朗讀在英語教學(xué)中的作用最新】

1、鄂州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計論文課題名稱： 朗讀在英語教學(xué)中的作用 系部名稱 外 語 系 專業(yè)班級 2005級7班 指導(dǎo)教師 學(xué)生姓名 石 盼 盼 完成時間：2021年1月 30日 至2021年 4 月 30 日初稿時間：2021年3月 30日定稿時間：2021年4月 30日辯論時間：2021年5月 27日鄂州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計論文任務(wù)書課題名稱 朗讀在英語教學(xué)中的作用 完成期限： 2021年3月 30 日至2021年 4 月 30日 系部名稱 外 語 系 專業(yè)班級 05級7班 指導(dǎo)教師 職 稱 學(xué)生姓名 石 盼 盼 學(xué) 號 2005090721 系部畢業(yè)設(shè)計論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長簽名 一課題名稱及研究的任務(wù)內(nèi)容

2、課題名稱：朗讀在英語教學(xué)中的作用研究內(nèi)容：研究朗讀對英語學(xué)習(xí)中的作用，以及對英語教學(xué)的作用二、具體要求1、文字表述。要做到引用的數(shù)據(jù)可靠、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確。論述必須簡明扼要、重點(diǎn)突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識性內(nèi)容，盡量減少表達(dá)。2、標(biāo)題和層次。標(biāo)題要重點(diǎn)突出，簡明扼要，層次要清楚。3、排版、紙張及裝訂要求。畢業(yè)設(shè)計論文用紙一般采用國際標(biāo)準(zhǔn)A4型復(fù)印紙根據(jù)需要的圖表可用A3型或指定規(guī)格的專業(yè)圖紙；版面方向一般為縱向，一般頁邊距上為3.2厘米，下為2.5厘米，左右為3.0厘米，行距為1.2-1.5倍根據(jù)實(shí)際情況選用；左側(cè)裝訂，訂位為兩訂外訂眼距書芯上下各1/4處，兩訂與書脊間的距離為3mm-

3、5mm。三、畢業(yè)設(shè)計論文所需資料1 素質(zhì)集 2 文化與交際3 中國教育新聞網(wǎng)中國教育報四、畢業(yè)設(shè)計論文進(jìn)度初稿時間：2021年3月30 日定稿時間：2021年4月30 日辯論時間：2021年5月27 日五、審核意見教研室審查意見教研室負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日系部意見系部負(fù)責(zé)人簽名 年 月 日 鄂州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)開 題 報 告 系 部 外 語 系 專 業(yè) 英 語 教 育 指導(dǎo)教師 學(xué) 生 石 盼 盼 學(xué) 號 2005090721 2021年 1月 30日課題名稱： 朗 讀 在 英 語 教 學(xué) 中 的 作 用一、課題的來源及意義： 本課題來自于?中小學(xué)教學(xué)研究?，他的意義是在于通過朗讀不僅可以

4、增加學(xué)習(xí)英語的語境，而且可以培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的語感，以便讓學(xué)生養(yǎng)成開口說的習(xí)慣。二、本課題的研究內(nèi)容，方法，手段及進(jìn)度安排： 1. 研究內(nèi)容：研究朗讀對英語學(xué)習(xí)中的作用，以及對英語教學(xué)的作用2. 研究方法：研究朗讀的方法有：英語老師范讀，英語老師領(lǐng)讀，跟讀錄音，伴隨情景朗讀，齊聲朗讀，背誦等3. 研究的手段：對不同年紀(jì)的中學(xué)生，可以采取不同的鼓勵和鼓勵方式，4. 進(jìn)度安排：首先要了解到在英語教學(xué)中，無視英語朗讀所產(chǎn)生的負(fù)面影響，比方說由于缺乏朗讀造成聽力，口語，閱讀寫作能力不好；其次因材施教，先提高學(xué)生對朗讀英語的興趣，在進(jìn)行訓(xùn)練三、本課題的重難點(diǎn)：1. 錯誤的把讀當(dāng)成閱讀2. 由于缺乏朗讀而造成

5、聽力，口語，閱讀，寫作能力根底不扎實(shí) 四、論文提綱：1、英語朗讀對英語教學(xué)的促進(jìn)作用：1、能提高聽英語的效果2、對英語語感的培養(yǎng)3、可形成正確的英語思維4、對英語寫作水平的提高 2、在英語教學(xué)中，無視朗讀而產(chǎn)生的負(fù)面影響： 1、聽力技能2、口語表達(dá)3、閱讀能力4、寫作能力3、搞好朗讀教學(xué)的措施和做法1、提高中學(xué)生朗讀英語的興趣2、英語朗讀的訓(xùn)練和方法五、指導(dǎo)教師意見： 指導(dǎo)教師 簽名 年 月 日六、教研室審查意見 教研室負(fù)責(zé)人 簽名 年 月 日七、系部意見系部負(fù)責(zé)人 簽名 年 月 日目 錄提綱摘要及關(guān)鍵詞正 文一、英語朗讀對英語教學(xué)的促進(jìn)作用。1.1 朗讀能夠提高聽英語的效果1.2 朗讀有助于

6、培養(yǎng)良好的英語語感1.3 朗讀能促進(jìn)形成正確的英語思維 1.4 朗讀能提升英語寫作水平二、朗讀在英語學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用。 朗讀有助于學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法 朗讀有助于學(xué)生的多種感官協(xié)同工作，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力 朗讀還有助于學(xué)生克服羞怯心理，大膽地用英語與他人進(jìn)行交流三、在英語教學(xué)中，無視英語朗讀而產(chǎn)生的負(fù)面影響 3.1 聽力技能較差3.2 口語表達(dá)差3.3 閱讀能力較差 3.4 寫作能力不濟(jì) 四、搞好朗讀教學(xué)的措施和做法4.1 提高中學(xué)生朗讀英語的興趣4.2 英語朗讀的訓(xùn)練和方法參考文獻(xiàn) 朗讀在英語教學(xué)中的作用 摘要:本文從朗讀的定義,本質(zhì),特性以及朗讀在聽力教學(xué),口語教學(xué),單詞記憶教學(xué)

7、等幾個方面分析了朗讀在英語教學(xué)中的作用.尤其是在聽力教學(xué)和單詞記憶教學(xué)方面的作用.如果使用恰當(dāng),朗讀將在英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮巨大的作用.朗讀有利于提高教學(xué)質(zhì)量,活潑課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力.朗讀有利于糾正學(xué)生的語音語調(diào).同時,朗讀可以更好的幫助學(xué)生記憶單詞.關(guān)鍵字:朗讀、英語教學(xué)、角色、語言The Role of Reading Loudly in English TeachingABSTRACT: This paper, analyzes reading loudly in in some aspects: its definition, essence, specificity,

8、application listening teaching, speaking teaching and word memory teaching, the paper explain the role of reading loudly in English teaching, especially in listening and word memory teaching, If teacher uses reading loudly in right time and right place, it will play an important part in English teac

9、hing and take great effect. Reading loudly is good at improving effect of teaching and reading loudly makes teaching ambience more active and can improve students' ability of studying by themselves. Reading loudly helps correcting pronunciation and intonation. We also can see that reading loudly

10、 helps students to remember words well. Keywords: reading; English teaching; role; language 朗讀(Reading)；語言學(xué)習(xí)(learning English)；英語教學(xué)英語教學(xué)工作者會把“聽(listening)、說(speaking)、讀(reading)、寫(writing)當(dāng)作英語的四項(xiàng)根本技能，都會在教學(xué)實(shí)踐中著重培養(yǎng)學(xué)生這四個方面的能力。但是，大多數(shù)的老師把“讀當(dāng)作“閱讀理解。因此，在具體的教育教學(xué)過程中往往對學(xué)生進(jìn)行增加詞匯量、增大閱讀量的訓(xùn)練。訓(xùn)練的形式也往往是標(biāo)準(zhǔn)化考試的題型：選擇題。

11、這種做法好似提高學(xué)生的閱讀能力，訓(xùn)練了學(xué)生的答題技巧。但筆者認(rèn)為，這樣做違反了學(xué)習(xí)英語的最根本的原那么即“聽說領(lǐng)先原那么。如果我們讓學(xué)生從一開始就誤入歧途，那么學(xué)生到了高年級以后，就會造成無法改變的后果學(xué)生無法開說英語，無法把英語當(dāng)作語交際的工具。“讀。首先應(yīng)該是“朗讀。我國從孔子時代就把朗讀與學(xué)習(xí)(習(xí)得)聯(lián)系在一起。在現(xiàn)階段學(xué)生還沒有純粹的英語環(huán)境下，朗讀不僅可以增加學(xué)習(xí)英語的語境，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而讓學(xué)生養(yǎng)成開說英語的習(xí)慣。如果老師在課堂上能夠用多種方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，學(xué)生就會對朗讀充滿了好奇心和新鮮感，就會最大限度地激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。 朗讀能夠提高昕英語的效果: 中學(xué)生在

12、英語學(xué)習(xí)活動中,獲得的語言聽力的材料是短時記憶,如果僅僅依靠聽,他們就很難準(zhǔn)確無誤地區(qū)分出聽到的文字材料,沒有或缺乏足夠的準(zhǔn)確無誤的朗讀根底.就很難準(zhǔn)確無誤地辨析出同音詞、近音詞,更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果。從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解;反過來,如果在中學(xué)英語教學(xué)活動中(尤其是高中年級里)始終貫穿朗讀教學(xué),學(xué)生將會把學(xué)習(xí)得的詞匯,長短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地存貯在腦海里,遇到聽覺重現(xiàn)時,能迅速提取出有用的信息。從而更好地提高聽英語的效率,他在英語教學(xué)總體水平的提高中是至關(guān)重要的。一、英語朗讀對英語教學(xué)的促進(jìn)作用。 朗讀read loudly and cle

13、arly就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來，也就是清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細(xì)看著語言材料，又具有口語表達(dá)上的因素，朗讀者大腦想著其發(fā)音，然后專注地念出其聲。在大聲朗讀時，通過顱骨把聲音傳到達(dá)聽神經(jīng)，大腦記錄下送達(dá)的信息。朗讀是生理活動向心理活動的轉(zhuǎn)化，即“內(nèi)化。內(nèi)化就是教育教學(xué)的真諦(趙卿敏)同樣的道理，英語朗讀能夠表達(dá)出英語教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善；有益的朗讀更能夠充分提高閱讀和寫作水平。 1朗讀能夠提高聽英語的效果 中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中，獲得的語言聽力的材料是短

14、時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無誤地區(qū)分出聽到的文字材料，沒有或缺乏足夠的準(zhǔn)確無誤的朗讀作根底，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解；反過來，如果在中學(xué)英語教學(xué)活動中尤其是高中年級里始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會把習(xí)得的詞匯，長短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地存貯在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)時，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。因此，英語朗讀能很好地效勞于英語聽力。 2朗讀有助于培養(yǎng)良好的英語語感 中學(xué)生正值身體生長發(fā)育期間，身體由少兒型逐步過渡轉(zhuǎn)化為成人型，大聲的技巧朗讀有助于其發(fā)音、聽

15、覺、呼吸等器官生長發(fā)育，經(jīng)常的、持之以恒的英語朗讀有利于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識，更能培養(yǎng)其語感，教學(xué)中可省去許多繁雜的語言規(guī)那么的講解。如The new dam controls the waters of the Nile so that they now run regularly all through the year里面waters加s的用法及all through的用法，如果按語法解釋，既難懂，又難記，而且有些語言現(xiàn)象是不能也不好作語法分析的。如Is doing eye exercises good or bad for your health ？和You also have

16、to take more exercise這兩句里的 exercises和exercise就很典型，但一經(jīng)瑯瑯上口地朗讀就迎刃而解了。朗讀對口語表達(dá)有著顯而易見的成效，它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語口語，不會朗讀，肯定難以說出好的英語。由此可見，朗讀對口語的表達(dá)具有促進(jìn)作用。 3朗讀能促進(jìn)形成正確的英語思維 英語思維靠英語語言作載體，是英語世界的抽象化，英語是聲音語言，采用表音文字。準(zhǔn)確無誤的技巧朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠存貯的信息，久而久之，大量的英語語言材料被融合在一起，最后質(zhì)變?yōu)橛⒄Z的思維方式。在大量的英語閱讀中，學(xué)生缺乏的正是這種英語思維，加之英語語感的靈敏度差，導(dǎo)致閱讀能力

17、落后于英語整體水平的局面。因此，朗讀對提高閱讀能力，形成英語的思維能力有著不可替代的作用，難怪有“書讀百遍，其義自見的千古公理。 4朗讀能提升英語寫作水平 選進(jìn)中學(xué)英語教材里的對話和文章都是具有典型的代表文體。依照?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神，中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體標(biāo)準(zhǔn)，語句通順。如果沒有朗讀，沒有對各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反過來，有了朗讀就能更快到達(dá)中學(xué)生英語寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。作為一個中學(xué)生，多朗讀英語范文尤其是背誦對寫作是十分有益的。二、朗讀在英語學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用。1、朗讀有助于學(xué)

18、生掌握正確的發(fā)音方法?！隘偪裼⒄Z的創(chuàng)始人，李陽，在他的“三最口腔肌肉練習(xí)法中，就特別提到練習(xí)英語時，需要“the most loudly，也就是要求學(xué)生用最大的聲音練習(xí)。他說，那樣就可以改變我們傳統(tǒng)的在說漢語時的口腔肌肉的運(yùn)動模式，從而形成最有利于講英語的口腔肌肉的運(yùn)動模式。如果長期堅(jiān)持朗讀，一定有助于學(xué)生形成正確的發(fā)音方法，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。2、朗讀有助于學(xué)生的多種感官協(xié)同工作，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的聽力水平。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)那些喜歡朗讀的學(xué)生有更強(qiáng)的抗干擾能力。在朗讀的過程中，有多種感官同時參與工作，記憶能力肯定比單純的只看的那樣一局部學(xué)生更強(qiáng)。3、朗讀還

19、有助于學(xué)生克服羞怯心理，大膽地用英語與他人進(jìn)行交流。一個連朗讀都不敢的人，難以想象他將怎樣和他人交流？而一個敢于朗讀的學(xué)生，他一定能夠克服羞怯心理，或者說少一點(diǎn)羞怯心理，不會過于擔(dān)憂別人說他的英語講的不標(biāo)準(zhǔn)或者害怕別人說他講錯了，一定會敢于大膽用英語和他人進(jìn)行交流?？傊?朗讀在英語中有著重要的作用,但是我們也要同時要注意到,在中學(xué)英語教學(xué)中我們?nèi)菀谉o視的，我們常常聽到這樣的說法：英語的學(xué)習(xí)活動應(yīng)遵循聽listening、說speaking領(lǐng)先，讀reading、寫writing跟上的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，好似沒有了朗讀什么事似的，于是無視英語朗讀的現(xiàn)象出現(xiàn)了，在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教師尤其是高中自然地

20、不再把朗讀作為教學(xué)目標(biāo)之一，另一方面，學(xué)生不愿大聲朗讀了，班內(nèi)出現(xiàn)了讀書難的現(xiàn)象尤其是在農(nóng)村中學(xué)，由此，出現(xiàn)了種種影響中學(xué)生英語素質(zhì)提高的問題。 三、在英語教學(xué)中，無視英語朗讀而產(chǎn)生的負(fù)面影響1聽力技能較差 由于缺乏朗讀，造成語言根底不熟練，不扎實(shí)，常造成聽力理解困難，如近音詞、同音詞、動詞的過去式，過去分詞及語流中音的省略等；由于缺乏朗讀，中學(xué)生頭腦中存儲的知識面窄，詞匯量、詞法、句法、語義、社會文化知識、科普知識、邏輯推理知識等匱乏，而且沒有牢牢掌握，制約了聽能的開展。 2口語表達(dá)差 在中國的中學(xué)生中，由于缺乏系統(tǒng)的英語朗讀教學(xué)及英語朗讀訓(xùn)練，開口難、難開口成為典型的突出問題，結(jié)果造出了許

21、許多多“口語障礙的中學(xué)生來，這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必讓中學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的動力和能力。 3閱讀能力較差 沒有朗讀，缺乏朗讀，中學(xué)生必定不能在短時間內(nèi)逐步建立起英語思維方式和能力，更勿庸說是牢固的和系統(tǒng)的思維方式。沒有朗讀，不能更好地培養(yǎng)中學(xué)生的英語語感。因此，閱讀能力難以進(jìn)步，偶爾有點(diǎn)也是靠著母語的溝通，這完全制約了閱讀能力的開展。 4寫作能力不濟(jì) 如果中學(xué)生懶于讀英語范文，缺乏代表性的范文作典范，關(guān)鍵性的英語書面表達(dá)就難以成功，偶爾寫出幾個句子也是按照中文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已。筆者曾經(jīng)見過高二的學(xué)生居然寫出這樣的“句子 I am very li

22、ke play football我想正確的應(yīng)是：I like playing football very much究其原因，就是沒有做過朗讀的訓(xùn)練，當(dāng)然也就不可能形成良好的英語語感，更談不上英語思維了所以我們針對這些缺乏進(jìn)行分析,做了以下幾點(diǎn)的措施和方法. 四、搞好朗讀教學(xué)的措施和做法 1提高中學(xué)生朗讀英語的興趣 針對不同年齡階段的中學(xué)生，可以采用不同的鼓勵和鼓勵方式，如初一可以將英語朗讀較準(zhǔn)確較大膽的同學(xué)樹為“小老師，讓其領(lǐng)讀；為英語朗讀做得好的同學(xué)發(fā)獎狀、戴紅花，給英語朗讀有進(jìn)步的同學(xué)插紅旗等等；如高二那么可以采用排演活劇的形式來增強(qiáng)英語朗讀的興趣等等；這樣久而久之，必定會由英語朗讀帶動他

23、們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，必定會提高他們英語學(xué)習(xí)的成績，形成良性循環(huán)，有利于英語教學(xué)。 2英語朗讀的訓(xùn)練和方法 1培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識別音標(biāo)符號、拼讀以及按英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)那么讀詞等幾個方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書進(jìn)行朗讀和閱讀的根底。 2培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立朗讀整句長、短英語句的能力，在英語朗讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)首先引導(dǎo)中學(xué)生注意詞組的含義，要求他們記住詞組的意思。 3培養(yǎng)中學(xué)生朗讀英語段落、篇章的能力，單獨(dú)看幾遍都弄不懂的英語句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。 4英語朗讀的訓(xùn)練方式有：英語老師范讀、英語老師領(lǐng)讀順序朗讀、擴(kuò)展朗讀和意群朗讀、跟

24、讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等等?？傊岣哂⒄Z教學(xué)有效性，教師要改變觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用語篇教學(xué)法，閱讀前作有效的導(dǎo)入，采用問題教學(xué)模式，有效地設(shè)問貫穿整個閱讀過程，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以穩(wěn)固，同時課外擴(kuò)大閱讀量，形成一套科學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，持之以恒。但，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣來源于社會和個人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如?根底英語?

25、的作者?？怂估f：“但凡能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法那么是教英語的最好方法。 參考文獻(xiàn)：1、朱銳敏，淺談高中聽力教學(xué)J.根底教育外語教學(xué)研究。20022、杭寶桐，中學(xué)英語教學(xué)法 .華東師范大學(xué)出版社，20063、國家教育部，英語課程標(biāo)準(zhǔn)Z.北京師范大學(xué)出版社，20014、著名文摘5、Maclntyre P&R Gardner. The subtle effects of language anxiety on cognitive pricessing in th

26、e second languageJ. language Learning, 2006.44 6、教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)M.北京：北京師范大學(xué)出版社,2001答辯組評語及成績辯論組組長簽名： 年 月 日綜合評定成績系部畢業(yè)設(shè)計論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組長簽名： 年 月 日以下是附加文檔，不需要的朋友下載后刪除，謝謝班主任工作總結(jié)專題8篇第一篇:班主任工作總結(jié)小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心保護(hù)時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該

27、是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的缺乏，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，開展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比擬差，防止不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操

28、之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究說明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。

29、其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的典范。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師

30、首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。五、及時表揚(yáng)，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念。教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲

31、批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的時機(jī)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第二篇:四年級班主任工作總結(jié)學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，平

32、安、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面開展的人才做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康開展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是防止單調(diào)重復(fù)

33、的批評說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識，提高學(xué)生的思想境界。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學(xué)生促膝談心，及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。表達(dá)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。做任何事情，一定要從學(xué)生的角

34、度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。二、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體四年級的學(xué)生思想、心理開展、變化很快。因此，對學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的根底上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力

35、，放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我效勞的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時向班主任反響班級情況和同學(xué)們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項(xiàng)事務(wù)，同時又是一個團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部

36、，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同開展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面開展.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第三篇:特教班主任工作總結(jié)本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下,我繼續(xù)擔(dān)任高考班班主任的工作,為了在今后的工作能夠取長補(bǔ)短,特總結(jié)如下:一抓常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣早到校、兩操、清掃除、校各項(xiàng)活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、

37、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如間操時間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。二實(shí)行班級管理我們班級開展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一局部。通過分級管理，班干部承當(dāng)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任那么鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。三營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大局部時間是在學(xué)校里度過的。班級即是學(xué)生的一個大家庭

38、。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎懲制度，定期檢查，定期反響，賞罰清楚，現(xiàn)在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級真正成為一個和諧向上的集體。四個別教育與表揚(yáng)相結(jié)合班級中思想根底和學(xué)習(xí)都比擬差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活潑而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這局部學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動中，象清掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運(yùn)會入場式等等，都

39、及時表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正確的軌道上來.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第四篇:優(yōu)秀班主任工作總結(jié)素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地開展，個性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的根本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承當(dāng)?shù)臍v史重任。小學(xué)

40、班主任面對6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會。一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到

41、亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個性特征包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎

42、重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。中選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)*部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過*部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"

43、以面帶面"。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括?小學(xué)生守那么?和?小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)?要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行根據(jù)具體情況選擇，務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請

44、使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第五篇:大學(xué)班主任工作總結(jié)見習(xí)期剛滿的我，回憶這一年的工作，除了代理團(tuán)委書記一職外，另外很重要的一局部工作就是擔(dān)任班主任。我當(dāng)任的是2000級英教及2001級0103、0104班的班主任。以下我分別將兩個專業(yè)的班級工作進(jìn)行總結(jié)。2000級英教專業(yè)兩個班情況比擬好。他們已經(jīng)根本適應(yīng)大學(xué)生活，兩個班班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能起到核心帶頭作用，與我也保持著密切聯(lián)系，作好了橋梁工作。因此，兩個班取得了不少成績：2001班在今年被評為優(yōu)秀班集體。班上有2/3的同學(xué)參加了黨校學(xué)習(xí)，并都以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。其中有一名同學(xué)被開展為預(yù)備黨員。該班學(xué)風(fēng)濃厚，平時堅(jiān)持早讀，在期末考試中無一人

45、重修。在英語劇比賽中，該班也獲得了二等獎的好成績。2002班在去年也被評為了紅旗團(tuán)支部。該班也是積極要求進(jìn)步。全班33人，有22人向黨組織遞交了入黨申請書，形成一股“一顆紅星向著黨的良好精神面貌。團(tuán)支部認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織開展了以“揭批為中心的團(tuán)支部會議，使同學(xué)們對邪教有了清醒地認(rèn)識。李國宏同學(xué)雖然曾經(jīng)犯過錯誤，但在班上同學(xué)的幫助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，為外語學(xué)院爭了光。該班另一特色就是活潑，能全面開展。在冬季長跑中，報名踴躍，最后有7人參加。在“十大歌星比賽中，有兩人獲獎?！笆笮π侵校摪喙?jié)目代表外語學(xué)院參賽，獲得第一名的好成績。作為班主任能看到這樣的班級成績感到非常欣慰與驕傲。下

46、學(xué)期他們將進(jìn)入大三，班委要改選，我希望能有跟多的同學(xué)得到鍛煉。我?guī)У牧硗鈨蓚€班與他們形成比照，大一的0103、0104總的情況另我擔(dān)憂。先談?wù)勅狈Π?，總的有以下幾點(diǎn).本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第六篇:差班班主任工作總結(jié)擔(dān)任八所中學(xué)初一年級6班的班主任一年了，在與孩子們接觸打交道的這一年中，有苦有淚，有歡笑也有悲哀，更有些許成功也有些許遺憾！現(xiàn)我對這一年的班主任工作作出如下總結(jié)：一班風(fēng)管理俗話說：一個班的班風(fēng)猶如這個班的班主任的性格特點(diǎn)。我是一個比擬“苛刻的人，對人對事都極度的講究“完美。在管理班級的時候，我是以“軍隊(duì)化的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的。一個學(xué)生，如果能夠約束自

47、己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個學(xué)生就到達(dá)了自我的升華。一個班級的優(yōu)秀與否，表現(xiàn)在每位學(xué)生品德的優(yōu)劣上面。我們班一共有87個人，男生59個，女生28個，其中少數(shù)民族生共有6人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生占了本班人數(shù)的78。無論是從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生還是在市內(nèi)的學(xué)生，幾乎每個學(xué)生的品德思想多多少少都存在著個體的差異性。概括來講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生普遍會在心理及思想上認(rèn)為自己是從農(nóng)村來的，無論是學(xué)習(xí)還是見識方面都不如城市的孩子，難免會產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子那么會認(rèn)為自己比從農(nóng)村上來的孩子優(yōu)秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態(tài)；還有這兩類孩子之間會進(jìn)行物質(zhì)上的攀比。這些品德思想上的認(rèn)識多多少

48、少都影響了一個班級的凝聚力，也影響了個人的品德素養(yǎng)！面對這些問題，我主要采用“鼓勵限制的方法。鼓勵具有自卑心理的學(xué)生向精神方面看齊；鼓勵具有攀比之心的學(xué)生也向精神方面看齊！同時限制家庭條件好的同學(xué)要特別注意學(xué)校的規(guī)章制度，不能帶 、帶MP3和MP4進(jìn)入教室的，堅(jiān)決不能讓他們帶入！當(dāng)然，在學(xué)生們交往接觸的過程中，難免也會發(fā)生矛盾，主要表達(dá)在吵架和打架這兩大方面上。對于如何防止這些沖突，我堅(jiān)持的原那么是寬以待人。如果學(xué)生之間發(fā)生沖突了，我會找他們了解情況，無論是誰對是誰錯，都要讓他們站在對方的角度去進(jìn)行思考：換成是我，我能不能這樣做？讓他們學(xué)會寬以待人，防止下次再發(fā)生矛盾沖突。著名教師魏書生說過一

49、句話：學(xué)生能做的事學(xué)生自己做！學(xué)生的考勤情況，我是這么進(jìn)行管理的：各個組長負(fù)責(zé)各組成員的遲到、曠課以及課堂紀(jì)律的考勤；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)對每個組長的紀(jì)律考勤；副班長監(jiān)督紀(jì)律委員的紀(jì)律考勤；正班長對副班長的紀(jì)律進(jìn)行考勤。不管是身為普通身份的學(xué)生，還是身處“要職的班干部，如果出現(xiàn)亂子，我都會找該負(fù)責(zé)人進(jìn)行對話，及時地進(jìn)行處理。且在適宜的時間，比方說每周周一的班會課上進(jìn)行點(diǎn)名批評，當(dāng)然對于做得比擬好的學(xué)生，也會進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng).本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第七篇:幼兒園班主任工作總結(jié)本學(xué)期我班根據(jù)?綱要?精神，以幼兒園工作方案為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)期方案，在班上老師的緊密配合下，

50、有的放矢，循序漸進(jìn)的開展班級各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：一、教育工作1、“多元化幼兒藝術(shù)教育融化的嘗試根據(jù)幼兒園及班工作方案，我班進(jìn)行了“多元化幼兒藝術(shù)教育融化的嘗試，并制訂了?春雨的色彩?、?夏天?的主題網(wǎng)絡(luò)。在?春雨的色彩?的主題網(wǎng)絡(luò)中，以文學(xué)作品為切入點(diǎn)，以“春為核心，涉及科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的各項(xiàng)活動。?春雨的色彩?中還生成了小主題?雨?，并根據(jù)“雨進(jìn)行了“雨的形成、“小雨滴旅行記、“小雨點(diǎn)等等的活動。在進(jìn)行這些活動時，我們注重利用各種資源，合理整合。通過實(shí)驗(yàn)、圖片、電教設(shè)施來啟發(fā)幼兒了解有關(guān)雨的知識；或許是因?yàn)橛變耗挲g知識水平的因素，或許所選知識涉及過深，在活

51、動進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)效果不理想，沒有到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。因此，在進(jìn)行第二主題網(wǎng)絡(luò)?夏天?時，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思缺乏，及時進(jìn)行調(diào)整。從幼兒生活中選材，以南京教材中?找涼快?為藍(lán)本進(jìn)行課程整合，而收到了較好的成效。在夏天的主題網(wǎng)絡(luò)中，從小朋友找涼快動物找涼快到昆蟲的夏眠多種多樣的乘涼工具我創(chuàng)造的乘涼工具；幼兒參與程度的熱情較上一主題高漲。2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)我班幼兒三十九人，性格活潑開朗，但個性鮮明突出。因此，我班在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能依據(jù)?綱要?中的精神，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，有針對性的創(chuàng)設(shè)各區(qū)域：1、對個性霸道、任性的幼兒創(chuàng)設(shè)了“謙讓是美德角色扮演區(qū)。2、對愛表現(xiàn)、外露的幼兒設(shè)置了小舞臺。3、壁畫的設(shè)計及進(jìn)度緊扣教育

52、主題，充分利用家長資源和幼兒作品.本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。第八篇:初中班主任工作總結(jié)一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。一、我所做的主要工作初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，成認(rèn)的需要，情感的需要，努力

53、克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性開展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運(yùn)動空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改正，努力使其到達(dá)卓越。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的足球踢得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象踢球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時

54、予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生，我發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)小組。這個班的學(xué)生整體給人的感覺就是思維活潑，反響敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活潑，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。在隊(duì)列隊(duì)行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。他們自由散漫，在隊(duì)列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉(zhuǎn)體到每一個動作，都給他們提出標(biāo)準(zhǔn)化的要求，親身示范，身體力行。通過這些訓(xùn)練，使孩子們體會到嚴(yán)格有序管理帶來的效果?，F(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣