親愛的漢修先生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 在愛中成長(zhǎng)，用心記錄生活點(diǎn)滴親愛的漢修先生閱讀課設(shè)計(jì)一、文本解讀 看到書名親愛的漢修先生，你也許會(huì)以為這本書主要講述了漢修先生的故事。其實(shí)，漢修先生在整本書中從未現(xiàn)身，真正的主人公是一個(gè)叫鮑雷伊的小學(xué)生。他的爸爸是成年累月在外奔波的大卡車司機(jī)，媽媽在一家餐飲服務(wù)中心打工，家庭經(jīng)濟(jì)比較困窘。 雷伊二年級(jí)時(shí)，聽老師讀漢修先生寫的狗兒快樂秘訣，忍不住給漢修先生寫了一封短到只有兩句話的信，還有一個(gè)錯(cuò)別字。后來(lái)，他又陸續(xù)讀了漢修先生的麋鹿吐司面包乞丐熊等作品。 雷伊六年級(jí)時(shí)，老師布置學(xué)生做作家專題報(bào)告，漢修先生成了雷伊的不二人選。雷伊為了完成報(bào)告，在給漢修先生的信中一股腦兒提了10個(gè)訪談性的問題，結(jié)果

2、漢修先生在回信中也向雷伊拋出了10個(gè)問題。雷伊不愛動(dòng)筆，懶得回信，但在媽媽的教育和督促下，他終于用7封信答完了所有問題。 雷伊沒想到自己在答完漢修先生的問題后。競(jìng)有點(diǎn)懷念給漢修先生寫信的時(shí)光。于是，他忍不住又提筆繼續(xù)給漢修先生寫信，盡情地向他傾訴生活中的煩惱和郁悶，特別是爸爸媽媽離婚的事，他無(wú)法理解，認(rèn)為他們都有錯(cuò)。 全書沒有呈現(xiàn)一封漢修先生的回信，但通過雷伊的信，我們可以間接地了解漢修先生信中的部分內(nèi)容。漢修先生不僅給予雷伊寫作方面的指點(diǎn)，更重要的是耐心地引導(dǎo)雷伊邁過了人生中一個(gè)又一個(gè)坎兒，幫助他健康成長(zhǎng)。除了漢修先生，雷伊的媽媽和爸爸、校工法蘭德林先生、女作家貝喬女士、學(xué)校圖書館員等人也在

3、用不同的方式呵護(hù)著雷伊。沐浴著愛的陽(yáng)光和雨露，雷伊變了：他愛上了寫作，一篇卡車上的一天獲得了年度小作家征文比賽的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)；他立志要成為名作家；他很慶幸不知道偷自己午餐的是誰(shuí)，并諒解了對(duì)方；他因?yàn)樽鲲埡猩系姆辣I警報(bào)器，贏得了同學(xué)的羨慕和校長(zhǎng)的贊賞，樹立起自信；他能夠理解并尊重爸爸媽媽離婚的決定；他不再怨恨因忙碌而忽視自己的爸爸，取而代之的是寬容和牽掛這一系列變化告訴我們：雷伊已經(jīng)是一個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng)、富有愛心、積極向上的進(jìn)步學(xué)生，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何正確地面對(duì)生活。 有一次在海邊，雷伊的媽媽意味深長(zhǎng)地對(duì)他說：“我每次望著海浪，就會(huì)覺得不管事情看起來(lái)多糟，人生還是可以走下去的?！睂?duì)此，經(jīng)歷過許多事情的雷伊深

4、有同感。那么，雷伊到底經(jīng)歷過哪些事?他又是如何走下去的呢?相信讀了這本書，在找到答案的同時(shí)，也會(huì)積累下一筆寶貴的精神財(cái)富，更能悟出觀察事物的方法、閱讀方法和寫作技巧。閱讀重點(diǎn)： 這本書完全可以換一個(gè)名字大作家和小讀者的對(duì)話。這是一本關(guān)于成長(zhǎng)的書?？v觀鮑雷伊的成長(zhǎng)歷程，我們可以看到，最初，父母的離異給鮑雷伊留下了很大的心靈陰影，但是他并不自暴自棄，不敵視自己的父母，而是試圖從父母的角度理解他們。鮑雷伊在班上很少有朋友，而且還總有人欺負(fù)他（例如偷走他的午餐），但他也能從憤怒轉(zhuǎn)為理解，“我只是覺得，很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因?yàn)槲疫€得跟他在同一所學(xué)校上學(xué)”。當(dāng)他看到有些同學(xué)因?yàn)樽髌窙]有得獎(jiǎng)而發(fā)誓永

5、遠(yuǎn)不寫任何東西時(shí)，鮑雷伊卻認(rèn)為：“我覺得這種想法很愚蠢。我聽說真正的作家寫出來(lái)的東西有時(shí)候也會(huì)退稿。我想，人沒有一帆風(fēng)順?！毙⌒∧昙o(jì)就能用平和的心態(tài)去看待成敗，鮑雷伊真的長(zhǎng)大了！  學(xué)生應(yīng)該讀讀這本書，了解一個(gè)普通男孩的成長(zhǎng)故事，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種正視困難，樂觀對(duì)待的態(tài)度，這樣我們的孩子才能真正健康成長(zhǎng)。2、 設(shè)計(jì)目標(biāo)：1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。2、懂得每一個(gè)人都要成長(zhǎng)，都要在自我傾訴中成長(zhǎng)，在愛和疼痛中成長(zhǎng)，在獨(dú)立解決問題中成長(zhǎng)。3、學(xué)習(xí)“關(guān)注細(xì)節(jié)”閱讀策略，并能在閱讀中加以運(yùn)用。4、能初步學(xué)會(huì)利用閱讀單，輔助自己閱讀。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 導(dǎo)讀課關(guān)鍵點(diǎn)：1、關(guān)注細(xì)節(jié)，激起

6、閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、親愛的漢修先生書籍。2、PPT課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡寫日記、寫作文嗎？我想在座的許多同學(xué)都曾經(jīng)為寫不出作文而苦惱過。我小的時(shí)候和你們一樣，也不喜歡寫日記、寫作文，但有一天，我讀了一本書后，我的態(tài)度改變了，喜歡上了寫日記，喜歡上了寫作文，雖然沒能成為一個(gè)作家，但如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻Z(yǔ)文老師。你們想不想知道老師讀的是哪本書呢？二、導(dǎo)讀新書它曾獲得紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，中國(guó)出版政府獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。這本書就是就是美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞寫的親愛的漢修先生。只要你用心地讀讀這本書，相信會(huì)改變你對(duì)寫作的態(tài)度，同時(shí)也會(huì)有很大的收獲。（一）讀封面、目錄、書評(píng)，

7、觀察與發(fā)現(xiàn) 1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察一下封面，聯(lián)系書名和圖畫，然后大膽地猜猜看，這本書大概會(huì)寫什么內(nèi)容？3、看目錄，認(rèn)識(shí)本書獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。 目錄： 第一章           親愛的漢修先生（一） 第二章           鮑雷伊的日記（一） 第三章          

8、0;親愛的漢修先生（二） 第四章           鮑雷伊的日記（二） 第五章           親愛的漢修先生（三） 第六章           鮑雷伊的日記（三） 第七章       

9、0;   親愛的漢修先生（四） 第八章           鮑雷伊的日記（四） （1）學(xué)生討論，找一找這部小說在目錄編排上和別的小說的不同之處。4、 我們來(lái)看看紐約時(shí)報(bào)和學(xué)校圖書館雜志對(duì)這本書的評(píng)價(jià)： “極佳的故事，非常深刻；很有立體感，技巧出色，確實(shí)是一部佳作?！?#160;               &

10、#160;                               紐約時(shí)報(bào) “幽默的風(fēng)格使這部作品更加出神入化了?！?#160;              

11、0;                             學(xué)校圖書館雜志總結(jié)：由此可見，這些信和日記的安排還是挺不簡(jiǎn)單的。 （二）關(guān)注細(xì)節(jié)，讀書信署名 1、這部作品中有26封書信，雖然這些書信分布在不同的章節(jié)，但如果我們把這些書信的署名都一一羅列出來(lái)，還是挺有意思的。 （1）先來(lái)看前八封信的署名，你看出什么來(lái)了？

12、第一封信：您的明友鮑雷伊（男孩）敬上 第二封信：您的朋友鮑雷伊 敬上 第三封信：您最棒的讀者鮑雷伊敬上 第四封信：您最喜歡的讀者鮑雷伊敬上 第五封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上 第六封信：您的頭號(hào)書迷鮑雷伊敬上   第七封信：學(xué)生鮑雷伊  敬上 第八封信：學(xué)生鮑雷伊  敬上 總結(jié)：這位小讀者十分“崇拜”這位作家 （2）出示第9封第16封信的署名，引導(dǎo)學(xué)生討論這時(shí)候的鮑雷伊對(duì)漢修先生又是一種什么樣的情感？你覺得這中間發(fā)生了什么事情使得鮑雷伊對(duì)漢修先生的稱呼發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變？ 出示： 第九封信：討厭您的鮑雷伊 第十封信：鮑雷伊 第十一封信：筋疲力盡的讀者鮑

13、雷伊 第十二封信：您以前的朋友鮑雷伊 第十三封信：還在生氣的鮑雷伊 第十四封信：筋疲力盡的讀者鮑雷伊 第十五封信：鮑雷伊 第十六封信：受夠您的鮑雷伊 小結(jié)：鮑雷伊是個(gè)獨(dú)具個(gè)性、愛發(fā)小脾氣的孩子（3）出示第17封第26封信的署名，引導(dǎo)學(xué)生思考鮑雷伊對(duì)漢修先生的感情有沒有變化？ 第十七封信：您的頭號(hào)書迷鮑雷伊敬上 第十八封信：學(xué)生鮑雷伊 敬上 第十九封信：疑惑的讀者鮑雷伊  敬上 第二十封信：感激您的朋友鮑雷伊  敬上 第二十一封信：您的頭號(hào)書迷鮑雷伊  敬上 第二十二封信：學(xué)生鮑雷伊  敬上 第二十三封信：您的好朋友

14、鮑雷伊一世  敬上 第二十四封信：滿懷期望的鮑雷伊  敬上 第二十五封信：感激您的朋友雷伊  敬上 第二十六封信：您的朋友、作家鮑雷伊  敬上（4） 小結(jié)：署名對(duì)于一封信而言，是一處細(xì)節(jié)，但在這部作品中，正因?yàn)檫@個(gè)細(xì)節(jié)特殊，所以我們加以關(guān)注，竟然梳理出了主人公在寫信時(shí)的一條情感線。所以對(duì)于特殊的細(xì)節(jié)，我們要關(guān)注。（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)） （三）讀故事,猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣 1、剛才我們關(guān)注的是書信，現(xiàn)在我們來(lái)關(guān)注作者的日記。 鮑雷伊的日記中常記錄什么事呢？一同來(lái)看（屏幕出示）“如果我在上學(xué)途中就把午餐吃掉，到了下午

15、就會(huì)很餓。所以今天早上，我沒有那么做，結(jié)果午餐的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)媽媽幫我裝進(jìn)袋子里的兩個(gè)炸香菇丸不見了。我的三明治還在，所以我沒有餓暈，可是我真的很想吃那兩個(gè)炸香菇丸。”“整個(gè)上午我都在注意，誰(shuí)離開過座位到教室后面大家放午餐的地方去過，誰(shuí)在下課休息時(shí)最后一個(gè)離開教室。我還沒有逮到任何人，而馬汀娜小姐總是叫我把頭轉(zhuǎn)過來(lái)看前面。反正，教室的門常常開著。如果我們都面朝前面，而馬汀娜小姐又正在寫板書的話，誰(shuí)都可以溜進(jìn)來(lái)?！?#160;              

16、60;                   十二月二十二日  星期五 （1）引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩段話你看出點(diǎn)什么來(lái)了？（他的午餐經(jīng)常遇到麻煩） （2）假如你是鮑雷伊的話，你會(huì)想什么辦法？（生討論）來(lái)看看，咱們的小主人公想了哪些法子“我寫到一半的時(shí)候，突然想到一個(gè)絕妙的注意：假如我把午餐放在大人用的那種黑色午餐盒里，加上幾個(gè)電池，說不定真的可以做出一個(gè)防盜警報(bào)器?！?#160; &

17、#160;                               二月八日    星期四 （3）做一個(gè)防盜報(bào)警器，這真是個(gè)不錯(cuò)的主意。結(jié)果他真的成功利用防盜報(bào)警器抓住了偷吃者么？我來(lái)讀給大家聽（老師朗讀P78頁(yè)） （4）小結(jié)：同學(xué)們想象力豐富，我相信如果

18、你是作者，肯定能寫出更多有趣的事情。三、課后延續(xù)。同學(xué)們，親愛的漢修先生導(dǎo)讀課即將結(jié)束了，可是上面提到的26封信的日期里藏著什么秘密呢？鮑來(lái)伊究竟是個(gè)怎樣的孩子？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閱讀這本書，完成閱讀學(xué)習(xí)單，我們會(huì)在讀書交流課上繼續(xù)探討這些問題。4、 發(fā)書，自由閱讀 走進(jìn)人物內(nèi)心，領(lǐng)悟成長(zhǎng)真諦 第二節(jié) 交流討論課 教學(xué)流程：1、 談話導(dǎo)入，幫助熟悉文中內(nèi)容同學(xué)們，我們共讀了美國(guó)著名作家貝芙莉·克萊瑞的小說親愛的漢修先生。整體內(nèi)容我知道 班級(jí) 姓名 詞語(yǔ)萬(wàn)花筒請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)概括人物性格鮑雷伊：鮑雷伊爸爸：鮑雷伊媽媽：書中知識(shí)我知道：（1） 鮑雷伊有哪些煩惱？（家中或?qū)W校）（2） 鮑雷伊在信中

19、和漢修先生提到了多個(gè)人物，你對(duì)哪位印象深刻？為什么？（3） 鮑雷伊把小狗“土匪”給了爸爸，為什么？（4） 學(xué)校里一直有人偷吃鮑雷伊的午餐，鮑雷伊是什么心情？為什么他花了很多時(shí)間做出來(lái)的防盜報(bào)警器，最后又決定不用了？（5） 書中最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)章節(jié)？請(qǐng)說一說。二、回顧鮑雷伊的成長(zhǎng)經(jīng)歷。1、學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)單二小組討論思考：原先孤獨(dú)、內(nèi)向的鮑雷伊，是怎樣成長(zhǎng)為一位自信，懂得愛和理解的男孩的呢？2、討論：出示閱讀單 親愛的漢修先生是一本關(guān)于成長(zhǎng)的書。你知道有哪些因素影響了鮑雷伊的成長(zhǎng)嗎？能結(jié)合你讀的內(nèi)容具體說一說嗎？在      中成長(zhǎng)具

20、體說明（可以舉書中的例子，可以摘錄書中的片段，也可以用自己的見解加以說明。）在愛中成長(zhǎng) 在磨難中成長(zhǎng) 在幫助中成長(zhǎng) 在獨(dú)立解決問題中成長(zhǎng) 在傾訴中成長(zhǎng) （二）回顧我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷1、鮑雷伊用書信和日記的方式抒發(fā)自己的憤怒和憂愁。你一定也有不愉快的時(shí)候吧？你是用什么方法來(lái)抒發(fā)自己的情緒呢？當(dāng)你遇到高興的時(shí)候，你又是怎樣來(lái)表達(dá)的？2、激勵(lì)行動(dòng)：由鮑雷伊的成長(zhǎng)經(jīng)歷談及作者的背景，在書中內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合下，再把話題引至孩子自身。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到：成長(zhǎng)路上遇到挫折并不會(huì)擊垮一個(gè)人。 第三節(jié) 尋覓寫作的秘訣在鮑雷伊的這些書信中，我們可以發(fā)現(xiàn)鮑雷伊漸漸長(zhǎng)大了

21、，文筆越來(lái)越細(xì)膩，文章也越寫越長(zhǎng)，我們一起來(lái)研讀研讀他的信，看看有什么秘訣嗎？1、 比較讀這三段話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三封信都寫到狗一書，但每一次對(duì)書的感受的描述都不同，越來(lái)越具體。這是鮑雷伊從不同的角度寫的，也是我們學(xué)習(xí)寫作的秘訣：能從不同角度描寫一個(gè)事物） A親愛的漢修先生：我們老師給我們讀了您寫的狗的故事，很有趣。我們都很喜歡這本書。您的明友鮑雷伊（男孩）敬上B親愛的漢修先生：我去年給您寫過一封信，那時(shí)我上二年級(jí)。您大概沒收到我的信。今年我自己讀了跟您說過的那本書狗兒快樂秘訣。我第一次讀這么厚的書，還分了章節(jié)。在書里，喬伊的爸爸說，狗住在城市里很無(wú)聊，所以喬伊得想出七種使狗快

22、樂的方法，才能養(yǎng)狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。如果你回信給我，我就可以把你的信貼在教室的布告欄上了。老師教我一個(gè)方法記住“朋”字怎么寫：好朋友連續(xù)兩個(gè)月都不會(huì)吵架。敬祝健康您的朋友鮑雷伊敬上C親愛的漢修先生：我現(xiàn)在已經(jīng)四年級(jí)了。我對(duì)狗兒快樂秘訣進(jìn)行了深入研究，我寫給您的前兩封信里都提到過這本書。老師要我們?cè)凇伴喿x周”寫信給作家。我去年收到了您的回信，可那是用打字機(jī)打出來(lái)的。請(qǐng)您親筆寫一封信給我好嗎？我非常非常喜歡您的書。在這本書里，我最喜歡的人物是喬伊的爸爸，因?yàn)閱桃翞榱硕汗犯吲d，給它放了女歌星的錄音帶，結(jié)果狗就像唱歌一樣不停地大叫，可是他爸爸都沒有生氣?！巴练恕甭牭饺思页璧臅r(shí)候也會(huì)大叫。您最棒的讀者鮑雷伊敬上2、（1）出示D段文字，引導(dǎo)學(xué)生思考讀了這段話，產(chǎn)生了怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生具體說說為什么能帶來(lái)這樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落中的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫；直接與側(cè)面描寫；心理描寫；借物抒情等寫作方法。）D過了一會(huì)兒，太陽(yáng)從云間露出臉來(lái)。這時(shí)，那些小樹葉開始移動(dòng)，緩緩地張開翅膀，變成數(shù)千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹上顫動(dòng)個(gè)不停。然后，它們開始在陽(yáng)光下的樹葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個(gè)人覺得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹上變成棕色的小樹葉。這讓我想起媽媽講的一個(gè)故事：灰姑娘在舞會(huì)結(jié)束