《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)邸曄一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1會寫十二個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。2有感情地朗讀課文。3結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅既是慈愛的伯父也是一位為自己想得少，為別人想得多的人。4聯(lián)系課題和所選取的事件，揣摩作者合理安排材料表現(xiàn)人物特點的方法。過程與方法：以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法。情感態(tài)度與價值觀：感悟魯迅先生既是慈愛的伯父也是一位為自己想得少，

2、為別人想得多的人。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和時代背景，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅既是慈愛的伯父也是一位為自己想得少，為別人想得多的人。教學(xué)難點：聯(lián)系課題和所選取的事件，揣摩作者合理安排材料表現(xiàn)人物特點的方法。三、教學(xué)策略1品讀與感悟相結(jié)合，在讀中悟，悟后促讀。2自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合，通過生生、師生之間的交流悟其情，悟其意，悟其法。3借助采訪研究員的錄音，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽交流，感受表達情感。四、教學(xué)過程（一）漫談引入，揭示課題1同學(xué)們，我們在少年閏土一課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了一位偉大的文學(xué)家魯迅先生。今天我們還要走近他、了解他。2先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么

3、人嗎？介紹作者與魯迅先生的關(guān)系。（出示課件：作者介紹）【設(shè)計意圖】在揭題解題中了解作者與魯迅先生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)課文1自己讀字詞，讀準(zhǔn)字音。（出示課件：詞語）2學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字。悼：do；唁：yn；嗽：注意右邊筆畫；棗：第三筆沒有鉤；“祥”與“詳”的區(qū)分。3指名朗讀，檢查學(xué)生的讀書情況。4通過課前的預(yù)習(xí)，你能說說對本課詞語的理解嗎？學(xué)生說出詞語在詞典中的意思并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子，結(jié)合語言環(huán)境來進一步理解詞語意思?！驹O(shè)計意圖】學(xué)習(xí)生字詞，理解重點詞語的含義。（三）整體感知，理清脈絡(luò)1瀏覽課文，想想課文寫了哪幾件事？用什么方式分開了這些事件？

4、2用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，試著給各部分加上小標(biāo)題。（出示課件：深受愛戴、趣談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭）【設(shè)計意圖】整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)。（四）感知人物形象，感悟表達1默讀課文，想想作者怎樣表現(xiàn)魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多的人”？畫出對魯迅先生的具體描寫，進行批注。2學(xué)生交流“趣談讀書”感受伯父對我的關(guān)心，教師及時評價學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對發(fā)言的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)。小結(jié)：魯迅先生沒有直接批評侄女看書不認(rèn)真，而是用婉轉(zhuǎn)、幽默的語言告訴作者，讀書要認(rèn)真，不能夠不求甚解。他很關(guān)心兒童，工作如此繁忙，還能夠翻譯兒童作品，說明非常愛孩子。作者抓住了人物的語言，使

5、幽默風(fēng)趣的魯迅先生的形象躍然紙上。3帶著自己的理解有感情地朗讀這部分內(nèi)容。4交流伯父和“我”談碰壁的故事。抓?。骸芭隽藥状伪?，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”“恍然大悟”等重點詞句進行體會。教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？結(jié)合當(dāng)時的社會背景談自己的理解。補充小資料：當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)?，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。5伯父在跟我談碰壁時，我們不只見

6、到一個勇敢的魯迅，還感受到魯迅先生的什么特點呢？請同桌同學(xué)分角色朗讀課文，發(fā)揮想象表演出當(dāng)時的情景。6魯迅先生一生為民眾而斗爭，對勞動人民懷著無比熱愛之情，在救助車夫時能夠感受到什么？朗讀這部分內(nèi)容，再看看插圖，請你通過朗讀來表達這種感受。小結(jié)：從他們的動作中感受到伯父特別關(guān)心和同情車夫?？磥碓诿鑼懭宋飼r，準(zhǔn)確的動作描寫對于表現(xiàn)人物是非常有幫助的。7魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？事情雖然過去了那么多年，我依然請清楚楚地記得當(dāng)時伯父的神態(tài)。指名朗讀第二十二自然段，此時他在想什么，他在為什么而嘆息？8面對可憐的車夫，魯迅先生心里想到的是更多的生活在社會低層的飽經(jīng)苦難的人們?？墒?/p>

7、他無力改變這一切，此時也只能長嘆一聲了。讓我們一起來重溫當(dāng)時的情景吧。師生對讀第二十二自然段。9現(xiàn)在我們再看“笑談碰壁”和“救助車夫”這兩件事，同樣是面對社會的黑暗，魯迅先生表現(xiàn)卻不相同，這是為什么呢？讓我們再來讀讀“笑談碰壁”這件事，魯迅先生的表現(xiàn)是什么樣的？小組分角色朗讀、討論，還可以結(jié)合你的參觀活動來補充。小結(jié)：談到自己碰壁的時候他是笑著說的。其實“碰壁”不是碰墻壁，而是那些反動勢力，是敵人們的槍口，但伯父并沒有害怕。在參觀的時候我們還發(fā)現(xiàn)魯迅先生當(dāng)時為了發(fā)表文章用過一百五十多個筆名。他面對敵人的迫害仍然進行堅持不懈的斗爭。他很頑強，很樂觀。在看到黃包車夫時他看到老百姓受苦受難，神情卻是

8、嚴(yán)肅的，甚至還深深地嘆了口氣。我們抓住事件之間的聯(lián)系就能更全面、更真實地感受魯迅先生的品質(zhì)。10在我們參觀魯迅博物館的時候，老師也和博物館的研究員進行了交流。我們一起來聽聽其中的一段錄音，對你有什么新的啟發(fā)。小結(jié)：伯父跟我“笑談碰壁”他是想保護我，不讓我看到當(dāng)時社會的黑暗，怕給我的心里留下陰影。周曄選取這件事也是表現(xiàn)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的品質(zhì)。他很關(guān)心愛護孩子，他想給孩子的都是積極的，美好的。他就是這樣用幽默、童心、愛心保護著孩子們。他關(guān)心呵護青少年，他幫助貧困的車夫。他就是這樣一位為自己想得少，為別人想得多的人。11對于陌生的車夫，魯迅先生都能傾力相助，對于身邊的需要幫助的人就更是不遺余力地關(guān)心幫助。自己快速讀第四個故事。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟人物形象，體會作者通過語言、動作的描寫刻畫人物的方法。在回讀中，加深對文中內(nèi)在聯(lián)系的理解，通過補充研究員的錄音走近人物內(nèi)心世界。（五）總結(jié)全文，感悟文章結(jié)構(gòu)1魯迅先生就是這樣一直為黑暗的社會而憂心，為危難的民族而憂心，為生活在水深火熱中的孩子而憂心，為所有苦難的人們而憂心但是卻很少為自己考慮。齊讀最后一個自然段。2讀到這里，我們和小周曄心中的問號都能夠解開了，正是由于魯迅先生的無私與偉大，在他逝世后才會有那么多的人為他而悲傷，為他而難過。那課文的第一部分和其他部分有什么聯(lián)系呢？【設(shè)計意圖】一是幫