三年級下冊科學(xué)教案_Word_文檔

1、三 年 級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：鄒學(xué)高時間：2016年上學(xué)期0第一單元 植 物第一課 我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】 1、樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 2、初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。 3、用各種感官觀察大樹。 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 1、校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到

2、植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2、就讓我們從身邊的熟悉植物大樹開始觀察、研究吧。 二、看照片上的大樹 1、教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？ 2、學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？ 三、回憶中的大樹 1、教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2、學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？ 3、教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過。而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

3、 4、學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？） 5、教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。 6、學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？ 四、實地觀察大香樟樹1、交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等） 2、活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。3、實地觀察大香樟樹：老師帶學(xué)生實地觀察校園里的大香樟樹。（

4、1）樹瘤、（2）葉片、果實、（3）小動物、（4）鳥巢、（5）小草、（6）藤蔓、苔蘚4、評價：教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。4、總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界。請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。 第二課 校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】 1、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。 樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 2、用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。 用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述

5、和比較后指向樹木作為生命體的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 校園中選定大香樟樹供各小組觀察。各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。 【教學(xué)過程】 一、觀察樹木的方法 1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。 2、分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部） 3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法） 4、比較：我們能比書上的觀察記錄

6、記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。） 二、觀察記錄一棵樹 1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等） 2、從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（樹冠、樹干、樹根 ）3、讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。 4、拓印樹皮：用拓印樹皮的觀察樹干。 三、整理我們的觀察記錄 1、整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。 2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3、比較我們的觀察記錄，思考、交流： 我們觀察了哪些樹？這

7、些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？4、比較樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)5、總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來。 第三課 大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】 1、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。 2、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏小草的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材

8、料：幾種常見的小草：三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識常見的小草 1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？ 2、教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。 二、觀察記錄狗尾草 1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。 2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。 3、小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。（把狗尾草的主

9、要特征根、莖、葉、果實大致畫下來。） 4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征。 三、比較香樟樹和狗尾草 1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？（1）莖、（2）葉子、（3）果實 2、比較完成對比表格： 3、交流匯報：（1）樟樹和狗尾草的相同和不同。（2）像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖。木質(zhì)莖（高、粗、硬）木本植物（3）像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。草質(zhì)莖（矮、細(xì)、軟）草本植物四、整理相同和不同 1、比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的

10、非交叉位置中。 2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這是教學(xué)重點(diǎn)） 3、總結(jié)：我知道了樹和草的共同點(diǎn)：有根、莖、葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等。我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。第四課 水生植物【教學(xué)目標(biāo)】 1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根、莖、葉等器官。它們的生長需要水分、陽光和空氣。 2、用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。 3、培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會水生植物也是一個個活生生的生命個體。 【

11、教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：幾種常見的水生植物：水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。 【教學(xué)過程】 一、認(rèn)識常見的水生植物 1、陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。【出示實物、圖片】這是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？ （補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱等。）2、教師介紹：（1）沉水植物金魚藻、（2）浮水植物水葫蘆、浮萍、（3）挺水植物 水花生二、觀察水葫蘆和金魚藻 1、觀察記錄：玻璃瓶中裝有水葫蘆和金魚藻。觀察它們在水中的樣子

12、，并用簡圖把它們畫下來。 2、思考：比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 3、探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？葉柄里面有這種海綿狀氣囊，里面充滿了空氣。所以能浮在水面上。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？（舉例：水花生） 三、比較水葫蘆和金魚藻 水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？ 四、比較水葫蘆和狗尾草 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 相同：1、生長條件都需要陽光、水分和空氣等；2、有根、莖、葉；3、都會繁殖后代不同點(diǎn)：

13、水生植物生活在水中；陸生植物生長在土壤里。 第五課 植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】 1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。 2、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 3、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自備材料：撿一些落葉。 分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。 教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的紫荊花樹枝。 【教學(xué)過程】 一、撿落葉：統(tǒng)計收集到的樹葉 樹木是我們的朋友，他們是有

14、生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？ 二、比較樹葉的相同和不同 （1）形狀、（2）顏色、（3）大小1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？ 3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？【葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈】 三、觀察葉的生長變化 1、觀察、比較新鮮的葉與落葉：它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？【1】新鮮的葉是活的【2】落葉是死的 2、觀察紫荊花的葉、爬山虎的葉：我

15、們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。 第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】 1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2、能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。 3、能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。 【教學(xué)難點(diǎn)】

16、堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的紫荊花，狗尾草。 【教學(xué)過程】 一、怎樣觀察植物的變化 1、我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（1）果實成熟了；（2）樹木落葉了；（3）小草枯黃了。 2、討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？發(fā)芽 生長 開花 結(jié)果 觀察：莖、葉、花、果實、種子的變化 （1）測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能

17、不能看出樹干的變化呢？ （2）菊花的花苞長得怎么樣了？（3）數(shù)數(shù)每天有多少落葉。 （4）狗尾草會枯死嗎？（5）香樟樹的果實又是怎樣變化的呢？桂花的花、紫荊花的花 二、觀察葉的變化 葉子的生長、成熟、衰老、直至死亡的過程（1）從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？葉在不斷地生長、變化著 （2）從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？葉子會衰老、直至死亡 三、觀察植物其他變化 1、菊花的花苞好像大了一點(diǎn)。2、狗尾草的葉片黃了嗎？3、大樹一年四季春、夏、秋、冬的變化4、分小組到校園內(nèi)對香樟樹、紫荊花、爬山虎等植物進(jìn)行觀察。四、記錄植物的變化1、我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的

18、植物發(fā)生了什么變化？ 2、選擇一棵樹或一顆草，觀察它們在秋、冬季的變化。一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中。你能做到嗎？ 第七課 植物有哪些相同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】 1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 2、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。 3、通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 【教學(xué)過程】 一、植物的生長需要1、比較陸生植物和水生植物 回憶：我們的周圍生

19、長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。 陸生植物 ： 水生植物 ：2、思考：植物需要什么才能正常生長？ 陸生植物的生長需要：陽光、空氣和土壤、營養(yǎng) 水生植物的生長需要：水分、陽光、空氣和營養(yǎng)記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？ 二、了解植物的一生 1、思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？植物整個生命周期的變化：包含生長發(fā)育、繁殖、衰老、死亡等過程。 2、請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、長根、新芽出土、子葉張開、真葉長成幼苗、出現(xiàn)花蕾、開花、結(jié)果、果實成熟。這是向日葵一生的典型生長階段。 3

20、、看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。4、交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物。（1）植物也有生命周期；（2）生老病死是自然現(xiàn)象，也是自然規(guī)律。我們應(yīng)該正確地認(rèn)識它。 三、討論植物的相同特點(diǎn) 1、思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？ 2、植物的相同特點(diǎn) ：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根、莖、葉、花、果實、種子。 3、總結(jié)：植物作為生命

21、體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。 第二單元 動物第一課 尋訪小動物【教學(xué)目標(biāo)】動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。【過程與方法】會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法?！厩楦小B(tài)度、價值觀】發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園

22、里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動物1、教師問：“聽到動物這個詞我們想到了那些動物？”2、“大動物我們能想到那些動物？”“小動物我們能想到那些動物？”蝗蟲、蝴蝶、小鳥、蚯蚓、蟋蟀、螞蟻3、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2、注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。初步認(rèn)識動物的多樣性。三、尋訪小動物1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。學(xué)生任務(wù)和分工是否明確，為順

23、利尋訪做好準(zhǔn)備。3、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。四、到校園里尋訪小動物1、學(xué)生分組尋訪。（1）大樹上（2）大樹周圍（3）草叢里（4）石塊下（5）田野里（6）2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。（1）學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物。（2）用一定的方式作記錄：記下體形特點(diǎn)，或畫圖記錄。進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。第二課 蝸牛（一）【教學(xué)目標(biāo)】蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。【過程與方法】經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀

24、察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。用簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄?！厩楦小B(tài)度、價值觀】發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、我所知道的蝸牛1、我觀察過蝸牛 （1）外形 （2）生活：運(yùn)動、反應(yīng)、吃食、排泄、繁殖2、看看蝸牛是什么顏色。二、觀察蝸牛的身體。1、用放大鏡觀察蝸牛，我們看到了什么？組織討論觀察蝸牛的

25、身體的順序：殼、觸角、眼、口、頭、腹2、用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會有什么反應(yīng)。 觀察蝸牛對外界刺激的反應(yīng)，即觀察蝸牛的應(yīng)激性。三、觀察蝸牛的運(yùn)動會運(yùn)動的動物區(qū)別于植物的一項重要特征。動物怎樣運(yùn)動，又體現(xiàn)了動物的身體結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了動物的多樣性。 1、蝸牛用身體的哪一部分爬行？蝸牛是靠腹部爬行的。蝸牛的腹部這種足，叫腹足。就是蝸牛的足。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：蝸牛的腹足的細(xì)波浪形的運(yùn)動?？扛棺氵\(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。四、我們來養(yǎng)蝸牛1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。第三課 蝸牛（二）

26、【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄?！具^程與方法】嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。蝸牛是用肺呼吸的。盡管它休眠了，但還是在呼吸。2、我的蝸?！八X”了，怎樣讓它醒過來？蝸牛進(jìn)入水中之后，由于呼吸受到阻礙，就會結(jié)束休眠，開

27、始活動，并且努力爬出水面。2、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。二、觀察蝸牛吃食物1、蝸牛吃什么（1）輕輕地把蝸牛放在菜葉上，靜靜地觀察它怎樣吃食物。 蝸牛長有牙齒嗎？ 蝸牛的嘴和齒舌。（2）輕輕地把蝸牛放其他食物上，觀察它吃這些食物嗎？2、蝸牛選擇什么樣的食物？面包、菜葉、蘋果、梨、橘子 三、觀察蝸牛排泄和呼吸（1）蝸牛吃了食物以后，從什么地方排出糞便？（2）它的糞便是什么樣的？ 四、繼續(xù)觀察蝸牛繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、我們來發(fā)現(xiàn)蝸牛的更多秘密。 1、蝸牛呼吸的氣孔在哪里？2、蝸牛會游泳嗎？3、我想觀察蝸牛怎樣生孩子。第四課 蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，

28、如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。【過程與方法】能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同?！厩楦小B(tài)度、價值觀】喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W(xué)過程】一、 觀察蝸牛的生活環(huán)境1、課前布置學(xué)生捉蚯蚓2、學(xué)生了解蝸牛的生活環(huán)境上蚯蚓生活在地下潮濕的環(huán)境中二、觀察蚯蚓的身體、認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。（1）蚯蚓的身體是怎樣的？( 2 )能找到蚯蚓的口、肛

29、門和環(huán)帶嗎？2、學(xué)生觀察蚯蚓的肛門、口和環(huán)帶。3、觀察蚯蚓怎樣爬行。用筆輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反應(yīng)?？s緊身體。 4、我觀察的蚯蚓三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。1、組織學(xué)生觀察蚯蚓的反應(yīng)把蚯蚓輕輕放入水中，觀察它的反應(yīng)。（1） 不超過5分鐘。不然的話，蚯蚓很容易淹死在水中。（2） 蚯蚓不能適應(yīng)水中生活的環(huán)境。2、學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。認(rèn)識蚯蚓運(yùn)動和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動，能對刺激做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。2、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)適應(yīng)

30、潮濕的環(huán)境、身體柔軟、都會爬行、會排泄、會繁殖后代、對外界刺激有反應(yīng)（2）蚯蚓和蝸牛的不同點(diǎn)蝸牛的不同點(diǎn)：生活在地面潮濕之處、有外殼、有觸角、吃菜葉等食物。蚯蚓的不同點(diǎn)：生活在地下、身體有環(huán)節(jié)、吃落葉等食物第五課 螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳?！具^程與方法】用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究?！厩楦小B(tài)度、價值觀】以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察螞

31、蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過程】第一課時課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。二、觀察螞蟻室外觀察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項。學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動

32、、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息。第二課時三、室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動等方面的信息。四、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢

33、和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）第六課 金魚【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用實驗的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝

34、載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。【教學(xué)過程】第一課時了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境。學(xué)生舉例其他的水生生物。關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。設(shè)計意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。第二課時三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）學(xué)生

35、觀察并記錄。教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同回顧維恩圖的用處。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存活。第七課 動物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不

36、同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。【教學(xué)過程】第一課時討論動物的共同特點(diǎn)。學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上

37、。匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。回教室匯報。關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。第二課時三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

38、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。設(shè)計意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。關(guān)注：人是否是生物的理解。設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。第1課 觀察我們周圍的材料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。觀察和辨認(rèn)不同的材料。用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、

39、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)過程】觀察我們周圍的材料這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來?？纯醋约汉托〗M里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。交流記錄的情況，看看有沒有出錯。這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。

40、調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。哪種材料使用得最多？6在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。第2課 誰更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念： 物

41、理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。 材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。 過程與方法： 用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。 教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭 【教學(xué)過程】 第一課時比較硬

42、度 比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折） 比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ 學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測） 可以

43、怎樣檢測它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表） 實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動題方） 活動提示： 依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。 能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“”。 要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。 根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？ 第二課時二、認(rèn)識金屬 說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？ 為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實驗） 易傳熱 將大小相同

44、的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？ 2能導(dǎo)電 教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？ 3延展性 試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？ 4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？ 三、飲料罐的故事 組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程 討論 鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？ 在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？ 我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？ 第3課 比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 柔韌

45、性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。 過程與方法： 用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔） 一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。 測量彎曲度的“T字”尺一把。 450克鉤碼一個，回形針一個。

46、老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。 【教學(xué)過程】 第一課時柔韌性的認(rèn)識 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。 師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。 兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。 二、比較3種不同材料的柔韌性 提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼） 用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷） 學(xué)生匯報比

47、較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。 教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？ 學(xué)生小組討論、匯報，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟： 把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。測量材料前端彎下的距離時，眼睛要平視。 分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 6學(xué)生分組實驗后匯報實驗情況。第二課時 三、認(rèn)識塑料 我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？ 出

48、示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。 四、討論了解塑料的循環(huán)使用 閱讀教科書，說說你了解了些什么？ 出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識可回收標(biāo)志。 討論：我們以后在使用塑料制品的時候應(yīng)該注意什么？ 第4課 它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 過程與方法： 用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同

49、物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生（每小組）： 大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。 放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 浸泡好的廢報紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像。 【教學(xué)過程】 第一課時導(dǎo)課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同

50、的材料，我們認(rèn)為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。 二、誰更容易吸水 出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。 怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想） 教師補(bǔ)充觀察、實驗要點(diǎn)： 實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。 注意記錄，可以用圖

51、畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 4學(xué)生分組實驗后匯報。 可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： 紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。 第二課時三、紙的觀察 提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。 2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡）教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。 小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會說

52、出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。 我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。（學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維） 四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。 播放古代造紙的錄像。 說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 五、我們來造一張紙 有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。 出示浸泡好的

53、廢報紙。學(xué)生動手造一張紙、觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？ 相同：都由纖維組成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。 我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 六、課堂小結(jié)： 通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？ 用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？ 第五課 材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。 過程與方法： 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生分組器材： 大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。 水槽1只，裝半水槽水。