山西教師招聘體育課堂常用的教學(xué)方法_第1頁
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文檔簡介

1、.XX教師招聘體育課堂常用的教學(xué)方法通過XX教師招聘網(wǎng)可以了解到2016年XX教師招聘最新考試動態(tài),一般XX教師招聘有筆試和面試兩個重要環(huán)節(jié),筆試科目為教育基礎(chǔ)理論和學(xué)科專業(yè)知識,面試以試講、說課等形式考察,XX教師考試網(wǎng)整理了XX教師招聘真題供考生備考學(xué)習(xí)。體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動的總稱。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。1.以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中,常用的以語言

2、傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。講解法:是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求,以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習(xí)的一種方法。問答法:也稱談話法,是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。討論法:在教師指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。2.以直接感知為主的方法是指教師通過對實物或直觀教具的演示,使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。以直接感知為主的方法有動作示X法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導(dǎo)法

3、等。示X法:是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示X,用以指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用。體育教學(xué)中教師示X時,除注意示X面外還應(yīng)考慮示X的速度和距離。由于運動動作的多樣性,因此動作示X更要注意“示X面”的問題。示X面是指學(xué)生觀察示X的視角,也包括示X的速度和距離等要素。示X面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。正面示X:教師與學(xué)生相對站立所進行的示X是正面示X,正面示X有利于展示教師正面動作的要領(lǐng),如球類運動的持球動作多用正面示X。背面示X:教師背向?qū)W生站立所進行的示X是背面示X,背面示X有利于展示教師背面動作或左右移動的動作,以及

4、動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作,以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿,如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示X。側(cè)面示X:教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示X是側(cè)面示X,側(cè)面示X有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作,如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。鏡面示X:教師面向?qū)W生站立進行的與同學(xué)同方向的示X是鏡面示X,鏡面示X的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng),適用于簡單動作的教學(xué),便于教師領(lǐng)做,學(xué)生模仿。例如,做徒手操,開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立,教師的示X動作與學(xué)生的動作相對應(yīng),則是右腳右移半步成開立。演示法:是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。多年來這種

5、方法在體育教學(xué)中被廣泛采用,盡管對于某些示X有一定難度,但是對于運動表象記憶又非常重要的體育教學(xué)來說,是一種不可或缺的教學(xué)方法,它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。糾正動作錯誤與幫助法:是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中,學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的。3.以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法:是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能、進行身體鍛煉的方法。在體育教學(xué)實踐中,以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。完整練習(xí)法:完整法是從動作開始到結(jié)束,不分部分和段落,完整

6、、連續(xù)地進行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。運用完整法時必須注意的問題:限制練習(xí)法:在設(shè)置限制的條件下進行練習(xí),糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。誘導(dǎo)練習(xí)法:是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性,應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如:在墊上做肩肘倒立時,學(xué)生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。自我暗示法:

7、學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補到達到某些要求時,在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達到要求的方法。如奔跑時后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意輔助性練習(xí):是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。分解練習(xí)法:是指將完整的動作分成幾部分,逐段進行體育教學(xué)的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目。領(lǐng)會教學(xué)法:是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項重大改革,它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認知能力和興趣。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)過程主要包括六個部分,領(lǐng)會教學(xué)法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始,讓學(xué)生了解該項目特點和比賽規(guī)則,

8、從而使學(xué)生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是:教師不是從基本的動作教起,而是首先對學(xué)生進行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后,結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法,對學(xué)生進行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”,培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況,把握和判斷時機以及應(yīng)變能力,使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù),判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案“如何去做”。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點:(1)從項目整體特征人手,然后再回到具體技能學(xué)習(xí),最后再回到整體的認識和訓(xùn)練中。(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手,把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強。(3)突出主

9、要的運動技術(shù),而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。(4)注重比賽的形式,并在比賽和實戰(zhàn)牛培養(yǎng)學(xué)生對項目的理解,教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開始,以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。循環(huán)練習(xí)法:是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段,設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點),學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求,逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法,它主要是練習(xí)的方法,不是教學(xué)方法,但它也是一種教學(xué)組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種,主要是流水式和分組輪換式兩種。4.以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)的方法:是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動,使學(xué)生通過更生動的運動實踐,陶冶他們的性情、提高運動能力、提高運動參與興趣的教學(xué)方法。以情景和競賽活動為主的體

10、育教學(xué)方法有運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法等。運動游戲法:游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分,內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力,陶冶學(xué)生的情操,對學(xué)生進行心理鍛煉等,因此在體育教學(xué)中游戲法被廣泛地采用。運動競賽法:是指通過組織學(xué)生比賽進行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。嚴格地講比賽也是游戲的一種形式,但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別:(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型,而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目,而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。情景教學(xué)法:是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級學(xué)生,利用低年級學(xué)生熱衷

11、模仿、想像力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點,進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法,這種方法主要遵循幼兒認識和情感變化的規(guī)律。5.以探究活動為主的體育教學(xué)方法:以探究活動為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)法:又稱探索法、研究法,是指在學(xué)生面對體育的概念和原理學(xué)習(xí)時,教師只是給他們一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑去獨立地探究學(xué)習(xí),自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。發(fā)現(xiàn)法的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,通過積極自主的活動,使學(xué)生在掌握、認識和解決問題的同時,培養(yǎng)他們自覺主動地探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力,通過進行探究的步驟,學(xué)習(xí)研究客觀事物的過程,提高發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部聯(lián)系的能力。小群體教學(xué)法:也被稱為“小集團教學(xué)模式”等,是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來

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