語文人教版四年級下冊《自然之道》教案

1、以自然之法，尋自然之道自然之道教學設(shè)計一、質(zhì)疑“自然之道”（學習班長導入）1. 今天，我們要走進第三組課文，這一組的主題是什么呢？板書課題，齊讀。2. 讀了課題，你有什么疑問嗎？（“道”什么意思？什么是“自然之道”？）讓我們帶著問題進入課文。3. 先讓我們來了解一下本課的學習目標。齊讀學習目標。4. 接下來，由我來檢查同學們的字詞掌握情況。誰來讀一讀。（指一名同學都讀）點評：這位同學聲音響亮，字音準確，大家掌聲送給她！下面，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（全班齊讀）二、感知“自然之道”出示自學導航一：默讀課文，思考：課文主要寫了什么？不懂的地方打上問號。方法提示：抓住敘事要素，把握課文大意。1.

2、 找出文章的時間、地點、主要人物。2. 課文的主要人物是游客和向?qū)В垎査麄優(yōu)槭裁磥淼胶u？在海島上看見了什么？做了什么？帶來了什么后果？獨學：3分鐘1. 請同學們齊讀自學導航一。（全班齊讀）請大家根據(jù)自學導航，展開獨學。（學習班長回位）2. 這是一篇敘事文章，誰還記得記敘文的六要素？（指名回答）請你根據(jù)自學導航來展示你的學習成果。（學生回答后教師歸納并板書“看海龜、救幼龜、害龜群”。）3. 學生借助板書復述課文的主要內(nèi)容。4. 過渡：到底什么是“自然之道”呢？讓我們看看向?qū)窃趺凑f的吧！三、探尋“自然之道”（一）以向?qū)дf的第一句話“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”為切入點，還原事件經(jīng)過，初

3、步理解“自然之道”。1. 課件出示向?qū)дf的“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這句話，并引導學生理解。 向?qū)г谑裁辞闆r下說這句話的？（在嘲鶇要叼走幼龜?shù)那闆r下） 向?qū)дf這句話地神態(tài)怎樣？（若無其事） 向?qū)Э匆娏艘蚕霙]看見一樣，這說明什么？（向?qū)@類事情看得很多，見怪不怪了。他認為嘲鶇叼走小海龜，是很平常、很自然的事情，是大自然的生存法則。） 齊讀“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，說說向?qū)н@里的“自然之道”指什么?（自然界里的現(xiàn)象）2. 自學導航二：1.向?qū)а壑泻芷匠５氖虑樵谟慰脱壑幸彩沁@樣嗎？為什么游客會有這樣的反應呢？2. 想象一下：你的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的幼龜？一只怎樣的嘲鶇？3你發(fā)

4、現(xiàn)作者在海龜和嘲鶇之間的情感傾向是怎樣的？方法提示：默讀第3自然段：畫出相關(guān)詞句，抓住“探、欲出又止、似乎”和“企圖”體會小烏龜和嘲鶇的形象，并有感情地朗讀這段文字。獨學：4分鐘對學：5分鐘 對子展示：請同學們聚焦第三自然段，a“探、欲出又止、似乎”等詞語，我好像看到了小烏龜幼小，充滿靈性，惹人憐愛的形象；b“企圖”一詞讓我仿佛感受到了嘲鶇兇惡殘忍的形象。C讀了這樣的文字，我認為海龜是弱者，給予同情幼龜，渴望救助海龜D.我想有感情地讀讀這段文字。（朗讀第三段）誰來挑戰(zhàn)我們的朗讀？也來讀出作者對幼龜?shù)耐椤＃c1人挑戰(zhàn)）請同學們給我們的展示點評。（點2個同學點評）師點撥：是的，從作者的敘述中，我

5、們明顯感到了作者對海龜?shù)耐?，而這也是其他七名游客內(nèi)心的真實想法。此時此刻，大家沒有考慮到這是自然界再正常不過的自然而然的現(xiàn)象，救助弱者的想法占了上風，于是本來應該“就是這樣”的故事發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。3. 自學導航三：默讀5至8段，思考：游客們的善良換來了怎樣的結(jié)果？方法提示：1. 從哪里看出此時此刻幼龜離開巢穴會是一場災難？劃出相關(guān)詞句體會。2. 有感情地朗讀68自然段，邊讀邊想象龜群被食肉鳥肆意虐殺的情景。默讀58自然段，思考：游客們的善良換來了怎樣的結(jié)果？（幼龜?shù)镁戎?，龜群魚貫而出，大量幼龜成為海灘上食肉鳥的口中之食。）獨學：5分鐘群學：6分鐘小組展示：a“黃昏的海灘，陽光仍很明媚”說明食肉

6、鳥依然在頻繁活動，可以輕易看見幼龜；“無遮無攔”更是暴露出幼龜處境危險，毫無自救的可能。b“成群的幼龜從巢口魚貫而出”“成千上百的幼龜結(jié)隊而出”“爭先恐后”等說明幼龜數(shù)量之多，目標之大，損失之慘重。“這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食”說明食肉鳥捕食迅速。 師介入點撥:a師"黃昏的海灘，陽光仍很明媚”這句話還有什么作用？（本來黃昏的景色是非常美麗的，可是這美麗的夕陽照射下，卻是一場實力懸殊的殺戮，原本讓人留戀的沙灘卻頃刻間成為尸橫遍野的戰(zhàn)場。這句話反襯出幼龜命運的悲慘。）b“不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄”這句話又有什么作用？（對比，襯托出海

7、龜命運不幸，我們心情的沉重）c小結(jié)：這兩句話看似寫景，實則抒情，讀來更增添了我們心頭的那份沉重。 小組展示：我們想有感情地讀一讀68自然段。A我們的展示完畢，請同學們給我們的展示點評。（點2人點評）B請同學們給我們的展示打分。謝謝大家?。ㄍ藞觯?. 師點撥：看到此情此景，大家心中又有何感想？從哪里可以看出游客們深深的自責？（引導學生從游客的心理、語言、動作來談。例如：心理活動一一“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边B用“愚不可及”“蠢事”兩個意思相同的貶義詞表達出對自己行為的批判，流出深深的懊悔，愧疚。其他還有“氣喘吁吁”“來回奔跑”等動作、語言描寫。）（二）研讀向?qū)дf的第二句話：“如果不是我們，

8、這些海龜根本不會受到傷害”，回顧事件，再次感悟“自然之道”。1. 課件出示，引讀。導游一邊走一邊發(fā)出悲嘆一一（生接讀）從“悲嘆”這個詞，你體會到了什么？2. 討論：假如我們沒有救那只幼龜，會出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？幼龜可能會死多少？這樣的結(jié)果是我們?nèi)祟惛缮娴慕Y(jié)果嗎？（不是，是自然選擇的結(jié)果，這就是自然之道）對比我們?nèi)祟惛缮嬷蟮慕Y(jié)果，哪一個更好呢？（毫無疑問當然是大自然的選擇更好）原來，看似殘忍、無情的“自然之道”，實則是“有情”的，是為大多數(shù)生物更好地生存而存在的。3. 回顧向?qū)дf的第一句話，再次思考：“自然之道”指的是什么？（大自然本來就存在的自然規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的）4. 課件出示填空練

9、習。向?qū)дf：“如果不是我，這些海龜根本不會受到傷害”。學生交流答案：a“如果不是我救了那只偵察龜,這些海龜根本不會受到傷害”。教師引導討論：救那只幼龜是否出自向?qū)П疽?？從哪看出？為什么向?qū)А皹O不情愿”但還是抱起了小烏龜走向大海？（迫于周圍人輿論的壓力）橫線上還可以怎么填？b交流其他答案："如果不是我放棄了自己的原則,這些海龜根本不會受到傷害”。“如果不是我聽從了別人沒有道理的指責，這些海龜根本不會受到傷害”。游客們說：“如果不是我們，這些海龜根本不會受到傷害”。學生交流答案：如果不是我們要求向?qū)Ь刃觚?，這些海龜根本不會受到傷害”。如果不是我們?yōu)E用同情心，這些海龜根本不會受到傷害”。

10、如果不是我們無知地干涉大自然，這些海龜根本不會受到傷害”。如果不是我們不遵守自然之道，這些海龜根本不會受到傷害”。四、感悟“自然之道”（順序點出問題，指名回答。）1. 讀了課文自然之道，你明白了什么？如果讓你把課題“自然之道”補充成一句完整的話，你會怎么說？（我們應該尊重自然之道；我們應該努力了解自然之道；自然之道遠比我們想像的要復雜；自然之道比我們?nèi)祟愐斆鳎?. 同學們，如果請你再給文章補充一個結(jié)尾，你會怎么補充？（會寫一寫我在這將事情中得到的啟示。）假如讓你給文章?lián)Q一個題目，你會取什么題目呢？（難忘的加拉巴哥島之旅、慘痛的教訓、錯誤的救贖等）3. 那么作者為什么不用這樣直白的結(jié)尾，這樣直接點名文章目的題目呢？其實，作者在向我們講述這件悲慘事件的同時，已經(jīng)在字里行間流露出了自己的真實感想，對幼龜?shù)南矏弁?，對自己深深的自責與懊悔，對事件的看法等等都已蘊含其中了，因此沒有