東師課程與教學(xué)論17春在線作業(yè)2 答案

1、一、單選題（共 20 道試題，共 60 分。） V 1. 首次提出教師即研究者的口號(hào)的是A. 施瓦布B. 斯騰豪斯C. 泰勒D. 古德萊德標(biāo)準(zhǔn)答案：B2. 一種觀點(diǎn)認(rèn)為“教育就是從外部對(duì)心靈進(jìn)行塑造”，教學(xué)須依靠從外部提示的教材，通過建立內(nèi)容的種種聯(lián)合或聯(lián)結(jié)從外部構(gòu)造心靈。這種教學(xué)觀可簡說為“塑造說”或“外爍說”。這種學(xué)說的典型代表是A. 杜威B. 赫爾巴特C. 布盧姆D. 凱洛夫標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 被稱為“ 暗箱式評(píng)價(jià) ”的評(píng)價(jià)取向是A. 目標(biāo)取向B. 過程取向C. 主體取向D. 實(shí)踐取向標(biāo)準(zhǔn)答案：A4. 認(rèn)為“課程是兒童及青年為準(zhǔn)備完美的成人生活而從事的一系列活動(dòng)及由此取得的相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn) ”的

2、教育家是A. 查特斯B. 坦納C. 泰羅D. 博比特標(biāo)準(zhǔn)答案：D5. （）是把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過去與現(xiàn)在所得成績進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)。A. 相對(duì)性評(píng)價(jià)B. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)C. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D. 總結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C6. 課程實(shí)施有三種基本取向 ，其中之一是A. 哲學(xué)取向B. 創(chuàng)生取向C. 背離取向D. 心理學(xué)取向標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 課程內(nèi)容的活動(dòng)取向特別注重( )A. 課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B. 課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性C. 課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的D. 課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. （ ）重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)中屢犯錯(cuò)誤深層原因的調(diào)查。A. 診斷性評(píng)價(jià)B. 形成性評(píng)價(jià)C. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D. 發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A9. .教學(xué)動(dòng)力不是無規(guī)則動(dòng)力，而是有方向的，教師引發(fā)的教學(xué)動(dòng)力是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。下列 （ ）不屬于教學(xué)動(dòng)力具有的特征 。A. 方向性B. 動(dòng)力性C. 動(dòng)態(tài)性D. 轉(zhuǎn)化性標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. 自19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來，課程評(píng)價(jià)的發(fā)展大約經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期的順序是A. 測(cè)驗(yàn)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期、評(píng)價(jià)時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期B. 測(cè)驗(yàn)時(shí)期、評(píng)價(jià)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期C. 評(píng)價(jià)時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期、測(cè)驗(yàn)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期D. 評(píng)價(jià)時(shí)期、測(cè)驗(yàn)時(shí)期、描述和判斷時(shí)期、建構(gòu)時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)答案：B11. 按照美國課

4、程理論專家派納的觀點(diǎn)，20世紀(jì)70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)?A. 課程解讀范式B. 課程理解范式C. 課程實(shí)施范式D. 課程評(píng)價(jià)范式標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)最符合21世紀(jì)教育的趨勢(shì)？A. 德育優(yōu)先發(fā)展B. 為求更多知識(shí)的獲得、能力的提升，學(xué)校需增加學(xué)習(xí)的份量與時(shí)間C. 重視多元智慧，給予適性發(fā)展，啟迪個(gè)人潛能與智慧D. 為尊重個(gè)人發(fā)展，教學(xué)以放任為原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C13. “隱性課程”這一概念最早出現(xiàn)在杰克遜的一本著作中，這本著作是A. 老師，再見！B. 愛的教育C. 班級(jí)生活D. 隱性課程論標(biāo)準(zhǔn)答案：C14. 建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，構(gòu)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的要素有

5、情境、協(xié)作、會(huì)話和A. 主體B. 資源C. 腳手架D. 意義建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：D15. 被譽(yù)為“ 現(xiàn)代課程理論之父 ”的課程論專家是A. 泰勒B. 博比特C. 查特斯D. 坦納標(biāo)準(zhǔn)答案：A16. （ ）是在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)A. 學(xué)術(shù)中心課程B. 社會(huì)問題中心課程C. 兒童活動(dòng)中心課程D. 人格中心課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A17. 在教育史上第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論的是A. 康德B. 赫爾巴特C. 拉特克D. 夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C18. 將課程的實(shí)施過程看作課程形成過程的一部分，認(rèn)為在教學(xué)之前并沒有一種完整的、規(guī)定好的裸程,這是 :A. 課程實(shí)施的忠實(shí)現(xiàn)B. 課程實(shí)施的互動(dòng)調(diào)適觀C. 課程實(shí)施

6、的參與制定觀D. 課程實(shí)施的實(shí)踐觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B19. 布盧姆認(rèn)為，“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和A. 情感領(lǐng)域B. 思維領(lǐng)域C. 意志領(lǐng)域D. 思想領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)答案：A20. ( )是指以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，并以此目標(biāo)去評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象的評(píng)價(jià)的類型。A. 相對(duì)性評(píng)價(jià)B. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)C. 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D. 總結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B 二、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。） V 1. 小學(xué)階段的兒童能在調(diào)節(jié)、支配自己的行為以實(shí)現(xiàn)某種有目的的行動(dòng)中，充分表露、顯示和堅(jiān)持自己的獨(dú)立意識(shí)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 教學(xué)大綱中教學(xué)內(nèi)容幾乎就是知識(shí)點(diǎn)的羅列，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師

7、教學(xué)的創(chuàng)造性，為此，教師可以脫離教材，與生活實(shí)際緊密結(jié)合來教學(xué)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A3. 價(jià)值觀不是本此課改在目標(biāo)方面新增加的緯度。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 要開發(fā)活動(dòng)課程，各學(xué)科課程的標(biāo)記不用消失。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A5. 調(diào)查研究法是自然科學(xué)的一種研究方法。是通過人為地控制某些因素，以揭示某些變量之間的因果關(guān)系的方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A6. 融合課程，也稱“合科課程”，是指將有關(guān)的學(xué)科合并成一個(gè)新的學(xué)科，合并后原來的科目還存在。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A7. 小學(xué)兒童的同伴交往開始分為友誼關(guān)系和同伴團(tuán)體兩方面A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答

8、案：B8. 活動(dòng)課程又稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，與學(xué)科課程相對(duì)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 斯騰豪斯批評(píng)泰勒的目標(biāo)模式，提出了過程模式的課程理論。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B10. 我國中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長期普遍采用的基本教學(xué)模式是傳遞接受教學(xué)模式。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B 三、多選題（共 10 道試題，共 20 分。） V 1. 教科書的評(píng)價(jià)程序包括A. 了解教科書的實(shí)體并據(jù)此對(duì)教科書做出一般性的介紹B. 收集反映教科書質(zhì)量的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)資料。C. 從不同的維度對(duì)教科書進(jìn)行定性分析。D. 分析的基礎(chǔ)上綜合評(píng)價(jià)教科書的有效性、可靠性、可行性和制作水平。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD2. 下面不是班

9、級(jí)授課制的不足之處的是A. 學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到限制B. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C. 不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展D. 集體授課，效率高標(biāo)準(zhǔn)答案：BD3. 以下哪個(gè)是教學(xué)過程的基本功能:A. 探索知識(shí)B. 形成技能C. 培養(yǎng)智能D. 發(fā)展情感與態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD4. 以下屬于學(xué)生獲得感性知識(shí)的直接途徑的是A. 做實(shí)驗(yàn)B. 教學(xué)參觀C. 看書D. 到自然界觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD5. 分組教學(xué)制中學(xué)生的分組主要有（ ）等形式。A. 能力分組、作業(yè)分組B. 年級(jí)分組、能力分組C. 內(nèi)部分組、外部分組D. 年齡分組、差異分組標(biāo)準(zhǔn)答案：AC6. 發(fā)展性課程評(píng)價(jià)是針對(duì)我國現(xiàn)行評(píng)價(jià)中存在的

10、問題而提出的A. 評(píng)價(jià)方式單一，而忽視了評(píng)價(jià)方法的多元化B. 過分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)過程的評(píng)價(jià)C. 評(píng)價(jià)內(nèi)容過于注重學(xué)業(yè)成績，而忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的評(píng)價(jià)D. 過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD7. 課程與教學(xué)的關(guān)系包括A. 滲透模式B. 循環(huán)模式C. 包含模式D. 獨(dú)立模式E. 對(duì)比模式標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD8. 新課程推進(jìn)中，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在一定的問題，包括:A. 課堂教學(xué)過程中，教師采用的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。B. 教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。C. 教師不明確自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色意識(shí)D. -標(biāo)準(zhǔn)答

11、案：ABC9. 關(guān)于課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是依據(jù):A. 課程目標(biāo)B. 課程內(nèi)容本身的性質(zhì)C. 社會(huì)發(fā)展需要D. 學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD10. 在課程與教學(xué)關(guān)系中，“包含模式”的含有A. 大教學(xué)小課程B. 大課程小教學(xué)C. 課程、教學(xué)相對(duì)獨(dú)立D. 課程與教學(xué)互為反饋E. 課程統(tǒng)御教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：AB 一、單選題（共 20 道試題，共 60 分。） V 1. 對(duì)正在進(jìn)行的教育活動(dòng)做出的價(jià)值判斷的評(píng)估是 :A. 形成性評(píng)估B. 診斷性評(píng)估C. 相對(duì)評(píng)估D. 定性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 被認(rèn)為是"科學(xué)化課程開發(fā)理論的奠基者和開創(chuàng)者"的教育家是A. 泰羅B. 博比特

12、C. 查特斯D. 坦納標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 第一次明確提出“把心理發(fā)展的研究作為教學(xué)總原則的基礎(chǔ)”的教育家是A. 夸美紐斯B. 康德C. 赫爾巴特D. 裴斯泰洛齊標(biāo)準(zhǔn)答案：C4. 副學(xué)習(xí)概念的提出者是A. 克伯屈B. 杰克遜C. 巴羅D. 杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A5. 你認(rèn)為依照認(rèn)知能力，下列書籍（ ）較適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀 ：A. 愛彌兒B. 哈利波特C. 安徒生童話D. 林哈德與葛篤德標(biāo)準(zhǔn)答案：C6. 表現(xiàn)性目標(biāo)是美國課程學(xué)者（ ）提出的一種目標(biāo)取向A. 艾斯納B. 期坦豪斯C. 施瓦布D. 塔巴標(biāo)準(zhǔn)答案：A7. 最先實(shí)行選修制的國家是A. 美國B. 德國C. 法國D. 英國標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. 我國的

13、傳統(tǒng)教育很重視（ ）的教學(xué)。A. 基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能B. 過程C. 方法D. 體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A9. 實(shí)際在教學(xué)中發(fā)生的課程。教師在課堂中做了什么 ，學(xué)生學(xué)了什么。A. 實(shí)施課程B. 理解課程C. 文件課程D. 經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. “文納特卡制”的創(chuàng)立者是A. 巴班斯基B. 布盧姆C. 華虛朋D. 瓦根舍因標(biāo)準(zhǔn)答案：C11. 主動(dòng)適應(yīng)論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校課程 :A. 是使學(xué)習(xí)者適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)生活的工具B. 不斷改造著社會(huì)生活C. 不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)D. 是使學(xué)習(xí)者脫離當(dāng)代社會(huì)生活的工具標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”包括明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和A. 復(fù)習(xí)B. 實(shí)踐C.

14、 方法D. 拓展標(biāo)準(zhǔn)答案：C13. 首先將形成性評(píng)估應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的是A. 布盧姆B. 斯克里芬C. 布魯納D. 弗魯姆標(biāo)準(zhǔn)答案：A14. （ ）的評(píng)價(jià)是把評(píng)價(jià)作為課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果和預(yù)定課程目標(biāo)相對(duì)照的過程。A. 目標(biāo)取向B. 過程取向C. 主體取向D. 實(shí)踐取向標(biāo)準(zhǔn)答案：A15. 提出目標(biāo)游離評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)專家是A. 斯克里文B. 斯太克C. 普羅沃斯D. 萊斯標(biāo)準(zhǔn)答案：A16. 在教育評(píng)價(jià)中，最好地體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)全員全程質(zhì)量管理模式的特征的評(píng)估是A. 定量評(píng)估B. 形成性評(píng)估C. 診斷性評(píng)估D. 終結(jié)性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)答案：B17. “精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是 :A. 蘇格拉底B. 亞里士多德C. 柏

15、拉圖D. 黑格爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A18. “教育評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于判決策者所確定的教育目標(biāo)所達(dá)到預(yù)期效果的程度，而應(yīng)該是收集有關(guān)教育方案實(shí)施全過程及其成果的資料，為決策提供信息的過程”。持這一觀點(diǎn)的學(xué)者是A. 克龍巴赫B. 斯塔弗爾比姆C. 斯克里芬D. 布盧姆標(biāo)準(zhǔn)答案：B19. （ ）是課程專家按照課程理論和當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展及兒童發(fā)展的需要，所確定的有關(guān)課程應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，應(yīng)該達(dá)到什么樣的水平和標(biāo)準(zhǔn)的想法。A. 理想課程B. 理解課程C. 文件課程D. 經(jīng)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A20. 下面不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體發(fā)展趨勢(shì)的是A. 多媒體化B. 實(shí)用化C. 網(wǎng)絡(luò)化D. 智能化標(biāo)準(zhǔn)答案：B 二、判斷題（共 10 道試題，

16、共 20 分。） V 1. 長期以來，我國的課程設(shè)計(jì)的體制以統(tǒng)一的模式為主。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B2. 拉特克的教學(xué)論思想是以教學(xué)的方法技術(shù)問題為教學(xué)研究的中心的。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，教學(xué)不單是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，更重要的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，知識(shí)技能形成的最終目 的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 布魯納在教育時(shí)機(jī)上主張?jiān)缙趯W(xué)習(xí)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 相關(guān)課程是指兩種或兩種以上學(xué)科在一些主題或觀點(diǎn)上相互聯(lián)系起來，但又維持各學(xué)科原來的獨(dú)立狀態(tài)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B6. 教育實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)一定的理論和假設(shè)，確定

17、研究的目標(biāo)，通過人工的方法控制教育現(xiàn)象中的某些因素，有計(jì)劃、有步驟地觀察教育現(xiàn)象，從而探索某種因果關(guān)系的研究方法。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 注入式也稱“填鴨式”或“灌輸式”，是指教師從主觀出發(fā)，把學(xué)生置于被動(dòng)地位，忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性，把學(xué)生看成是單純接受知識(shí)的“容器”，只注重教學(xué)過程的知識(shí)傳授。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. 杜威是現(xiàn)代教學(xué)論流派的代表。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程內(nèi)容選擇取向有利于解決“教育中無兒童的問題”，但教師不知道該如何操作。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B10. 教育家布盧姆首創(chuàng)范例教學(xué)理論 。A. 錯(cuò)誤B. 正確

18、標(biāo)準(zhǔn)答案：A 三、多選題（共 10 道試題，共 20 分。） V 1. 班級(jí)授課制的基本特征是 :A. 按年齡和知識(shí)水平將學(xué)生編班B. 把教學(xué)內(nèi)容按學(xué)科和學(xué)年分解為小的教學(xué)單元課C. 教學(xué)場(chǎng)所較為固定D. 教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD2. 班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)A. 有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率B. 有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查C. 學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到很大限制D. 不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：AB3. 現(xiàn)階段的新課程改革中 ，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在一定的問題有A. 課堂教學(xué)過程中，教師采用的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式B. 教師不明確自己學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換

19、中的角色意識(shí)C. 教師在教學(xué)中過于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或者拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式D. -標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC4. 關(guān)于課程內(nèi)容選擇的依據(jù)是依據(jù):A. 課程目標(biāo)B. 課程內(nèi)容本身的性質(zhì)C. 社會(huì)發(fā)展需要D. 學(xué)生的需要、興趣與身心發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD5. 以下屬于特朗普制的構(gòu)成形式有 :A. 小班上課B. 小班討論C. 大班討論D. 大班上課標(biāo)準(zhǔn)答案：BD6. 下面不是班級(jí)授課制的不足之處的是A. 學(xué)生的獨(dú)立性與自主性受到限制B. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力C. 不能很好地照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展D. 集體授課，效率高標(biāo)準(zhǔn)答案：BD7. 以下哪些是教學(xué)語言藝術(shù)的特點(diǎn)？A. 科學(xué)性B. 教育

20、性C. 啟發(fā)性D. 口語化E. 趣味性標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCDE8. 每一種課程評(píng)價(jià)所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀的不同，我們可把迄今為止的課程評(píng)價(jià)分為A. 目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)B. 過程取向的評(píng)價(jià)C. 結(jié)果取向評(píng)價(jià)D. 主體取向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD9. 以下哪些評(píng)價(jià)步驟不屬于 CIPP 評(píng)價(jià)模式A. 目標(biāo)評(píng)價(jià)B. 行為評(píng)價(jià)C. 過程評(píng)價(jià)D. 成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：AB10. 赫爾巴特所倡導(dǎo)的四階段教學(xué)法為：明了及A. 聯(lián)合B. 接受C. 系統(tǒng)D. 方法標(biāo)準(zhǔn)答案：ACD 一、單選題（共 20 道試題，共 60 分。） V 1. ( )是具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育價(jià)值 。A. 教育目的B. 教育目標(biāo)C. 課程

21、與教學(xué)目標(biāo)D. 課時(shí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C2. 下列表述中不是贊科夫關(guān)于一般發(fā)展的論說的是A. 一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展B. 一般發(fā)展不等于全面發(fā)展C. 一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展D. 一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D3. “只談?wù)撃骋恢R(shí)領(lǐng)域的結(jié)論，而不是集中于知識(shí)的探究本身”，這是布魯納所說的 .A. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B. 學(xué)科結(jié)構(gòu)C. 中間語言D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 評(píng)價(jià)者通過有目的、有計(jì)劃地與評(píng)估對(duì)象進(jìn)行交流 ，收集評(píng)價(jià)信息的方法是A. 觀察法B. 帶題求解法C. 個(gè)別調(diào)查法D. 訪問法標(biāo)準(zhǔn)答案：D5. 浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是:A. 杜威B. 盧梭C. 斯賓塞D. 夸美紐

22、斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B6. 美國教育家克伯屈提出的概念 是A. STS課程B. 隱性課程C. 附帶學(xué)習(xí)D. 副學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D7. 夸美紐斯是十七世紀(jì)的（ ）著名教育家A. 荷蘭B. 捷克C. 俄國D. 美國標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. 在學(xué)生評(píng)價(jià)中，（ ）主要用于不斷地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成功或失敗的信息。A. 診斷性評(píng)價(jià)B. 形成性評(píng)價(jià)C. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)D. 發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 以下哪一種教育研究普遍化的可能性不高？A. 問卷調(diào)查B. 訪問調(diào)查C. 實(shí)驗(yàn)研究D. 參與觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：D10. 為了明確而清晰地陳述目標(biāo)，泰勒建議使用“二維圖表”形式。構(gòu)成此“二維圖表”的分別是A. 教師和學(xué)生B. 社會(huì)和生活C. 目

23、標(biāo)和過程D. 行為和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：D11. 美國教育家杰克遜提出的概念是A. ASTS課程B. 隱性課程C. 附帶學(xué)習(xí)D. 副學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 所謂潛在課程是指 :A. 正課之外學(xué)校所安排的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)B. 學(xué)校預(yù)備而尚未實(shí)施的課程C. 教師在課本之外自行補(bǔ)充的參考數(shù)據(jù)D. 非課程設(shè)計(jì)者有意安排的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D13. 課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受( )支配。A. 技術(shù)理性B. 實(shí)踐理性C. 解放理性D. 理論理性標(biāo)準(zhǔn)答案：A14. 最先實(shí)行選修制的國家是A. 美國B. 德國C. 法國D. 英國標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. 你認(rèn)為下列哪一項(xiàng)才能突顯21世紀(jì)的教育走向？A. 德、智、體、群四育均

24、衡發(fā)展B. 為求更多知識(shí)的獲得、能力的提升，學(xué)校需增加學(xué)習(xí)的份量與時(shí)間C. 重視多元智慧，給予適性發(fā)展，啟迪個(gè)人潛能與智慧D. 為尊重個(gè)人發(fā)展，教學(xué)以放任為原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C16. “教育即經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)改造”是（ ）提出的A. 赫爾巴特B. 布盧姆C. 杜威D. 凱洛夫標(biāo)準(zhǔn)答案：C17. 分組教學(xué)制中學(xué)生的分組主要有（ ）、作業(yè)分組、外部分組、內(nèi)部分組等形式。A. 差異分組B. 年齡分組C. 年級(jí)分組D. 能力分組標(biāo)準(zhǔn)答案：D18. 最早以心理學(xué)為科目本位課程提供理論基礎(chǔ)的教育家是A. 裴斯泰洛齊B. 赫爾巴特C. 福祿倍爾D. 哈爾尼希標(biāo)準(zhǔn)答案：B19. （ ）學(xué)校課程主動(dòng)選擇社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，并不

25、斷批判與超越社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，而且還不斷建構(gòu)新的社會(huì)生活人，這是“超越論”的基本觀點(diǎn) 。A. 被動(dòng)適應(yīng)論B. 主動(dòng)適應(yīng)論C. 超越論D. -標(biāo)準(zhǔn)答案：C20. “ 教育 ”比“訓(xùn)練”更重視了A. 情意的陶冶B. 知識(shí)的傳授C. 技能的訓(xùn)練D. 專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A 二、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。） V 1. 美國教育家布盧姆首創(chuàng)了 CIPP評(píng)價(jià)模式 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)思想深深地影響我國建國之初的教育建設(shè)，而且至今仍很明顯。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B3. 分組教學(xué)制，具體有能力分組、作業(yè)分組、外部分組、內(nèi)部分組等形式。A. 錯(cuò)誤B.

26、正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 贊科夫、布魯納、杜威的教學(xué)論思想被視為現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A5. 以“教師”、“教材”、“課堂”為中心的教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)論流派。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A6. 主體取向的評(píng)價(jià)認(rèn)為課程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過程。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B8. 布魯納在教育時(shí)機(jī)上主張?jiān)缙趯W(xué)習(xí)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 教育家泰勒創(chuàng)立范例教學(xué)理法。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. 課程設(shè)計(jì)的人本主義取向主張學(xué)校課程應(yīng)該向?qū)W

27、生提供有利于促進(jìn)人的發(fā)展的經(jīng)驗(yàn) 。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B 三、多選題（共 10 道試題，共 20 分。） V 1. 現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是A. 范例教學(xué)B. 發(fā)展性教學(xué)C. 結(jié)構(gòu)課程理論D. 經(jīng)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABC2. 凱洛夫的教學(xué)思想主要表現(xiàn)在A. 興趣與自發(fā)原理強(qiáng)調(diào)B. 教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)C. 教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)本質(zhì)論D. 雙基和系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的掌握標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD3. 下列何者說法錯(cuò)誤 ？A. 教育目標(biāo)比教育目的具體B. 一般認(rèn)為學(xué)校教育是廣義的教育C. 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)D. 教育目的比教育目標(biāo)具體標(biāo)準(zhǔn)答案：BD4. 以下是特朗普制的構(gòu)成形式有A. 小班上課B. 小班討論C

28、. 個(gè)人自學(xué)D. 大班上課標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD5. 世界各國的課程管理大致有幾種模式A. 中央集權(quán)型B. 地方分權(quán)型C. 校本開發(fā)型D. 混合型標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD6. 按照評(píng)價(jià)手段可以把課程評(píng)價(jià)分為A. 相對(duì)性評(píng)價(jià)B. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)C. 量化評(píng)價(jià)D. 質(zhì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：CD7. 哪些評(píng)價(jià)步驟屬于 CIPP 評(píng)價(jià)模式A. 背景評(píng)價(jià)B. 輸入評(píng)價(jià)C. 過程評(píng)價(jià)D. 成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD8. 赫爾巴特所倡導(dǎo)的四階段教學(xué)法除了有系統(tǒng) ，還有A. 明了B. 聯(lián)合C. 接受D. 方法標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD9. 下列說法正確的是A. 地方課程是聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的紐帶 。B. 地方課程是溝通國家課程與學(xué)校課程的橋梁 。

29、C. 地方課程密切學(xué)生與社會(huì)實(shí)際和社會(huì)生活的聯(lián)系 。D. 地方課程是地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需要，充分利用地方課程資源所設(shè)計(jì)的課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD10. 以下（ ）是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容A. 信息技術(shù)教育B. 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C. 班隊(duì)會(huì)D. 數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：AB 一、單選題（共 20 道試題，共 60 分。） V 1. 認(rèn)知性教學(xué)設(shè)計(jì)理論的代表人物是加涅和A. 布里格斯B. 夸美紐斯C. 赫爾巴特D. 麥克尼爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 對(duì)評(píng)估對(duì)象在一定時(shí)期內(nèi)的較全面狀況所進(jìn)行的價(jià)值判斷的評(píng)估是A. 絕對(duì)評(píng)估B. 形成性評(píng)估C. 終結(jié)性評(píng)估D. 定量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)答案：

30、C3. 認(rèn)為“課程是兒童及青年為準(zhǔn)備完美的成人生活而從事的一系列活動(dòng)及由此取得的相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn) ”的教育家是A. 查特斯B. 坦納C. 泰羅D. 博比特標(biāo)準(zhǔn)答案：D4. 生成性目標(biāo)取向追求的是 :A. 普遍主義B. 唯科學(xué)主義C. 實(shí)踐理性D. 解放理性標(biāo)準(zhǔn)答案：C5. 把教育評(píng)價(jià)分為古典的考試型時(shí)期、心理測(cè)量占統(tǒng)治地位時(shí)期、后現(xiàn)代時(shí)期的教育家是A. 利維B. 泰勒C. 布盧姆D. 萊斯標(biāo)準(zhǔn)答案：A6. 美國教育家克伯屈提出的概念是A. 附帶學(xué)習(xí)B. 附學(xué)習(xí)C. 機(jī)械學(xué)習(xí)D. 有意義學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 下列表述中不是贊科夫關(guān)于一般發(fā)展的論說的是A. 一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展B. 一般

31、發(fā)展不等于全面發(fā)展C. 一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展D. 一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：D8. “副學(xué)習(xí)” 概念的提出者是A. 克伯屈B. 杰克遜C. 巴羅D. 杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A9. 認(rèn)知性教學(xué)設(shè)計(jì)理論的代表人物是（ ）和布里格斯。A. 加涅B. 桑代克C. 皮亞杰D. 布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A10. （ ）是借助各種靜態(tài)的教學(xué)手段，如掛圖、模型、標(biāo)本 、繪畫等來提示內(nèi)容的教學(xué)方法。A. 示范B. 呈示C. 展示D. 口述標(biāo)準(zhǔn)答案：B11. （ ）是在一定的理論指導(dǎo)下，按照教育發(fā)展的需要，以及現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境和學(xué)生發(fā)展的可能，由課 程研究者制定的一套文件。A. 理想課程B. 理解課程C. 文件課程D. 經(jīng)

32、驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C12. 活動(dòng)課程是以杜威所提倡的課程，活動(dòng)多、科目少， 一切以（ ）為中心。A. 教師B. 學(xué)生C. 教材D. -標(biāo)準(zhǔn)答案：B13. 在課程發(fā)展史上，（ ）第一次把課程開發(fā)視為一個(gè)專門的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，并進(jìn)而開啟了課程開發(fā) 科學(xué)化歷程。A. 博比特B. 查特斯C. 泰勒D. 施瓦布標(biāo)準(zhǔn)答案：A14. 課程實(shí)施有三種基本取向 ，其中之一是A. 哲學(xué)取向B. 創(chuàng)生取向C. 背離取向D. 心理學(xué)取向標(biāo)準(zhǔn)答案：B15. 被稱為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的是A. 民主主義與教育B. 教育過程C. 實(shí)踐：課程的語言D. 課程與教學(xué)的基本原理標(biāo)準(zhǔn)答案：D16. 所謂潛在課程是指A. 正課之外學(xué)校

33、所安排的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)B. 學(xué)校預(yù)備而尚未實(shí)施的課程C. 教師在課本之外自行補(bǔ)充的參考數(shù)據(jù)D. 非課程設(shè)計(jì)者有意安排的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D17. 課程內(nèi)容的活動(dòng)取向特別注重( )A. 課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B. 課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性C. 課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的D. 課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的標(biāo)準(zhǔn)答案：B18. （）它主張?jiān)u價(jià)應(yīng)全面反映教育現(xiàn)象和課程現(xiàn)象的真實(shí)情況，為改進(jìn)教育和課程實(shí)踐提供真實(shí)可靠的依據(jù)。A. 量化評(píng)價(jià)B. 質(zhì)性評(píng)價(jià)C. 相對(duì)性評(píng)價(jià)D. 絕對(duì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B19. 在非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為( )存在的 。A. 先知者B

34、. 管理者C. 促進(jìn)者D. 指導(dǎo)者標(biāo)準(zhǔn)答案：C20. 課程內(nèi)容的活動(dòng)取向特別注重A. 課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B. 課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性C. 課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的D. 課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕與學(xué)習(xí)者之上的標(biāo)準(zhǔn)答案：B 二、判斷題（共 10 道試題，共 20 分。） V 1. 贊科夫、布盧姆、根舍因的教學(xué)論思想被視為現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 泰勒是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A3. 在新課程的理念下，我們要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)大綱中以知識(shí)

35、技能為主的教學(xué)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A4. 一種觀點(diǎn)認(rèn)為“教育就是從外部對(duì)心靈進(jìn)行塑造”，教學(xué)須依靠從外部提示的教材，通過建立內(nèi)容的種種聯(lián)合或聯(lián)結(jié)從外部構(gòu)造心靈。這種教學(xué)觀可簡說為“塑造說”或“外爍說”。其典型代表是赫爾巴特。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B5. 以“學(xué)生”、“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”為中心的教學(xué)流派稱為現(xiàn)代教學(xué)論流派。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B6. 當(dāng)前的課程改革，從參與主體看，教師、學(xué)生更多地參與課程決策、審議。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. 課程資源的豐富性和適切性程度不能決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：A8. 傳統(tǒng)教學(xué)論流

36、派以“教師”、“教材”、“課堂”為中心。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B9. 課程廣義指教學(xué)科（教學(xué)科目）的總合，或指在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總合；狹義指一門學(xué)科。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B10. 沒有教學(xué)過程的矛盾存在，教學(xué)就不能稱其為教學(xué)。A. 錯(cuò)誤B. 正確標(biāo)準(zhǔn)答案：B 三、多選題（共 10 道試題，共 20 分。） V 1. CIPP評(píng)價(jià)模式是由（ ）組成的一種綜合評(píng)價(jià)模式。A. 背景評(píng)價(jià)B. 輸入評(píng)價(jià)C. 過程評(píng)價(jià)D. 成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD2. （ ） 不是古特萊德提出五種不同水平課程。A. 校本課程B. 理想課程C. 國家課程D. 理解課程標(biāo)準(zhǔn)答案：AB3. 課程評(píng)價(jià)的發(fā)

37、展大約經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期A. 測(cè)驗(yàn)時(shí)期B. 描述和判斷時(shí)期C. 評(píng)價(jià)時(shí)期D. 建構(gòu)時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD4. 下列那些研究可運(yùn)用質(zhì)的研究方法 ?A. 個(gè)案研究B. 人種志研究C. 實(shí)驗(yàn)研究D. 歷史研究標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD5. 高中課程內(nèi)容的選擇遵循哪些基本原則:A. 多樣性B. 基礎(chǔ)性C. 時(shí)代性D. 選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD6. 以下（ ）不是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容A. 信息技術(shù)教育B. 社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐C. 效游D. 數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：CD7. 我國進(jìn)行的第八次課程改革是在（）的時(shí)代背景下，為了中華民族復(fù)興而進(jìn)行的一場(chǎng)偉大的變革 。A. 知識(shí)經(jīng)濟(jì)B. 計(jì)算機(jī)技術(shù)C. 信息化D. 全球化標(biāo)準(zhǔn)答案：A

38、CD8. 孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”論語述而這段話是中外教育史家公認(rèn)的重要教學(xué)原則。這個(gè)教學(xué)原則是A. 注入式教學(xué)法B. 啟發(fā)式教學(xué)C. 鑒賞教學(xué)法D. 以學(xué)生為主體的教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案：BD9. 特朗普制主要有哪幾種形式構(gòu)成 :A. 小班上課B. 小班討論C. 個(gè)人自學(xué)D. 大班上課標(biāo)準(zhǔn)答案：BCD10. 杜威的思想主要體現(xiàn)在A. 適應(yīng)自然的原則B. 經(jīng)驗(yàn)的含義與知行統(tǒng)一C. 反思思維與問題教學(xué)D. 興趣與自發(fā)原理標(biāo)準(zhǔn)答案：BC 一、單選題（共 20 道試題，共 60 分。） V 1. 把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的是A. 古德萊

39、德B. 查特斯C. 斯金納D. 杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A2. 我國的傳統(tǒng)教育很重視（ ）的教學(xué)。A. 基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能B. 過程C. 方法D. 體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A3. 在課程內(nèi)容選擇的的認(rèn)識(shí)上，哪種取向容易造成“只見樹木不見人”。A. 課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)B. 課程內(nèi)容即教材C. 課程內(nèi)容即活動(dòng)D. -標(biāo)準(zhǔn)答案：B4. 以“社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會(huì)背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是 .A. 輪形課程B. 環(huán)境教育課程C. 國際理解教育課程D. STS課程標(biāo)準(zhǔn)答案：D5. “經(jīng)驗(yàn)課程”又可稱為A. 生活課程B. 生命課程C. 活動(dòng)課程D. 綜合課程標(biāo)準(zhǔn)答

40、案：C6. 從研究方法上來看，行動(dòng)研究屬于A. 量的研究B. 質(zhì)的研究C. 課堂研究D. 實(shí)驗(yàn)研究標(biāo)準(zhǔn)答案：B7. （ ）是校本課程開發(fā)的中堅(jiān)力量，是影響校本課程開發(fā)的關(guān)鍵性因素。A. 教師B. 課程專家C. 學(xué)生D. 家長標(biāo)準(zhǔn)答案：A8. .每一種課程評(píng)價(jià)所體現(xiàn)的特定的價(jià)值觀的不同，迄今課程評(píng)價(jià)分為（ ）、過程取向的評(píng)價(jià)和主體取向的評(píng)價(jià)A. 目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)B. 行為取向的評(píng)價(jià)C. 結(jié)果取向評(píng)價(jià)D. 生成取向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：A9. 確立了“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)綱領(lǐng)的著作是A. 課程與教學(xué)的基本原理B. 教育過程C. 怎樣編制課程D. 課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B10. 關(guān)于課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連

41、續(xù)性、順序性和A. 整合性B. 邏輯性C. 個(gè)別性D. 超體性標(biāo)準(zhǔn)答案：A11. （ ）指學(xué)生在教育情境的種種遭遇中每一學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn) 。A. 行為目標(biāo)B. 表現(xiàn)性目標(biāo)C. 生成性目標(biāo)D. 創(chuàng)生目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B12. 被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基者、科學(xué)化課程開發(fā)理論的集大成者的是A. 施瓦布B. 杜威C. 哈里斯D. 泰勒標(biāo)準(zhǔn)答案：D13. 認(rèn)為“教師的角色是課程開發(fā)者”，這是課程實(shí)施的A. 忠實(shí)取向B. 相互適應(yīng)取向C. 主體取向D. 課程創(chuàng)生取向標(biāo)準(zhǔn)答案：D14. 在教育過程中，教師輔導(dǎo)學(xué)生的最終目的是幫助學(xué)生A. 提高學(xué)業(yè)成就B. 自我指導(dǎo)C. 自我實(shí)現(xiàn)D. 了解他人標(biāo)準(zhǔn)答案：C15. 下列各項(xiàng)中( )不屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式 。A. 隨機(jī)訪問教學(xué)B. 情境教學(xué)C. 支架式教學(xué)D. 問題教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D16. 課程實(shí)施有三種基本取向 ，其中之一是A. 哲學(xué)取向B. 創(chuàng)生取向C. 背離取向D. 心理學(xué)取向標(biāo)準(zhǔn)答案：B17. 以下活動(dòng)中不屬于學(xué)生獲得感性知識(shí)的直接途徑的是A. 做實(shí)驗(yàn)B. 教學(xué)參觀C. 看書D. 到自然界觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：C18. 評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一種通過協(xié)商而形成的心理建構(gòu)，堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念，反對(duì)管理主義傾向。這是A. 第一代評(píng)價(jià)B. 第二代評(píng)價(jià)C. 第三代評(píng)價(jià)D. 第四代評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：D19