【部編】最新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))

1、教師電子備課第二學(xué)期學(xué)科： 數(shù) 學(xué)冊(cè)數(shù)： 二年級(jí)下冊(cè)教師姓名：任教班級(jí)：9第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分 析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖 表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想 方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太 困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中 積累了

2、較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想 法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常 識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在 教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中 不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提 出問(wèn)題并回答問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)

3、用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn) 題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.課時(shí)安排：3課時(shí)1 .數(shù)據(jù)收集整理2課時(shí)2 .練習(xí)一1課時(shí)第 1 課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（一）教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)

4、行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4 種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參

5、謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。 ）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見(jiàn)？教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。 ）教師追問(wèn)：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。 ）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課

6、就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。(1)教師提問(wèn)：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎 樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？(指名學(xué)生回答。)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫(xiě)在紙張上、舉手、 小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)(4)教師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方

7、法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一 種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示?！坝门e手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？(讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)（ 1)師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？(把每種顏色喜歡的人數(shù)加 起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)（ 2)師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這 種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，

8、突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。(1)要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂(lè)園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析。（ 2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理” （強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性） ，學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)” 。（ 3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（ ）人。你最喜歡去（ ） ，喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，全班進(jìn)行反饋。

9、 ）2、完成教材“練習(xí)一”的第1 題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（ 1）課件出示第1 題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（ 2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（ ）人。我喜歡（ ）小組，喜歡這個(gè)小組的有（ ）人。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理（一）

10、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4 種顏色，選哪種顏色合適？紅黃藍(lán)白顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)第2課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的 應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人， 將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展 中提高。

11、教學(xué)過(guò)程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天, 老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3、愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如張三、李四。二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)(1)收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)， 那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢? 我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的

12、方法。教師提問(wèn)：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？(學(xué)生自由發(fā)言。)出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(zhǎng)收上來(lái)。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上， 老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái) 統(tǒng)

13、計(jì)數(shù)？(提示學(xué)生：紙張很多，報(bào)得又很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。)指名學(xué)生說(shuō)，肯定學(xué)生的方法，如畫(huà)、畫(huà)“、畫(huà)“正”等。及搜狐請(qǐng)方法獨(dú)特 的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓 大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.(1)過(guò)渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參 加比賽，他們也是用投票

14、的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)、畫(huà)“正”、畫(huà)）（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫(xiě)表格。回答問(wèn)題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓學(xué)生討論可 能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也 不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。（3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說(shuō)。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄

15、方法。三、鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第3題。出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題。3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表， 老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一一投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了 記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格一進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)第3課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步

16、體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)， 掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。教法：探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、引入新知完成教材“練習(xí)一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程: 收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)

17、表格一進(jìn)行分析。采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問(wèn)題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習(xí)一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車(chē) 的情況。）這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著社會(huì)水平的提高，各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口 10分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知 道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫(xiě)，匯報(bào)，教師展示。

18、種類面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)輛數(shù)683312（3）回答問(wèn)題。這個(gè)路口 10分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面包車(chē)最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。 ）2、完成教材“練習(xí)一”的第5題。出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？回答問(wèn)題（1）和（2）。討論：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。讀懂統(tǒng)計(jì)圖。圖中1格代表（）份。說(shuō)說(shuō)每天的銷售情況。2、哪天賣(mài)出的電視報(bào)的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言

19、。）4、如果每格表示2份電視報(bào)，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì) 圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么樣?板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)一填寫(xiě)表格一進(jìn)行分析第二單元、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識(shí)，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二） 以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上

20、進(jìn)行 學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但 缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提 會(huì)充分的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的具體情境一一參觀科技園的準(zhǔn) 備活動(dòng)。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過(guò)直 觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝?次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算

21、的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式.知道除法算 式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲得使用 數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。11問(wèn)題解決：能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用 26的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課時(shí)安排：12課時(shí)1.除法的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)2,用26的乘法口訣求商5課時(shí)3.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)第一課

22、時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2 .通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第8頁(yè)情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片, 準(zhǔn)備6張正方形卡片。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念（一）情境導(dǎo)入，實(shí)際操作把6塊糖分成3份，可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分。（二）對(duì)比分的結(jié)果，特殊中認(rèn)識(shí)“平均分”想一想，哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖，同樣多。每份分得同樣多，叫平均分。（三）提供素材，通過(guò)辨析鞏固概念二（1）班明天要去參觀科技園。同學(xué)們正

23、在準(zhǔn)備食物，你找到平均分了么？（四）聯(lián)系生活，感悟概念請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，在我們的生活中遇到過(guò)平均分嗎？二、動(dòng)手操作，探討“平均分”方法（一）讀懂題意，理解“平均分”把 18 個(gè)橘子平均分成6 份，每份幾個(gè)？分一分。你知道了什么？（分什么？平均分成幾份?）（二）實(shí)際操作，應(yīng)用“平均分”（ 1）自己試著分一分。（ 2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。（三）交流分法，提升認(rèn)識(shí)“平均分”三、練習(xí)深化“平均分”的理解（一）辨析練習(xí)1 .課本第 8 頁(yè)的做一做哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)。2 .把 10 盒酸奶平均分成2 份，每份（ ）盒。（二）基本練習(xí)）份。（ 1）一共有（ ）片楓葉，每

24、（ ）片一份，平均分成了 （ 2）如果將這16 片楓葉，平均分成2 份，每份（ ）片楓葉。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第11頁(yè)練習(xí)二，第14題。教學(xué)反思：第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)目標(biāo) ：1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備： 筷子、蘋(píng)果、盤(pán)子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引新1 .哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫(huà)。2 .把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友。哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)二、擴(kuò)充“平均分”方法，鞏固概念（一）解讀題意8 個(gè)果

25、凍，每2 個(gè)一份，能分成幾份？分一分?！懊?2 個(gè)一份”是什么意思？你想怎樣分？（二）感知不同分法請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等方法展示不同的分法。根據(jù)乘法意義來(lái)分： 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)， 8 里面有 4 個(gè) 2。2X4=8, 4個(gè)2合起來(lái)是8。8 個(gè)果凍，每2 個(gè)一份，能分成（ 4 ）份。（三）提煉不同分法的共同意義8 個(gè)果凍，每2 個(gè)一份，能分成幾份？也就是看8 里面有幾個(gè)2.三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí)12 塊餅干，每3 塊一份，可以分成（ ）份。12 輛小汽車(chē)，每2 輛一組，可以分成（ ）組。12 里面有 6 個(gè) 2。（二）提升練習(xí)16 罐蜂蜜，每4 罐分給一只小熊，可以分給（ ）只小熊。有

26、15 個(gè)木塊。（ 1）每 3 個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體，可以 擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。（ 2）用這些木塊擺 5 個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 10 頁(yè)“做一做” ，第 1 題、第 2 題。教學(xué)反思：第三課時(shí)：除法的含義及讀寫(xiě)法教學(xué)目標(biāo)：l 使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備 ：教科書(shū)第13 頁(yè)的例題 4 的圖片，學(xué)具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知請(qǐng)你試著分一分，并思考問(wèn)題：（ 1）可以怎樣分竹筍？（ 2）到底每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)？二、除法意義的學(xué)習(xí)（一）認(rèn)識(shí)除號(hào)，讀除法算式把 12 個(gè)竹筍平均

27、放在4 個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（3）個(gè)。我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？除法算式：12+4 = 3讀作： 12 除以 4 等于 3。（二）除號(hào)的由來(lái)1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩（J. H. Rahn在他的代數(shù)一書(shū)中，第一次用 一表示除 法?！?一 ”用一條橫線把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。除法算式：12+4 = 3（三）理解除法算式的含義12+4表示什么？12 表示什么？4 表示什么 ?3 表示什么？（四）改寫(xiě)中深化除法意義的理解除法算式：把 12 個(gè)竹筍平均放在3 個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。把 12 個(gè)竹筍平均放在6 個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。12+3=412+6=2三、練習(xí)深化除法

28、意義的理解（一）基本練習(xí)1. 讀出下列除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。8 + 4 = 2讀作：15+ 5= 3 讀作：9 + 2 = 3讀作：16+ 4= 4 讀作：9+3=3讀作：2. 把 15 條魚(yú)平均放在5 個(gè)盤(pán)里，每個(gè)盤(pán)里放（ ）條。（二）辨析練習(xí)分一分，填一填。（ 1）把10 根火腿腸平均分成2 份，每份（）根。（ 2）把10 根火腿腸平均分成5 份，每份（）根。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三，第13題。教學(xué)反思：27第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教學(xué)

29、過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作好鋪墊同學(xué)們， 15 個(gè)扣子，平均分成3 份，每份（ ）個(gè)。15+ 3=5二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知同學(xué)們好！我想把20 個(gè)竹筍，每4 個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？請(qǐng)你幫幫我。思考問(wèn)題：（ 1）我們要幫熊貓分什么？（ 2）分的要求是什么？每 4 個(gè)放一盤(pán)是什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分。20 個(gè)竹筍，每4 個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。（一）匯報(bào)交流分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？我們能把剛才分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？20 個(gè)竹筍，每4 個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。除法算式：20+ 4 = 5這個(gè)算式表示什么意思？（三）認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱除法算式：20 +4 = 5被除數(shù)

30、 除數(shù) 商（四）深化除法算式中各部分的理解同學(xué)們！如果我想把20 個(gè)竹筍，每5 個(gè)放一盤(pán)，能放幾盤(pán)？20 個(gè)竹筍，每5 個(gè)放一盤(pán)，能放（ ）盤(pán)。列出除法算式，說(shuō)一說(shuō)算式的意思，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。三、練習(xí)中深化除法算式的理解1. 分一分，填一填。oooooooooooo每份2個(gè)，分成了（）份。每份3個(gè)，分成了（）份。每份6個(gè)，分成了（）份。2. 讀算式，說(shuō)說(shuō)算式的意思，并說(shuō)出算式中 各部分的名稱。10+ 5=215 + 3=518+2=948+8=656 + 7=828+4= 73. 圈一圈，填一填。24 里面有（）個(gè)4。20 里面有（）個(gè)5。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 16 頁(yè)練習(xí)三，第6

31、題、第 7 題。教學(xué)反思：第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、完成教科書(shū)第16 頁(yè)練習(xí)三第6 題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式，然后再全班講評(píng)。6除以3等于2。6 +3=2 （復(fù)習(xí)除法的讀法）（2） 被除數(shù)是12，除數(shù)是3，商是4。（ 復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）(3)把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4。20+ 5 = 4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算)(4)28用葡萄，每4用一份，分成了 7份。28+4=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成

32、教科書(shū)第16 頁(yè)練習(xí)三第8 題?？磮D寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的算式，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、完成教科書(shū)第17 頁(yè)練習(xí)三第9 題。和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫(xiě)算式。四、完成教科書(shū)第22 頁(yè)練習(xí)四第10 題。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。教學(xué)反思：用 2 6 的乘法口訣求商第一課時(shí)：用26 的乘法口訣求商(一)教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口

33、訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說(shuō)出用哪句口訣。()X2=124X () =165X () =153X () =21)X5 = 25)X6=18二、學(xué)習(xí)新知（一）情境導(dǎo)入，審讀題目12 個(gè)桃，每只小猴分3 個(gè)，可以分給幾只小猴？1. 從題中你知道了什么？問(wèn)題是什么？2. 根據(jù)題意，你會(huì)列算式嗎？（二）探究算法為什么要列除法算式？（三）展示算法12+3=?可以怎樣計(jì)算呢？1 .可以用減法算2 .也可以用加法算3 .還可以用乘法算式算4 .用乘法口訣想三（四）十二，商是4。（四）比較選擇12+3=4減法123=99 3 = 663=333=0加法3+3+3+3=1

34、2乘法算式3X4=12乘法口訣想： 3 和幾相乘得12？三（四）十二哪種方法比較好？請(qǐng)你計(jì)算下面各題，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。10 + 2 =12 + 4 =10+ 5=12+6=12 + 3 =8 + 4=9+ 3=6+ 6=問(wèn)題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣三、分層練習(xí)，鞏固新知1. 用自己喜歡的方法計(jì)算。12+6=6 + 2=12 + 4=8 + 2=9 + 3=10 + 5 =2. 有（ ）棵黃瓜苗， （ ）個(gè)花盆。平均每盆種幾棵？四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生談收獲。2 教師總結(jié)： 今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。 我們發(fā)現(xiàn)， 可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，

35、就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第 20 頁(yè)練習(xí)四，第3 題、第 4 題。教學(xué)反思：第二課時(shí)用 26 的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用 26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36） 。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。12+6=6 + 2=12 + 4=8+4=9+3=10+ 2 =3X7=6X6=7X2=4X8=5X6=7X4 =二、理解乘除法的關(guān)系（一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？1. 一共有24 個(gè)包子。2

36、. 每屜裝4 個(gè)包子。3. 裝 6 屜包子。（二）根據(jù)信息，提出問(wèn)題任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答么？1. 一共有 24 個(gè)包子，每籠裝4 個(gè)，能裝幾籠？2. 每屜裝 4 個(gè)包子，裝了 6 籠，一共有多少個(gè)包子？3. 一共有 24 個(gè)包子，裝6 屜包子。每籠裝幾個(gè)（三）解決問(wèn)題每屜裝4個(gè)，裝6屜，一共有多少個(gè)包子？4X6=241. 怎樣解決？2. 為什么用乘法？3. 怎樣計(jì)算出結(jié)果？四六（二十四）求 6 個(gè) 4 是多少。一共有 24 個(gè)包子，每屜裝4 個(gè)，可以裝幾屜？24+ 4= 61. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計(jì)算出結(jié)果？四（六）二十四求 24 里面有幾個(gè)4 。

37、一共有 24 個(gè)包子，可以裝6 屜，每屜裝幾個(gè)？24+ 6= 41. 怎樣解決？2. 為什么用除法？3. 怎樣計(jì)算出結(jié)果？（四）六二十四求把 24 平均分成 6 份， 1 份是多少。（四）比較溝通三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？乘法口訣不僅可以幫助我們求積，還可以求商。三、鞏固口訣求商方法（一）再次體驗(yàn)用口訣求商算出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。18+3=乘法口訣：28+4=乘法口訣：20+ 5=乘法口訣：（二）感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì)觀察每組中的 3 道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。2X6=1212+2=12 + 6 =5X3=1515+ 5=15 + 3 =6X4 = 2424+ 6=24+4=（三

38、）用口訣求商解決問(wèn)題根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。問(wèn)題： 1. 根據(jù)圖意，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義。2. 每個(gè)算式是怎樣算的？（四）提升練習(xí)1. 根據(jù)口訣說(shuō)出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。有些乘法口訣只能說(shuō)出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。2. 把一條綢帶平均分成3 份。每份是幾米？1. 為什么列除法算式？2. 算式中每個(gè)數(shù)表示什么？3. 怎樣算出的結(jié)果？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第22頁(yè)練習(xí)四，第911題。教學(xué)反思：第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)目的：1. 使學(xué)生能根據(jù)一幅圖 （分完的結(jié)果） 寫(xiě)出兩個(gè)除法算式， 從而進(jìn)一步理解除法的含義。2通過(guò)看一個(gè)除法算式，說(shuō)出它表示的不同意思，使學(xué)生

39、對(duì)除法的含義有比較全面的認(rèn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課有 3 個(gè)紙盒，每個(gè)紙盒里放5 只蠶寶寶。問(wèn)題：？只蠶寶寶2. 你知道了什么？ 問(wèn)題是什么？3. 怎樣列算式？ 為什么用乘法算式？4. 解答正確嗎？5X3=15 （只）3X5=15 （只）二、學(xué)習(xí)新知，解決問(wèn)題（一）解決“均分”問(wèn)題15 只蠶寶寶，平均放到 3 個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？你知道了什么？要把 15 只蠶寶寶平均放到 3 個(gè)紙盒里，問(wèn)每個(gè)紙盒放幾只。15+ 3=5 （只）15+ 3= 5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？因?yàn)槭瞧骄郑竺總€(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，所以

40、用除法計(jì)算。解答正確嗎？（二）解決“包含”問(wèn)題15 只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5 只，要用幾個(gè)紙盒？你知道了什么？為什么要用除法？ .求要用幾個(gè)紙盒，就是求15 里有幾個(gè)5 ，所以用除法計(jì)算。15+ 5=3 （個(gè)）15+ 5=3這個(gè)算式表示什么意思？解答正確嗎？（三）體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量關(guān)系比較上面兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？三、鞏固練習(xí)，深化理解再次體驗(yàn)。12 筒茶葉，每個(gè)盒子放6筒，要用幾個(gè)盒子?把 12 筒茶葉平均放在2 個(gè)盒子里，每個(gè)盒子放幾筒?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第24頁(yè)練習(xí)五，第25題。整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2、會(huì)讀、寫(xiě)除法算

41、式，知道除法算式各部分的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26 的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用 26 的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、加深除法含義的認(rèn)識(shí)（一）舉例說(shuō)明“平均分”的含義什么是平均分？用自己的方式舉例說(shuō)一說(shuō)。（二）寫(xiě)算式，說(shuō)除法各部分名稱根據(jù)自己的例子，寫(xiě)出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。二、整理用26的乘法口訣求商的除法算式（一）復(fù)習(xí)2

42、6的乘法口訣將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。）四十二）三十18 + 6=17-9 =25+5=8 + 2 =一（ ）得一二（ ）得六四五（ ）二六（ ）（ ）六三十六（二）鞏固用乘法口訣求商根據(jù)乘法口訣說(shuō)出乘法算式和除法算式。（三）應(yīng)用口訣求商看誰(shuí)算得都對(duì)。6X2=12 + 3=36+ 6=71 50 =16+ 4=30+ 6=30 + 6=3 + 3 =4X5=24+ 4=20+5=18 + 3 =三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題（一）列式計(jì)算1. 14個(gè)。，每2個(gè)一份，可以分成幾份？2. 被除數(shù)是30，除數(shù)是5 ，商是幾？3. 25里面有幾個(gè)5？（二）解決問(wèn)題有 24 本練習(xí)本平均分給6 人,每人幾本

43、?1. 讀一讀，你知道了什么？2. 能列出算式嗎？3. 為什么用除法算？怎樣算的？4. 解答正確嗎？（三）辨析練習(xí)（ 1）每個(gè)花瓶插5 根孔雀羽毛，4 個(gè)花瓶可以插多少根？（ 2）每個(gè)花瓶插6 根孔雀羽毛，24 根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？（ 3）有10 根孔雀羽毛，平均插在2 個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾根？4）有10 根孔雀羽毛，插在 2 個(gè)花瓶里。一個(gè)花瓶里插6 根，另一個(gè)花瓶里插幾根？四、課堂作業(yè)作業(yè)：本單元結(jié)束了，你想說(shuō)些什么?教學(xué)反思：第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間 與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)

44、學(xué)生的空間想象能力都有著不可 忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用 到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。 二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖 形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本 單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們 的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉

45、的物體, 注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真 正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù) 雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn) 和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操 作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)

46、：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力.課時(shí)安排：4課時(shí)1 .軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)1課時(shí)2 .平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)1課時(shí)3 .實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪1課時(shí)4 .練習(xí)七1課時(shí)第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1 )初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。(2)使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過(guò)學(xué)生

47、觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：能畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，剪好的一些軸對(duì)稱圖形，每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀。教學(xué)過(guò)程1、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。2、 探究新知，感受對(duì)稱（1）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。師：為什么說(shuō)在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。生 1：我認(rèn)為 生2 :我覺(jué)得生3 :我想師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自

48、由發(fā)言。生1 :我發(fā)現(xiàn)生2 :我發(fā)現(xiàn)（2 ）認(rèn)識(shí)”軸對(duì)稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。 （板書(shū)課題）（3 ）剪”軸對(duì)稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹(shù)葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际?（學(xué)生看板書(shū)回答：軸對(duì)稱圖形）師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼

49、鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來(lái)的圖形，來(lái)看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹(shù)、飛機(jī)、愛(ài)心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。生1 :我想生2 :我猜生3 :我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。 （貼在黑板上）（4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)

50、你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸” 。師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫(huà)出來(lái)吧！同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？生討論交流。播放課件演示：畫(huà)對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫(huà)出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（5）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！ （播放課件）三、鞏固深化，拓展延伸1 .下面的圖形哪些是軸對(duì)稱圖形？2 . 下面的數(shù)字圖案，哪些是軸對(duì)稱的？四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這

51、節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。五、課堂作業(yè)作業(yè)：第 29 頁(yè)“做一做” 。第 33 頁(yè)練習(xí)七，第1 題。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平移教學(xué)目標(biāo) ：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題小火車(chē)、滑梯等這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)二、探究新知1 .說(shuō)一說(shuō)推開(kāi)窗戶的動(dòng)作是平移現(xiàn)

52、象。拉出拉桿箱拉桿的動(dòng)作也是平移。2 .請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。3 .移一移。出示例題：哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。三、知識(shí)應(yīng)用1. 用學(xué)具畫(huà)一排小汽車(chē)。332.下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第33頁(yè)練習(xí)七，第4題教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。二、探究新知出

53、示例題3，觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？它們都是圍著中心轉(zhuǎn)動(dòng)。想一想在我們的生活中，還有這樣的現(xiàn)象嗎？扇葉的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。旋轉(zhuǎn)門(mén)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、知識(shí)應(yīng)用1.下面的現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？2. 用教材第 121 頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來(lái)是什么形狀呢？想象一下，再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。和你想的一樣嗎？你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)不同的陀螺，看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案。3. 你能利用這一片花瓣，通過(guò)旋轉(zhuǎn)，制作出一朵美麗的花嗎？4. 我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認(rèn)識(shí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。四、課堂作業(yè)作業(yè)：第 34 頁(yè)練習(xí)七，第8 題。第 35 頁(yè)練習(xí)七，第9 題。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠用軸對(duì)稱圖形的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 3、使學(xué)生感受到圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：折紙的方法教學(xué)過(guò)程一、生活中的數(shù)學(xué)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。旋轉(zhuǎn)平移對(duì)稱二、探究新知1