人教版七年級語文上冊第21課《風箏》教案

1、.人教版七年級語文上冊第21課?風箏?教案內(nèi)容預覽：21、風箏一、教學目的知識與才能：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進展探究性學習。過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；理解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教學重點整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。三、課時安排兩課時四、課前準備學生布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題?？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料，準備交流。預習課后練習二，準備與同學們交流。老師老師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。把課后練習融于教學的過程中

2、?？捎枚嗝襟w輔助教學。第一課時一、教學內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。二、教學設計1、整體感知導人親情是人世間真摯而美妙的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的?風箏?，就是魯迅周樹人回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。?風箏?就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。板書課題并出示目的。檢查預習老師范讀或讓學生聽配樂錄音。過渡要感知理解課文內(nèi)容，體驗作品的情感和

3、美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中考慮問題。質(zhì)疑探究大屏幕投影出示問題組：a這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。b聽讀課文以后，你有哪些感受?老師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問為什么“我不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?c課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。學生聽讀課文后，討論答復，學生間互相評論、補充老師再帶著學生有感情地朗讀，幫助學生多角度地理解課文。2、老師小結這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我的自省精神；小兄弟無怨恨的

4、思想內(nèi)容。又集中表達了“我的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，老師要及時引導，尊重學生獨特理解。自主質(zhì)疑，合作探究學生四人小組設疑，可小組內(nèi)互問互答，老師巡視引導、點撥、補充，不同意見全班討論。老師做好充分準備，答復學生提出的疑難問題，引導學生深化下去。做到面向全體學生，關注個體差異。可請學生把問題記在課堂筆記本上3、 問題探究為什么“在我是一種驚異和悲哀?聯(lián)絡下文畫出描寫故土風箏時節(jié)的“春光明媚的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?多角度討論探究為什么說“久經(jīng)訣別的故土的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了?師

5、生討論后，老師加以評述。4、 老師小結作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀引出下文，在“春光明媚的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威與回想中春日的“溫和互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾清楚麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。5、布置作業(yè)精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。課后“讀一讀，寫一寫。閱讀?滿天的風箏?，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情?第二課時繼上節(jié)課的學習根底，進一步探究疑難。1、導入上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到懊悔自責及心

6、情沉重的感情經(jīng)歷，初步體會到作者的思想感情。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課2、繼續(xù)研讀課文。 。精讀課文老師朗讀指導聲音、語調(diào)、速度、感情。指名朗讀課文3?12段，對課文主體內(nèi)容再’交流探究。朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。次整體感知，同時布置考慮問題準備在預習與考慮前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。小組之間互相派代表問答，老師引導深化，不同意見全班討論。老師應引導學生解決好如下問題3、合作探究學生可邊讀邊考慮或讀完好體考慮。大屏幕投影出示問題組第一組：a、從語段中找出描寫小兄弟觀望別人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的

7、兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?結合書中插圖體會e、文中所說的“對于精神虐殺的這一幕，詳細指什么?請你用自己話概括。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?O這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。O通過3、4段的學習，你進一步感悟到了什么?四人小組討論交流，老師巡視點撥，全班交流、補充。4、老師小結這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我是一個野蠻粗暴的“虐殺者，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責。第4題可放開讓學生說，老師不一定給評價第二組：快速默讀，學生以自

8、主、合作、探究的學習方式討論。大屏幕投影出示問題a、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸?e、從第5段中找出一句有關文章主旨句子，說說反映了什么主題?曠我，懂得游戲意義后，心情沉重，總想補過，這說明什么?待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重?從中你又感悟到了什么? ?5、老師小結：作者一接觸科學思想，就認識錯誤，設法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔長遠就不了了之。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴厲地解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真，他的精神正是我們學習的典范。第三組：

9、老師要重點指導第三組的問題，可由淺入深引導大屏幕投影出示問題1為什么說“悲哀是無可把握的?2為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，?但四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣?學生四人小組討論、交流，老師點撥。3老師小結作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我因無法補過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀既意想不到，“無可把握，想擺脫也不可能了。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，如今虐殺者有了覺悟而懊悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強調(diào)“我的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮

10、和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。6、 體驗拓展O請學生根據(jù)練習三準備的作業(yè)在全班交流。文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?，你小時候也做過許多游戲，玩玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。以上練習如課堂時間不夠，可放到課后練筆中寫7、老師小結?風箏?不僅是表現(xiàn)了人內(nèi)心美妙的感情，而且給人以深沉的思想力量。深化的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢?反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美妙，思想更豐富、深化。8、教學小結由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的根底上，探究一個個部分性問題，在這個根底上，進一步