提高低年段寫字教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考-楊玲

1、問渠那得清如許，為有源頭活水來 提高低年段寫字教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考 楊 玲三年前我還是一位高年段的語(yǔ)文教師，最苦惱的莫過于每天面對(duì)孩子歪歪扭扭的書寫，有些小如螞蟻，有些大的霸氣，有的龍飛鳳舞，有的是火柴棍體但是學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)盡了自己最大的努力。于是多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生書寫依然沒有改進(jìn)。于是我只能每次強(qiáng)耐性子批閱，心里滿是挫敗?？梢娫鷮?shí)實(shí)抓好低年級(jí)的寫字教學(xué)，打好小學(xué)生的寫字基礎(chǔ)，是一項(xiàng)具有重要意義的工作。兩年前，我有幸成為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我滿腹雄心，一定要讓孩子們練好字。而低年級(jí)的識(shí)字寫字任務(wù)繁重，如何在每節(jié)課短短10分鐘，指導(dǎo)孩子認(rèn)真讀貼、描紅、書寫，做到書寫規(guī)范、工整、美觀？如何提高低年段寫字

2、教學(xué)的有效性？以下是我近兩年一些積極的嘗試。一、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣。興趣是孩子最好的老師。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字興趣，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生我要寫好字的強(qiáng)烈欲望，在這種動(dòng)力的推動(dòng)下，孩子才能樂于聽從老師的指導(dǎo)，并積極主動(dòng)、認(rèn)真地投入到觀察、描紅、書寫活動(dòng)中。但是興趣不是與生俱來的，需要教師激發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)，從而使孩子持久地喜歡寫字。（一）教學(xué)語(yǔ)言富有童趣性。剛?cè)雽W(xué)的孩子年幼，自控能力差，他們更喜歡直觀、形象的事物。所以教師的語(yǔ)言要富有童趣，這樣才能吸引孩子，緊緊跟上課堂的節(jié)奏，做到聽講效率最佳。例一 教孩子認(rèn)識(shí)田字格，我是這樣教學(xué)的：師：每個(gè)小生字都有一個(gè)共同的家，他們的家就是田字格。我指著黑板上的田字

3、格，說：四四方方一塊田，寫好生字它來幫。師：現(xiàn)在老師指到哪，你們的火眼金睛就看到哪。小手指可以指一指。依次認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線?，F(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)田字格里的四個(gè)小格子，這是是：左上格、左下格、右上格、右下格。課堂上，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言有趣、生動(dòng)，所以孩子喜歡參與，聽講效率高。例二 學(xué)寫木字旁1.出示這幾個(gè)字：村、林、根2.讓學(xué)生觀察，找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。3.它們都有一個(gè)共同的偏旁-木字旁。4.孩子們，再仔細(xì)看看，木字旁怎樣寫才好看？5.學(xué)生提示，教師范寫。生1：第一橫要寫短，在橫中線的上面。師:你觀察了橫的長(zhǎng)短和占位，眼力不錯(cuò)。（教師寫第一筆橫。）生2：一豎要寫得長(zhǎng)。師：大樹多高呀！這一豎就是大樹的

4、樹干，寫得又高又直。（教師寫豎）生3：最后一捺變成點(diǎn)。師：木字旁是一個(gè)懂得謙讓的小朋友，當(dāng)它和好朋友并排站的時(shí)候，它把一捺變成點(diǎn)。所以它的好朋友越來越多。（教師范寫點(diǎn)）6.教師再出示木字旁的字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。7.師：現(xiàn)在就讓我們也和木字旁做朋友，注意把它寫規(guī)范、寫工整。8.學(xué)生描紅并書寫。正因?yàn)榻處熜蜗笊鷦?dòng)的語(yǔ)言，使寫字課趣味盎然，學(xué)生牢牢掌握了木字旁的書寫規(guī)律。另外教師還可以巧用比喻，讓學(xué)生觀察撇像什么？捺像？點(diǎn)像什么？把枯燥的筆畫轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的事物，讓學(xué)生從中感受到漢字的形體美，從而產(chǎn)生寫好字的愿望。（二）善鼓勵(lì)。由于剛?cè)雽W(xué)的孩子手指肌肉群不夠發(fā)達(dá)，所以他們寫出來的字肯定與我們預(yù)

5、想的有差距，比如：橫豎歪歪扭扭，撇捺不夠舒展，“二”“三” 兩橫之間距離過大，這都需要教師有足夠的耐心，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言明確書寫的要求。比如：第一次寫“一”在描紅之后，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)的橫沒有寫直。師：剛才老師看了，全班同學(xué)的橫占位正確，大家都從橫中線上起筆，一橫寫得長(zhǎng)長(zhǎng)的。你們看，這個(gè)“一”多像一條小直線呀！讓我們?cè)賹懸粋€(gè)，把小直線寫直了。學(xué)生再寫一個(gè)。師：這次好多了，更多的同學(xué)把橫寫直了。讓我們?cè)倬氁淮?。相信這次比前兩次更棒。學(xué)生寫的三個(gè)“一”，一個(gè)比一個(gè)工整、規(guī)范。正是教師富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，才使學(xué)生在愉悅、積極向上的心態(tài)中習(xí)得方法，自信心逐漸增強(qiáng)，從而喜歡寫字。（三）教師有意弱化，最大限度發(fā)揮

6、學(xué)生的主動(dòng)性。教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)性有時(shí)就像彈簧的兩端，你強(qiáng)他們就弱，你弱他們就強(qiáng)。 在一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了獨(dú)體字、簡(jiǎn)單的合體字的書寫規(guī)律后，隨著每?jī)?cè)寫字量的增加，需要教師提高寫字指導(dǎo)的效率，精講，讓學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)寫字規(guī)律。我更多的是讓學(xué)生當(dāng)小老師，你想提醒大家寫這類偏旁的字應(yīng)該注意什么？其他學(xué)生補(bǔ)充，然后練寫。學(xué)生興致很高，觀察生字也就格外仔細(xì)。比如學(xué)寫：“筍芽” 、“呼喚”這四個(gè)生字。1. 師問：誰(shuí)來當(dāng)小老師講講怎樣記這四個(gè)小生字？生：筍是竹子的幼芽，所以是竹字頭。“呼喚”要張大嘴巴大聲喊，所以都是口字旁。師評(píng)價(jià)：你能結(jié)合字的意思、關(guān)注字的偏旁來記。真會(huì)學(xué)習(xí)！2.師問：誰(shuí)來

7、提醒老師“筍”“呼”怎樣寫？3.生1：“筍”是竹字頭，上下結(jié)構(gòu)，注意上小下大，最后一橫在橫中線上。4.教師范寫“筍”， 謝謝你的提醒，老師才把小生字寫得這么漂亮。5.生2：“呼”口字旁寫在左上格，最后一筆是彎鉤。6教師范寫“呼” 你觀察得真仔細(xì)。7.老師相信你們肯定能把這四個(gè)字寫好，學(xué)生練寫。在上述案例中，學(xué)生的學(xué)替代了老師的教，學(xué)生參與的積極性很高，主動(dòng)性得到了更大的發(fā)展空間。另外教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)照，臨寫一個(gè)字，跟范字對(duì)照，哪一筆寫得好，哪一筆寫得不好，再臨寫第二次，第三次。在對(duì)照中孩子自主發(fā)現(xiàn)問題，自我更正。用孩子的自我評(píng)價(jià)代替了教師的評(píng)價(jià)，自己能當(dāng)好自己的老師，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的

8、喜悅，學(xué)生寫字的興趣更高。使寫字教學(xué)的有效性大大提高。二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫字教學(xué)要關(guān)注寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性”。（一）抓雙姿正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以教師一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一年級(jí)孩子模仿能力較強(qiáng)，在初學(xué)寫字時(shí)我利用課件出示正確的坐姿，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。結(jié)合兒歌，讓學(xué)生邊讀兒歌邊調(diào)整坐姿握筆姿勢(shì)。附： 寫字歌頭要正，肩要平，身子坐直紙放正，眼離書本有一尺，手離筆尖有一寸，身離桌邊有一拳，寫字認(rèn)真心要靜。由于現(xiàn)在學(xué)前教育良莠不齊，好多孩子在上小學(xué)之

9、前已經(jīng)開始寫簡(jiǎn)單的字，握筆姿勢(shì)各種各樣。如果執(zhí)筆方法不正確就會(huì)導(dǎo)致寫字姿勢(shì)的不正確，這樣寫字時(shí)間長(zhǎng)了除了不能寫出一手好字，還會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育和視力。因此教師不急于讓孩子寫字，應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)握筆方法，一邊示范，一邊講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，筆的方向，各個(gè)手指怎樣握筆，然后逐個(gè)觀察指導(dǎo)，對(duì)于握筆不正確的學(xué)生，教師手把手的糾正。課堂上評(píng)出每個(gè)小組的“握筆姿勢(shì)小冠軍”，學(xué)生一個(gè)個(gè)坐得直直的，用小拳頭比劃著身體和書桌的距離，調(diào)整著握筆姿勢(shì)，爭(zhēng)當(dāng)小冠軍的積極性很高。我向?qū)W生豎起大拇指，現(xiàn)在你們每個(gè)人都是小冠軍了。我們就保持這樣的姿勢(shì)來寫字，好嗎？注意寫字的時(shí)候，姿勢(shì)不能改變?？纯凑l(shuí)最棒？我們?cè)谔镒?/p>

10、格里寫“一”，教師范寫并提醒：注意橫寫在橫中線上，寫得直直的，用筆不能太重。學(xué)生開始書寫，教師提醒：記著寫字姿勢(shì)不能變呀！就這樣，教師在每節(jié)課提醒，一天天、一個(gè)月、一學(xué)期，學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿就形成了。我還通過講故事、親身示范讓學(xué)生明白手離筆尖太近、眼離書本距離太近的危害。另外我們還尋求家長(zhǎng)的積極配合，在家監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，及時(shí)糾正不良的握筆姿勢(shì)或坐姿，一學(xué)期下來，效果明顯，90的孩子能做到姿勢(shì)正確。 （二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。觀察是寫好字的基礎(chǔ)，觀察不同于看，它帶有明顯的目的性和指向性。觀察什么？即字的關(guān)健筆的占位，易出錯(cuò)的地方，筆畫的長(zhǎng)短，筆畫的寫法及走向，字作為偏旁它的

11、細(xì)微變化都可以是孩子觀察的對(duì)象。因?yàn)闈h字博大精深，經(jīng)過幾千年的演變，由基本筆畫組成了幾千個(gè)形體各異、形神兼美的文字。田字格中的生字，是標(biāo)準(zhǔn)的楷體，細(xì)看，每一個(gè)字都流露著美。同樣是點(diǎn)，但在不同字中寫法各異，有長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)、點(diǎn)的方向也會(huì)不一樣。（比如四點(diǎn)底的字，照、熱；三點(diǎn)水旁的字，爪子頭的字，）不光是這一個(gè)筆畫，每一個(gè)基本筆畫在不同的字中為了整體美觀寫法不同，這些都是歷代書法家刻苦練習(xí)悟得的方法，也是中華書法藝術(shù)的魅力所在。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟、在書寫中努力體現(xiàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。所以在剛開始寫字指導(dǎo)時(shí)我就注意培養(yǎng)孩子的觀察能力。案例：一年級(jí)上冊(cè)第三課在家里1.師：孩子

12、們，今天我們要學(xué)寫 “上、下、土、個(gè)” 這四個(gè)生字，讓我們先讀出生字寶寶的名字，再給它找個(gè)好朋友。2.指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。3.引導(dǎo)觀察：現(xiàn)在，你們的小眼睛緊緊盯著“上”的筆順，老師要考考你的眼力。這個(gè)字先寫-，再寫-，最后一筆是-（生變觀察邊回答）4.師：真是好眼力！小手指伸出來我們書空這個(gè)字。學(xué)生書空。5.師：現(xiàn)在小手指指到第一個(gè)上字，我們看看每一筆的占位，這樣寫出來的字更漂亮。第一筆豎寫在-，第二筆橫寫在-，第三筆橫寫得-。6.現(xiàn)在你們用眼睛監(jiān)督老師寫，看看老師的占位正確嗎？7.教師范寫“上”，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。8.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，在田字格里先描“上”，注意筆畫的長(zhǎng)短。9.師評(píng)價(jià)：我給同學(xué)們

13、打100分，因?yàn)槟銈兠璧米屑?xì)，筆順正確。10.現(xiàn)在我們來寫第一個(gè)“上”，注意占位。11.學(xué)生書寫。12.教師對(duì)照課件評(píng)價(jià)，教師：（故作驚訝）真了不起！老師看了這一組同學(xué)寫的字，占位正確，寫得很工整。13.讓我們?cè)倬毜诙?，相信這次會(huì)更漂亮。14.學(xué)生練寫，教師觀察，糾正坐姿。15.教師評(píng)：這兩組同學(xué)寫的“上”字第二筆橫短，第三筆橫長(zhǎng)，這樣搭配起來更美。16.再次練寫第三個(gè)。17.看著“下”的筆順，誰(shuí)來用小手指書空寫？（生變說出筆畫邊書空）依次書空“土、個(gè)”18.孩子們，你們快看看這四個(gè)字的筆畫豎，都寫在（生補(bǔ)充）19.“豎”就是這四個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，都寫在豎中線上。這樣小生字就能站在田字格的正

14、中間。20.教師范寫“下”，學(xué)生邊對(duì)照課本邊看老師的范寫。教師特意提醒：點(diǎn)從豎中線上起筆，點(diǎn)像小雨點(diǎn)，注意回筆，這樣更像小雨點(diǎn)。21.現(xiàn)在我們來描“下”（以下略）正因?yàn)樵趯懽值某鯇W(xué)階段教師這樣引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，使孩子明確觀察的要點(diǎn)，經(jīng)過一年的努力，孩子們觀察的良好習(xí)慣已養(yǎng)成，開始寫字時(shí)，他們先觀察后寫，能做到占位正確，書寫工整。到了二年級(jí)，學(xué)習(xí)生字時(shí)，孩子們先根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類，每種結(jié)構(gòu)的字教師范寫一個(gè)，如果我要范寫生字，孩子們紛紛舉手要當(dāng)小老師，提醒我關(guān)健筆的占位、這種偏旁應(yīng)怎樣寫等。讓我體會(huì)到如果教師精心播下觀察的種子，它們定會(huì)在學(xué)生心里植根并發(fā)芽、長(zhǎng)葉。三、循序漸進(jìn)，掌握書寫規(guī)律。授之以魚不

15、如授之以漁，雖然漢字?jǐn)?shù)量眾多，形體各異，但是如果我們能將一些規(guī)律性的方法及時(shí)總結(jié)出來，寫字指導(dǎo)的有效性會(huì)大大提高。比如各種偏旁的字，學(xué)生只需掌握了一種偏旁的寫法，就可以遷移、運(yùn)用到所有帶有這種偏旁的字。在低年段的寫字指導(dǎo)中，我和孩子們共同總結(jié)了各種偏旁的寫法，上下、左右、左中右、半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法，點(diǎn)的不同寫法，撇的不同寫法等， 例如二年級(jí)下冊(cè)第六課雷鋒叔叔，你在哪里這一課的生字，就為我們呈現(xiàn)了2個(gè)雨字頭的字、4個(gè)三點(diǎn)水旁的字，3個(gè)走之底的字。我在這里舉例是怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好三點(diǎn)水旁的字。1.課件出示這四個(gè)生字，孩子們，你們看，這些生字有共同的偏旁三點(diǎn)水旁，字的意思和水有關(guān)。2.教師邊范寫邊指

16、導(dǎo)學(xué)生觀察。3.師：（邊寫邊提示）前兩點(diǎn)像小雨滴朝下寫，第一點(diǎn)靠近豎中線，第二點(diǎn)在左邊，在橫中線上收筆，第三筆提先頓筆再出鋒，三點(diǎn)寫成小弧線。右邊的部件緊相連，注意左窄右寬。4.其實(shí)所有三點(diǎn)水旁的字都可用這樣的方法來寫，孩子們現(xiàn)在我們先描紅，再對(duì)照寫兩遍，相信你們一定能寫好這種偏旁的字。在老師精細(xì)的指導(dǎo)下，90的孩子掌握了三點(diǎn)水的寫法。一個(gè)個(gè)偏旁、不同結(jié)構(gòu)的字，在編者的精心安排下，在我對(duì)教材的有效整合下，學(xué)生掌握的將是系統(tǒng)的漢字書寫的方法，而教師收獲的是學(xué)生工整、美觀的書寫，及蘊(yùn)藏在書寫背后的成就感。四、抓評(píng)價(jià)，注動(dòng)力。評(píng)價(jià)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。尤其是低年級(jí)孩

17、子，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們對(duì)自己的 評(píng)價(jià)是建立在老師和同學(xué)們的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上的。因此若建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，定能推動(dòng)寫字教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。 1.精心批改每一次作業(yè)。一年級(jí)孩子更渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，他們對(duì)自己的每一次作業(yè)教師的評(píng)價(jià)充滿了期待。所以每一次作業(yè)批改我都不能大意，不是簡(jiǎn)單的打上A、B、C冷冰冰的等級(jí)即可，而是努力激發(fā)學(xué)生的積極性，所以我采用這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制：凡是工整規(guī)范的書寫?yīng)剟?lì)一面小紅旗粘貼，貼在今天的作業(yè)后面，并且附有：“進(jìn)步了”“寶貝，加油”的評(píng)語(yǔ)。作業(yè)不但工整規(guī)范，而且干凈、漂亮的獎(jiǎng)勵(lì)兩面小紅旗的粘貼，并且附有：“小小書法家”、“寶貝，真棒”“小生字，真漂亮”表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。通過這

18、樣不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，使每個(gè)孩子感受成功的喜悅，并知道今后努力的目標(biāo)。低年級(jí)四個(gè)學(xué)期，每一次課堂作業(yè)我都這樣堅(jiān)持，因?yàn)槲揖暮亲o(hù)的是孩子的自尊心，激發(fā)的是他們的上進(jìn)心，以及對(duì)寫字的熱情。2.定期舉辦作業(yè)展覽，樹立小榜樣。表現(xiàn)欲強(qiáng)是一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，于是在我班的墻板上，開辟了作業(yè)擂臺(tái)賽專欄，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。分兩個(gè)板塊，一部分展覽評(píng)選出的“小小書法家”的優(yōu)秀作業(yè)，另一部分展覽書寫明顯進(jìn)步同學(xué)的作業(yè)。每?jī)芍苷褂[一次。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要我認(rèn)真寫好字，我的作業(yè)就有機(jī)會(huì)展覽，班級(jí)里時(shí)時(shí)處處存在“人人勤練字，個(gè)個(gè)寫好字”的良好氛圍。通過這樣的平臺(tái)，樹立榜樣，促使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。3.有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。低年級(jí)的孩子不僅希望得到心理上的滿足，更希望得到物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。所以定期的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能調(diào)動(dòng)孩子寫字的積極性。于是我采用了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：1.小紅旗積