【金識源】2015七年級語文下冊 8 背影學案 魯教版五四制

1、背影 一、閱讀目標學習運用細節(jié)描寫刻畫人物、表現(xiàn)主題的方法。 二、目標鏈接人物細節(jié)描寫就是對人物的舉止、言談、衣著、情態(tài)、心理等細微而極富表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。一篇文章，恰到好處地運用人物細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。1. 外貌細節(jié)描寫。例如： （1）這藤野先生，據(jù)說穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。（魯迅藤野先生） 留級學生講關(guān)于藤野先生的掌故，一方面表現(xiàn)藤野先生的生活儉樸，一方面表現(xiàn)他的生活隨和、不拘小節(jié)、馬虎、不講究的性格特征。 2. 語言細節(jié)描寫。例如： （1）母親于是很不痛快地說：“我怕

2、傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑我的叔叔于勒） 母親的冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育孩子;實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。 3. 動作細節(jié)描寫。例如： （1）他不回答，便排出九文大錢。（魯迅孔乙己） “排”的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。4. 心理細節(jié)描寫。例如： （1）他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德最后一課） 當小弗郎士聽到學校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)

3、心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。 細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細節(jié)描寫的主要目的就在于此。閱讀過程走近朱自清及其作品 1. 作者簡介    朱自清（18981948），原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的作家和學者。他有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術(shù)研究等。大多收入朱自清文集，他的散文很有名，如槳

4、聲燈影里的秦淮河背影綠春荷塘月色等，其中背影和荷塘月色春更是膾炙人口的名篇。其散文樸素、縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗而著稱，極富有真情實感。 背影是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，”（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘環(huán)節(jié)要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻1.結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結(jié)果。（1） 找出你

5、們組把握不準讀音的、容易寫錯的、容易理解錯的字詞，并設(shè)計成一道測試題，任抽一個組進行測試，然后由你們組給出矯正性評價。（2）理解下列句子中加點詞語的語境義，然后任選其中四個詞按其語境義造句。狼藉、躊躇蹣跚、頹唐、觸目傷懷、自已、 情郁于中、瑣屑2.課文整體感知探究分小組按“小組合作學習五步法”探究下面問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評價，教師作隨機的矯正評價并評選出最具閱讀潛力的學習小組（員）。（1） 為什么父親的“背影”會給作者留下最難忘的印象？它表達了怎樣感情。參考答案：這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來

6、，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。這“背影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。(二)小組合作 置疑探讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：我置我疑

7、疑義相析 解疑互進 獻疑待詁小組分工、自學、傳遞、整合、表述如下問題，形成組內(nèi)解讀成果，再抽組進行班級展示和抽組開展評價，教師必須發(fā)表自己的看法，學生有權(quán)質(zhì)疑教師，對質(zhì)疑教師的學生應(yīng)該根據(jù)情況給予學分表現(xiàn)記載。1分小組按“小組合作學習五步法”探究下列問題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評價，教師作隨機的矯正評價并評選出最具有閱讀潛能的學習小組（員）。細讀下面的文段，回答后面的問題。 我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走道那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本

8、來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我

9、，說：“進去吧！里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進來坐下，我的眼淚又來了。（1）找出文中父親外貌描寫的句子？哪個詞表現(xiàn)了父親身材的特點？哪個詞表現(xiàn)了父親步履的特點？哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？ （2）文章四次對“背影”的描寫中，哪一次給你的印象最深？ 作者是如何具體描寫這一特定環(huán)境下的“背影”的？ 參考答案：（1）外貌描寫的句子是“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”表現(xiàn)父親身材特點的詞是“胖子”；“蹣跚” 一詞表現(xiàn)了父親步履的特點；他“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；向左微傾，顯出努力的樣子”具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易。

10、（2）四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。 感觸最深的“背影”：買橘子的背影。 作者舒緩、深沉的感情基調(diào)，運用生動的詞語如“蹣跚、探、 攀、縮、傾”等對父親買橘子時的背影進行形象地外貌描寫和動作描寫。2.新語文實踐活動在小組中評選出最有影響力的作品進行班級展示，其他小組自由評價，評選出最具創(chuàng)新能力的小組或個人。某班同學在完成綜合性學習活動“獻給母親的歌”的過程中，搜集到如下材料。請你按照要求，回答下面問題?！静牧弦弧坑幸换匚覔u車出了小院，想起一件什么事又返身回來，看見母親仍站在原地，還是送我走時的姿勢，望著我拐出小院去的那處墻角

11、，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)。（史鐵生我與地壇）【材料二】我自己有了孩子，才明白把五個孩子拉扯大哪里是簡單的事情。但是，我很少聽見她談?wù)撈渲械男量?，她一定以為這種辛苦是人生的天經(jīng)地義，不值得稱道也不需要抱怨。（周國平用什么來報答母愛）【材料三】每天吃過晚飯，往往九點來鐘，我們上床睡，母親則坐在床角，將僅僅20瓦光的燈泡吊在頭頂，湊著昏暗的燈光為我們補綴衣褲。 （梁曉聲母親）【材料四】你入學的新書包有人給你拿；你雨中的花折傘有人給你打；你愛吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚花有人給你擦。??！這個人就是娘，這個人就是媽。（車行母親）（1）以上四則材料，沒有體現(xiàn)出母親辛勞的一則是 。（2）根據(jù)【材料三】

12、或【材料四】提供的情景，仿照示例，把下面的句子補充完整。 示例：母愛是兒女離家時親切的叮嚀，那份牽掛陪伴我們遠行； 母愛是 ， ； 母愛是 ， ； 參考答案：（1）材料一（1分）（2）示例： 母愛是兒女酣眠時細密的針腳，那份辛勞陪伴我們?nèi)雺簦?母愛是兒女童年時風雨中的接送，那份呵護陪伴我們成長。（三）交流展示 釋疑導讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥1、疑惑問題備忘（或板書設(shè)計）： 2.閱讀收獲展示（或教學后記）： （四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力父親的期望父親是個修車的，雖年屆四十，卻略顯蒼老了，那飽經(jīng)風霜的臉上

13、，被風風雨雨刻上了深深的皺紋。打我記事起，父親便開始忙碌在修車鋪里，從早一直到晚，靠著他那僅有的手藝，維持著這個家。雖然整天忙碌，但在人們的眼中，修車的畢竟是一個“低等”的活兒，因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個軟弱的人，他不自卑，而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我，希望我能勝過他自己，更勝過那些嘲笑他的人們。晚上，父親拖著疲憊的身子回到家，我一見到他，便興奮地撲到他懷里。接著，父親便給我講一些偉人的故事，雖然他只知道一點，但這已盡他的所能了。每當這時，我總是似懂非懂地聽著，用我那天真的眼，盯著父親的那張臉。不久，我便上學了，這是父親對我寄托希望最深的時候。父親為了能讓我安

14、心念書，除了白天在修車鋪忙以外，回到家還要做家務(wù)。有時我真想幫他，但父親總是笑著對我說：“沒事的，你只管自己念書?！币淮?，父親帶我上街，我好興奮。到了一家賣鞋的商店時，父親停住了，他看看我腳下的鞋，說：“這雙鞋太破了，太寒傖，還是買雙好點的吧，上學哪能沒有鞋？”我卻說：“爸，不要，我腳下的還能穿，幾雙跑鞋夠穿兩年了。”但父親執(zhí)意要為我買。接著，為我在柜臺下選了雙皮鞋，雖然是鞋柜里最便宜的，可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了?！澳弥?，”父親把鞋放在了我手里，并從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折，放在我口袋中，說，“上學時，買東西吃，別空著肚子念書！”一路上，父親送我上車，我只是一路沉默，父親則好像很輕松

15、。半路時，父親有急事要走了，臨走前，他用他那雙粗糙的手，撫摸了一下我的頭，輕聲說道：“去吧，上學別遲到了，爸晚上來接你?！蔽页粤Φ攸c了點頭，看著父親遠去的身影，情不自禁地哭了。我呆呆地立著，此時此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉，那不平凡的臉。我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋，更是父親的真心和那濃重的一片希望生活的艱辛消磨了父親的英俊，但永遠消除不掉他的深切期望！父親，走好！兒子我會圓了您的心愿（五）矯正評價 能力測讀（15分鐘）環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準確表述 待師驗證1.基礎(chǔ)知識堂堂清:（12分）（1）給下列加線的字注音。（7分 ）差使（ ） 奔喪（ ） 狼藉（ ）妥貼（ ） 躊躇（

16、 ） 柵欄（ ）（2）書寫完全正確的一組是（ ）（5分）a悲哀 衰弱 妥帖 諸多 b慘淡 蹤跡 柵欄 鉤留c晶螢 交御 奔喪 狼藉 d虧空 賦閑 謀事 躊躇參考答案：（1）chi sng jí tu chóu chú zhà （2）d a帖貼 b鉤勾 c螢瑩 御卸2.認真閱讀父親的期望，根據(jù)要求回答問題。（38分）（1）文中寫父親“那飽經(jīng)風霜的臉上，被風風雨雨刻上了深深的皺紋”，這里的“風風雨雨”能不能改成“風雨”，為什么？（10分） （2）文中寫父親“從找下的錢中拿出一部分給我，折了幾折放在我口袋中”，其中“折了幾折”這個細節(jié)的作用是什么？（10分） （3）文中寫“一路上，父親送我上車，我只