、 引導的作用,從而激發(fā)起學生的審美沖動, 讓“美”滋潤孩子們的心靈。如 : 鈴兒響丁當 , 教師繪聲繪色地導入“冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落下來。 孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗， 雪地里到處歡聲笑語?？矗フQ老人駕著馬車，乘著雪橇來了。同學們猜一猜，他會給我們帶來什么樣的圣誕禮物”等等。還可以在視覺上引起學生的注意。好奇是兒童的

5、天性，如能抓住教材中的奇點，運用謎語，必然會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。如：在教學小燕子一課時， 我出示這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎 尖又長，尾馬分開像剪刀”。學生聽后，爭先恐后的回答，當學生說 了謎底后，教師再出示畫有小燕子的教學掛圖，看到漂亮的掛圖，學 生會產(chǎn)生一種強烈的學習欲望。這樣的情境創(chuàng)設使學生感到既新鮮又 有趣。一個理想的情境創(chuàng)設出來了，教學活動就成功了一半，只有教師 的積極努力，才能吸引學生的注意力，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能 增強學生的求知欲望，使學生的學習更加有效的進行。三、豐富教學形式，提高學科教學的趣味性是提高音樂課堂教學 有效性的關鍵。任何

6、新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的， 而有趣的游戲則能 調(diào)動孩子們的思維，也能增加孩子們的積極性。兒童的本性是愛玩好 動，對單調(diào)的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么, 通過簡單的故事和有趣的情節(jié)融音樂與知識于一體的游戲不但能創(chuàng) 造一種有節(jié)奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并 不陌生，它就在自己的身邊，如聽音游戲森林音樂會，主人翁“我” 要舉辦森林音樂會，前來參加的有小貓、小鴨、大公雞，小羊C 你聽它們的歌聲美妙動人：小鴨：嘎哩 嘎 嘎嘎 嘎小 貓； 瞄瞄 瞄瞄 瞄瞄 口苗大公雞：喔喔喔 喔喔喔小 羊： 峰一峰-（老師先唱出然后再用琴彈出）通過游戲森林音樂會孩子們都能

7、高興的分辨和記寫，哪段音 樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽 音記譜，增加了學生學習興趣。識譜教學一直是音樂教學中比較枯燥的環(huán)節(jié)，練習的形式也可 以多樣化，如：可以借助簡便的樂器如豎笛 進行視唱練習：如教師先 引導學生揮拍念節(jié)奏，再用豎笛演奏，然后再唱。這樣，只要掌握了 節(jié)奏，學生都能自己唱出視唱曲。久而久之，視唱曲就多由學生自學， 教師只要訂正一下就行了。也可以借助豎笛學習歌曲：學習一個聲部 的歌曲時，可以用豎笛熟悉旋律。學習兩個聲部的歌曲時，可以用豎 笛合奏體會聲部間的均衡和統(tǒng)一。 這樣，可以使學生形成一種良性循 環(huán)，更好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)造性思維?？傊?/p>

8、豐富的教學形式有助于提高學生們的學習興趣。通過音 樂游戲與簡便樂器不但誘起孩子們的學習興趣， 而且也使他們在趣味 中提高了音樂知識和音樂技能，同時也看到了孩子們的高興和滿足。四、培養(yǎng)”小組合作學習”，體驗合作學習和自主學習音樂的成就 感是提高音樂課堂教學有效性的重要手段。新課程的實施，合作學習成為一種音樂學習方式，受到許多音樂 教師的青睞。然而由于小組合作具有較強的開放性、自由性，教師如 果對合作學習的研究不夠深入，理解不夠透徹，就會起到相反的作用。 比如：收集資料。教師在進行合作學習前布置學習任務時，應向?qū)W生 明確提出小組合作學習的目標。為使學生產(chǎn)生積極參與小組學習的內(nèi) 心需要，并參與交流討

9、論做好準備，在小組學習之前讓學生自學有關內(nèi)容或查找相關的資料和信息，擴大信息和思維的容量五、注重不同層次的學生在同一課堂的學習是提高音樂課堂教 學有效性的重要因素。余文森教授曾說過：“學生個體的差異性是客觀存在的，面向 全體不是讓每個學生都獲得一樣的發(fā)展， 而是讓每個學生都在自己原 有的基礎上獲得發(fā)展。不要簡單地把學生之間的差異看成是教學的問 題，而是要把學生之間的差異看成是教學的資源， 教學中要充分地合 理地藝術地利用這一資源，使學生之間發(fā)生實質(zhì)性的互動，這是實現(xiàn) 教學增值，也是教學面向全體學生的重要保證?！睂W生在音樂學習過 程中涌現(xiàn)出的新感受，新觀點都是豐富音樂學習共同體的寶貴資源， 音樂教師要給予充分的關注，并及時將學生的創(chuàng)見轉(zhuǎn)化為其他同學共 享的音樂學習資源。只有這樣才能全面、有效地促進音樂課堂教學的 進行。有效的音樂課堂教學策略