七年級語文上冊 8《故鄉(xiāng)的桂花雨》導(dǎo)學(xué)案 （新版）鄂教版-（新版）鄂教版初中七年級上冊語文學(xué)案

1、故鄉(xiāng)的桂花雨備課時間_周星期_主備人審核人授課時間_周星期_需 課時第二單元 第8課 故鄉(xiāng)的桂花雨閱讀評價組別組長組 員班級評價教師評價12345678展示次數(shù)終結(jié)評價展示質(zhì)量一、核心目標精讀細嚼 明確目標：逐條銘記 攝取關(guān)鍵；聚焦要點 定向?qū)Ш健?. 在感知課文主旨的基礎(chǔ)上，說出你對課文題目的理解。2.探究本文托物抒情的特點及表達效果。二、目標鏈接梳理知識 吸納積累：深度閱讀 小組整合；建構(gòu)知識 獲取方法。1.托物抒情手法界定托物抒情是對某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在該客觀事物中，通過對該客觀事物的描寫來表達自身情感的抒情方式。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、蘭

2、、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強抗爭，盡情抒發(fā)了對不可抗拒的自然規(guī)律的贊美。2.托物抒情手法的特點采用托物抒情法寫的文章的特點是用某一客觀事物來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要理解這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是客觀事物的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以客觀事物的特點為核心?？陀^事物要能表達自己的意愿。托物抒情是通過描繪具體事物的形象來表達思想感情。它能夠使作者的個人情感，借助于

3、某個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。3.探究托物抒情手法的一般方法閱讀托物抒情的文章，我們主要應(yīng)該注意的是“物”與“情”的內(nèi)在關(guān)系，而如何才能更好的把握呢？就必須注意以下幾個問題：（1）托物抒情的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的載體。寫物是為了抒情。這就要求我們能夠捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的內(nèi)在的“神”。(2)托物抒情的文章，“抒情”與“托物”不能割裂游離，二者在文中渾然天成。文中所抒之情，應(yīng)是所托之物固有特征給讀者的自然啟示，因而，決不能架空游離于物外，隨意引申，牽強生發(fā)。(3)托物抒情的文章，“情”是作者的主觀感受，是作者對生活的獨特體驗。

4、受作者認識水平和審美情趣的制約，“情”帶有明顯的時代特征和個性化的色彩。相同的“物”可以表達多樣的“志”。（4）托物抒情的文章，文中之物，不是作者的信手拈來，也非一味刻意搜尋的結(jié)果，而是作者的情思感悟與某種外物自身特性的自然契合與溝通。這就要求我們在閱讀該類文章的時候要能夠聯(lián)系自身生活體驗，展開聯(lián)想，結(jié)合文章進行把握。三、閱讀過程1、走近琦君及作品琦君（19172006），原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉縣人?，F(xiàn)當(dāng)代臺灣女作家。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。她的名字總是與臺灣散文連在一

5、起。代表作品有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括煙愁細紗燈（獲中山文藝創(chuàng)作獎）三更有夢書當(dāng)枕桂花雨細雨燈花落讀書與生活千里懷人月在峰與我同車留予他年說夢痕琦君寄小讀者琴心菁姐七月的哀傷以及琦君自選集等等。她也是著名電視劇橘子紅了的原作者。2、導(dǎo)入語推薦美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學(xué)生答）今天我們將見識到一種特殊的雨桂花雨（出示課題） 。（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25分鐘） 環(huán)節(jié)要求：細讀默想 用心十注 提要勾玄 卒章反芻學(xué)習(xí)活動設(shè)計1.下面詞語書寫有誤的一項是（  a  ）  

6、a. 繁花斗妍   魂牽夢瑩   b. 爐煙裊裊   桃梅李果   c. 才高八斗   出口成詩   d. 淡雅清香   無怨無悔2.結(jié)合語境理解文中的重要詞語 細讀文段，比較文中的兩個“金沙鋪地”意思是否一致，請簡要說明。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心才有點不忍，這大概就是母親說的金沙鋪地，西方極樂世界吧。母親一生辛勞，無怨無悔，就是因為她心中有一個金沙鋪地的西方極樂世界。 前者實指由搖落的桂花所鋪就的

7、金色的路，而后者則是象征著母親心中的理想世界。3下面說法正確的一項是（ c   ）   a. “搖桂花”是作者記憶深處的童年趣事，作者細致地描寫“搖桂花”的過程，是因為有趣和快樂。   b. 本文為我們介紹了桂花的特點、生長情況和用途。   c. 作者詳寫“搖桂花”不僅僅因為有趣和快樂，而且寄予了對故鄉(xiāng)的思念、對桂花的喜愛、對兒時生活的懷念。   d. 在作者的心目中，杭州滿覺垅的桂花是難以忘懷的。4. 整體感悟   “故鄉(xiāng)的桂花雨”是一個很有詩意的題目，作者別出心

8、裁地以雨來展現(xiàn)桂花落英繽紛的美麗景象，其寓意是豐富的：既再現(xiàn)了_落花如雨_的情景，又烘托了_人和年豐_的生活，還如一場甘霖滋潤了作者永生難忘的童年。它不僅具有_兒童語言 的天真和親切，而且還有_溫柔敦厚_的古典情調(diào)。（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進 獻疑待詁1.托物抒情是本文的表達特點，試結(jié)合具體內(nèi)容分析本文“物”與“情”的關(guān)系對表現(xiàn)文章主旨的作用？ 文中的物“桂花”，無論是兒時的“搖花樂”，中學(xué)時“滿覺垅”的桂花，還是母親心中的金沙鋪地，都表達了作者的思鄉(xiāng)之情?！拔铩睘椤扒椤狈?wù)。 2.細讀下面的文段，回答后面的問題故鄉(xiāng)是近?？h，八月正是臺風(fēng)季節(jié)。

9、母親稱之為“風(fēng)水忌”。桂花一開放，母親就開始擔(dān)心了，“可別作風(fēng)水啊?”她擔(dān)心的是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不作風(fēng)水，我可以收幾大籮，送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多?！痹瓉砉鸹ㄊ歉怙灥南懔?。桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了?！皳u桂花”對于我是件大事，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛?”母親說：“還早呢，沒長足，

10、搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就知道要“作風(fēng)水”了，趕緊吩咐長工提前“搖桂花”，這下，我可樂了。幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹使勁地搖，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊。”母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：“細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛人夢甜。”詩雖不見得高明，但在我心目中，父親確實是才高八斗，出口成詩呢。桂花搖落之后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在簟子里曬上好幾天太陽，曬干了，放在鐵罐子里，和在

11、茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中。 念中學(xué)時到了杭州，杭州有一處名勝滿覺瓏，一座小小山塢，全是桂花，花開時那才是香聞十里。我們秋季遠足，一定去滿覺瓏賞桂花。“賞花”是借口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因為滿覺瓏除桂花以外，還有栗子。秋季栗子正成熟，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮，再撒上幾朵桂花，那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心才有點不忍，這大概就是母親說的金沙鋪地，西方極樂世界吧。母親一生辛勞，無怨

12、無悔，就是因為她心中有一個金沙鋪地的西方極樂世界。我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親?？墒悄赣H常常說：“杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”于是我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，和那陣陣的桂花雨。 （1）勾畫出文中兩處有關(guān)“桂花雨”的語句。并說明這種環(huán)境中人物的情感。第一處：“所以老是盯著母親問。好香的雨啊?！北憩F(xiàn)出作者兒時對搖桂花的期待喜悅之情；第二處：“我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心才有點不忍，這大概就是母親說的金沙鋪地，西方極樂世界吧?！北憩F(xiàn)了我和母親對家鄉(xiāng)的思念之情。 （2）作者花費了心思為我們設(shè)置的兩幅“桂花雨”圖

13、無疑也是文章的精髓之處。結(jié)合課文主旨，你認為它有怎樣的深刻內(nèi)涵呢？ 都較好的反映了文章主旨，為文章主旨服務(wù)。（3）本文題目是故鄉(xiāng)的桂花雨，而后卻又介紹杭州滿覺瓏的桂花，你是怎樣理解的？ 用杭州滿覺瓏的桂花來襯托故鄉(xiāng)的桂花。3. 朗讀品鑒分小組運用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），各小組熟讀全文，選讀1-3自然段以此探究本文托物抒情的特點及表達效果,然后小組自由展示，其他小組自由矯正評價，教師作最后矯正評價并評選出最具有朗讀才能的組（員）。（1）評選的結(jié)果是 （2）我對這次評選的看法是 4.新語文實踐活動閱讀下面的消息，按要求作答。從2011年秋

14、季學(xué)期起，重慶市在黔江區(qū)、城口縣、豐都縣、武隆縣、云陽縣、奉節(jié)縣、巫山縣、巫溪縣、石柱縣、秀山縣、酉陽縣、彭水縣12個特困區(qū)縣（自治縣）農(nóng)村學(xué)校實施營養(yǎng)改善計劃，每位學(xué)生每天將有3元錢的營養(yǎng)膳食補助。 這是繼農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補”后的又一重大民生工程。中央財政依照每生每天3元、全年200天的標準進行補助。此計劃的實施范圍，不包括幼兒園兒童和高中學(xué)生，也不包括城市學(xué)生。（1）請概括這則消息的主要內(nèi)容，要求不超過30字。 重慶12個特困區(qū)縣農(nóng)村學(xué)校實施營養(yǎng)改善計劃，每生每天補助3元。 （2）中央補助政策體現(xiàn)了對農(nóng)村學(xué)生的關(guān)愛，有少數(shù)學(xué)生卻不知稼穡艱辛，糟蹋浪費糧食。請你擬寫一則公益廣告，呼吁莘莘

15、學(xué)子愛惜糧食。要求不超過15字。 答案示例1：一飯之恩，當(dāng)永世不忘。答案示例2：感恩是美德，節(jié)儉有良知。 （三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點撥1、學(xué)生學(xué)習(xí)后的認識與收獲（或教師對學(xué)案的修訂意見） 2.學(xué)生學(xué)習(xí)后還存在的問題（或教師的教學(xué)反思與小結(jié)） （四）緊扣目標 發(fā)展擴讀（10分鐘）環(huán)節(jié)要求：對應(yīng)目標 方法遷移 擴讀增量 發(fā)展能力雪山向日葵（張抗抗）從雪山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾烈，亮得晃眼。從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。車漸漸駛近，你喜歡你興奮，大家都想起了梵高，朋友說停車照相吧，這么美麗這

16、么燦爛的向日葵，我們也該作一回向陽花兒了。秘密就是在那一刻被突然揭開的。太陽西下，陽光已在公路的西側(cè)停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，如果向日葵確實有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該是完全來得及付諸行動的。然而，那一大片向日葵花，卻依然無動于衷，紋絲不動，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿勢同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點兒想要跟著陽光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽光的親吻。夕陽逼近，金黃色的花瓣背面被陽光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤。像是無數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵的上空

17、都輝映出一片升騰的金光。它寧可迎著風(fēng)，也不愿迎著陽光么？呵，這是一片背對著太陽的向日葵。那眾所周知的向陽花兒，莫非竟是一個彌天大謊么？究竟是天下的向日葵，根本從來就沒有隨著太陽旋轉(zhuǎn)的習(xí)性，還是雪山腳下的向日葵，忽然改變了它的遺傳基因，成為一個叛逆的例外？或許是陽光的亮度和吸引力不夠么？可在陽光下你明明睜不開眼。難道是土地貧瘠使得它心有余而力不足么？可它們一棵棵都健壯如樹。也許是那些成熟的向日葵種籽太沉重了，它的花盤，也即腦子里裝了太多的東西，它們就不愿再盲從了么？可它們似乎還年輕，新鮮活潑的花瓣一朵朵一片片抖擻著，正輕輕松松地翹首顧盼，那么欣欣向榮，快快活活的樣子。它們背對著太陽的時候，仍是高

18、傲地揚著腦袋，沒有絲毫諂媚的謙卑。那么，它們一定是一些從異域引進的特殊品種，被雪山的雪水滋養(yǎng)，變成了向日葵種群中的異類？可當(dāng)你咀嚼那些并無異味的香噴噴的葵花籽，你還能區(qū)分它們么？于是你胡亂猜測：也許以往所見那些一株單立的向日葵，它需要竭力迎合陽光，來驅(qū)趕孤獨，權(quán)作它的伙伴或是信仰；那么若是一群向日葵呢？當(dāng)它們形成了向日葵群體之時，便互相手拉著手，一齊勇敢地抬起頭來了。它們是一個不再低頭的集體。當(dāng)你再次凝視它們的時候，你發(fā)現(xiàn)那偌大一片向日葵林子的邊邊角角，竟然沒有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎著陽光湊上臉去。它們始終保持這樣挺拔的站姿，一直到明天太陽再度升起，一直到它們的帽檐紛紛干枯飄落，一直到最后被鐮刀砍倒。當(dāng)它們的后腦勺終于沉重墜地，那是花盤里的種籽真正熟透的日子。然而你卻不得不也背對著它們，在夕陽里重新上路。雪山腳下那一大片背對著太陽的向日葵，就這樣逆著光亮，在你的影冊里留下了一株株直立而模糊的背影。（五）矯正評價 能力測讀（15分鐘） 環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準確表述 待師驗證目標測評與拓展延伸（50分）1、基礎(chǔ)知識堂清檢測（1）寫出下列詞語的意思。