認(rèn)識輕重教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、認(rèn)識輕重教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容培智學(xué)校支持性教材快樂生活三年級下數(shù)學(xué)第二單元 第二課認(rèn)識輕重授課教師：陳家惠授課年級啟智三年級授課時間2017年5月 日授課地點(diǎn)：貴陽市南明區(qū)啟智學(xué)校教學(xué)內(nèi)容 分析本節(jié)內(nèi)容是選自培智學(xué)校支持性教育教材快樂生活三年級（下）第二單元第二課，認(rèn)識輕重，本文是讓學(xué)生在認(rèn)識到物體有大小，高矮這些知識以后，讓學(xué)生知道物體還有輕重的關(guān)系，并教學(xué)生如何辨別物體的輕重，知道辨別物體輕重可以用看一看，拿一拿，稱一稱的方法來完成。本課文共分為三個課時。第一課時：知道物體有輕重之分，并用一定的方法做出判斷。第二課時：對于輕重的概念對他們進(jìn)行強(qiáng)化，讓他們用自己的方法比較出來輕重的關(guān)系。第三課時

2、：在不斷的讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之后，讓他們更理解輕重的相對性。學(xué)情分析本班共有11位學(xué)生，4名女生，7名男生。其中精神殘疾1人（姜順杰）該同學(xué)也是重度智力殘疾，有暴力傾向，無動手能力 。重度智障5人。（黃景、田志偉、胡永鐔、羅孟鳴、陳宇航）其中陳宇航比較調(diào)皮，田志偉愛哭，這幾個同學(xué)沒有學(xué)習(xí)能力，沒有動手能力。有自閉傾向1人。（楊凱尹），不善言語，無動手能力。智商中偏重度。中度智障1人（龔震玲）。該同學(xué)有一定的學(xué)習(xí)能力，愛畫畫，但有破壞能力。輕度智障1人（唐雨楊）。肢體殘疾1人（張家偉）。智商屬于中度，這個學(xué)生很調(diào)皮。這兩個學(xué)生對于老師的簡單的問題可以很好的回答，而其他幾位同學(xué)有的會隨著附和，有的干脆

3、就閉口不答，自閉癥的學(xué)生上課的注意力很難集中，需要老師時常的提醒。有6位學(xué)生完全沒有握筆的能力，其他同學(xué)基本可以自己在老師的幫助下完成。教法、學(xué)法分析1、教法：根據(jù)弱智學(xué)生的性格特征，他們對知識的掌握不牢固，所學(xué)的知識、概念的形成不容易，因此，教學(xué)中我多用觀察法 游戲法 講授法 啟發(fā)法 演示法 練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。2、學(xué)法：本節(jié)課我主要采用了聽、說、看相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生從直觀進(jìn)行觀察，結(jié)合上述方法，把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)A標(biāo)：（對輕度智障學(xué)生）1、 通過目測、動手拿一拿、用天平稱一稱，親身體驗(yàn)物體有輕重，逐步加深對物體有輕重的感受和理解。2、 發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，

4、能夠進(jìn)行簡單的對話，能與老師進(jìn)行簡單的溝通能力，能用自己的話描敘物體輕重。3、 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，同時教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。4、 通過觀看生活物品、小貓、小兔子、大象等動物，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對美麗的大自然的熱愛之情。B標(biāo)：（對中度智障學(xué)生）1、 能夠在老師的提示下，通過用眼看一看、動手拿一拿、天平稱一稱，親身體驗(yàn)物體有輕重，逐步加深對物體有輕重的感受和理解。2、 培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的能力，跟著學(xué)，跟著說。3、 通過師生問答、生生問答等交際活動培養(yǎng)來提高學(xué)生語言表達(dá)能力。4、 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練，同時教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。C標(biāo)：（對重度智障學(xué)生）不

5、破壞課堂教學(xué)秩序，要求盡量能跟著學(xué)。 教學(xué)重難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：掌握比較輕重的方法，差別明顯的，看一看、拿一拿就可解決；差別不明顯的可以借助簡易天平。2難點(diǎn)：掌握比較物體輕重的方法后，能夠進(jìn)行簡單的對話，能與老師進(jìn)行簡單的語言溝通，能用自己的語言描敘物體的輕重。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)實(shí)物、放大圖片、多媒體教室 多種動物、簡易天平等教學(xué)課時：第 一 課 時教學(xué)流程：教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖課題導(dǎo)入一、直接導(dǎo)入課題。1以前，我們學(xué)習(xí)過比兩個物體的大小和高矮。今天我們來學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重。2、板書并認(rèn)讀課題：認(rèn)識輕重認(rèn)真跟著老師讀課題。仔細(xì)傾聽老師導(dǎo)入，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)新課練習(xí)課

6、堂小結(jié)堂延伸游戲板書設(shè)計(jì)二、探究新知，經(jīng)歷、體驗(yàn)“輕重”。教師提問：那我們怎樣判斷兩個物體的輕重呢？我們今天就帶著這個問題去找找答案:1、 目測物體輕重（1）出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察大象和小猴子在拉繩子比賽，看看誰贏了？（大象）為什么？（因?yàn)榇笙蠛苤兀『镒虞p。）學(xué)生跟著老師說：大象重，猴子輕。（2）課件（出示小貓、兔子玩蹺蹺板）游戲讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：小貓和兔子誰輕？誰重？（學(xué)生自由回答，教師補(bǔ)充：小貓重，兔子輕。）（3）出示生活中的物品（西瓜和蘋果），讓學(xué)生用目測的方法判斷這些物品的輕重。2、掂一掂 拿一拿教師告訴學(xué)生：有些物品我們用看一看的方法就能判斷，但是老師再拿出兩樣?xùn)|西，你們能猜

7、猜誰輕誰重嗎？（出示兩瓶飲料，讓學(xué)生觀察，看看能不能看出誰輕、誰重）通過觀察不能得出結(jié)果。那你們有沒有什么辦法可以判斷呢？（1）老師請一個同學(xué)幫老師拿一下，你拿了以后有什么感覺啊！覺得哪個輕哪個重呢？（2）當(dāng)我們看不清的時候 ，我們可以用掂一掂、拿一拿來判斷輕重（3）出示皮球和實(shí)心球，請同學(xué)上來辨別輕重3 、 稱一稱（1）老師出示兩袋物品，讓學(xué)生觀察，說說誰輕誰重？當(dāng)學(xué)生不能比較時，告訴學(xué)生如果兩個物體差不多大，我們不能用看一看，拿一拿來判斷的時候我們應(yīng)該怎么辦呢！這兩個水果差不多大，我們看不出來怎么辦啊？（出示天平）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天平，教師演示秤物品，學(xué)生仔細(xì)觀察天平的變化，指出物體的輕重。（

8、2）拿出你們身邊的物品，選擇其中的兩樣，先看一看，再拿一拿，然后到老師這個天平上來稱一稱，說說誰輕誰重。三、練習(xí)。教師出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，指出物體的輕重。四、總結(jié)：（利用微課）在比較兩種物品時，我們用眼睛一下就能判斷出誰輕誰重時，我們用看一看的方法，當(dāng)我們用眼看，不能準(zhǔn)確地比較誰輕誰重，我們用拿一拿的方法能夠比出誰輕誰重。如果想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的方法。比較物體的輕重，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，只要能做到認(rèn)真觀察，動腦思考，就一定會想出最好的辦法。六、課堂延伸同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得愉快嗎？今天你們比較了老師帶來的物品每一組中誰輕誰重，課后到學(xué)校和家里觀察觀察，看看還有哪些東西可以比

9、較輕重，用你喜歡的方法比一比好不好，然后下次回來告訴老師答案。六、游戲。學(xué)生將老師帶來的物品，每人拿兩樣，比出輕重，按要求分別放進(jìn)框里。七、板書設(shè)計(jì)： 認(rèn) 識 輕 重 看一看拿一拿稱一稱 A類學(xué)生通過仔細(xì)觀察，能說出誰輕誰 重，初步體會輕重的含義。B類學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下說出誰輕誰重，懂得物體有輕重之分。C類學(xué)生能跟著老師說誰輕誰重。與獲得知識。學(xué)生仔細(xì)觀察，親自動手拿一拿，說說皮球和實(shí)心球什么重？什么輕？親自體驗(yàn)輕重的過程，懂得判斷物體的輕重，還可以用手去掂量，體驗(yàn)。A類學(xué)生學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)比較輕重的方法可以用稱一稱來完成。B類學(xué)生通過仔細(xì)觀察，總結(jié)出比較物體輕重的又一

10、種方法。C類學(xué)生跟著老師說出這種方法。A類學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，教師補(bǔ)充。B類學(xué)生在老師的提示下說出身邊的物品。C類學(xué)生跟著說。學(xué)生觀看微課，記住比較輕重的方法。大象、小貓和兔子都是學(xué)生喜愛的動物，學(xué)生通過實(shí)際目測，感觀大象與猴子的輕重，初步感知輕重的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。西瓜和蘋果是生活中常見的水果，學(xué)生都喜歡吃，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。這樣的設(shè)計(jì)主要讓知道數(shù)學(xué)離不開生活。皮球和實(shí)心球，是學(xué)生常見的體育用品，這些都與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，利用它們進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)密不可分。梨和蘋果學(xué)生都愛吃，用水果進(jìn)行比較，讓學(xué)生在生活中直觀的感知物體的輕重，體驗(yàn)輕重的含義。教師使用天平這一儀器來幫助我們判斷物體的輕重，