小學(xué)三下語(yǔ)文設(shè)計(jì)燕子專列徐澤琴

1、百 度 互 聯(lián) 網(wǎng) 教 案 評(píng) 選6.燕子專列 當(dāng)陽(yáng)市干溪中小學(xué) 徐澤琴一、教學(xué)內(nèi)容燕子專列是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。在三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書的第22頁(yè)到24頁(yè)。二、教材簡(jiǎn)析燕子專列采用倒敘的方式講述了瑞士人們和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一個(gè)春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的專列將這些燕子送到溫暖的地方。文章采用倒敘的方法，先寫人們給乘坐專列的燕子送行；然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，還介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子不怕寒

2、冷；最后再回到開頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)。三、設(shè)計(jì)意圖目的是引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生自讀自悟，讓三年級(jí)學(xué)生在充分朗讀，默讀的基礎(chǔ)上體會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和表情達(dá)意的作用，領(lǐng)會(huì)瑞士人們?yōu)榫茸o(hù)燕子所表現(xiàn)出來博大的愛心，文章所蘊(yùn)涵的道理，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、聚降、饑寒交迫、救護(hù)、友情等詞語(yǔ)，會(huì)背自己喜歡的句子。2.有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.體會(huì)惡劣的氣候、環(huán)境與人們的奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4.感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境愛護(hù)鳥類的意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把

3、握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。六、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候和環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。七、教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和投影片。2.搜集有關(guān)瑞士的資料。3.搜集相關(guān)的人類保護(hù)鳥類的資料。八、教學(xué)過程（安排2個(gè)課時(shí)）第一課時(shí)具體目標(biāo)：1.寫全本課的生字、新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。2.初讀課文，理清文章的敘述順序，感受燕子面臨的處境。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片或者投影。練習(xí)題的設(shè)計(jì)教學(xué)過程：（1） 解題導(dǎo)入板書課文題目，依據(jù)題目質(zhì)疑：看到課文題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（“專列”是什么意思？什么人為燕子開專列？為什么為燕子開專列？）有誰(shuí)能知道這

4、些疑問？（專列就是專門的列車。燕子專列就是專門為燕子而開的列車。）還有一些疑問，我們深入學(xué)習(xí)時(shí)逐個(gè)逐個(gè)解答。（2） 自學(xué)自悟出示自學(xué)提示1.讀課文，圈出生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。2.通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3.課文主要講了一件什么事？4.分組討論，課文的敘述順序與我們平常寫事的作文有什么不同？（3） 交流自學(xué)情況1.指名分自然段讀課文。2.認(rèn)讀生字、新詞、糾正讀音。 士 適 空 程 特 降 勞 府 護(hù) 著 著3.你理解哪些詞語(yǔ)？啟程：出發(fā)上路。氣溫驟降：用來形容氣溫突然下降。長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡。4.課文講了一件什么事？（有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北

5、方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的專列將這些燕子送到溫暖的地方。）5.文章先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。（文章采用倒敘的方法，先寫人們給乘坐專列的燕子送行；然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過，還介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子不怕寒冷；最后再回到開頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)。） （4） 識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1.歸類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政半包圍結(jié)構(gòu)：?jiǎn)?疲 載獨(dú)體字：士2.重點(diǎn)指導(dǎo)。舒：右邊是“予”，不是“矛”。涉：右邊是“步”不是多寫一點(diǎn)。驟：右邊筆畫是14畫，不要少寫

6、一撇。3.齊讀，小組讀，自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。四，板書設(shè)計(jì)6.燕子專列歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程特殊 驟降 疲勞 政府 救護(hù) 舒 涉 載 驟饑餓交迫 長(zhǎng)途 溫暖 致謝五、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1.看拼音，讀寫詞語(yǔ)。u zhu ru sh shsh kng tio( ) ( ) ( ) ( )q chng t sh zhu jing p lo( ) ( ) ( ) ( )zhng f ji h chng t ch xing( ) ( ) ( ) ( )2.比一比，再組詞。戶（ ） 殊（ ） 步（ ） 皮（ ） 救（ ）啟（ ） 珠（ ） 涉（ ） 疲（ ） 球（ ）3.閱讀片段，回答問題。有一年冬天，列寧到郊外

7、養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次來到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只快樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。（1）文中描寫灰雀顏色的詞有_（2）找出表現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀的句子，抄下來。 _（3） 文中有哪些表示數(shù)目的詞語(yǔ)，抄寫下來。 _第二課時(shí)一 、教學(xué)目標(biāo)1.理解重點(diǎn)詞句，感受課文所表達(dá)的感情。2.有感情地朗讀課文。二 、教具準(zhǔn)備重點(diǎn)詞句投影三、教學(xué)過程（1） 導(dǎo)入上節(jié)課，我們初步了解了一個(gè)關(guān)于燕子的故事，你的感受是什么？（瑞士這個(gè)國(guó)家的人很好，那些燕子真幸運(yùn)。）這節(jié)課，我

8、們將深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受這個(gè)動(dòng)人的故事。（2） 細(xì)讀課文，體會(huì)感情1.默讀課文，思考：課文表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？2.分小組討論。3.集體交流。（1） 題目為什么有反映出人們對(duì)燕子的關(guān)愛？（作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。作為一個(gè)國(guó)家政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，很了不起。）（2） 當(dāng)?shù)氐娜藗兪株P(guān)愛這些燕子的安危。出示兩個(gè)句子，對(duì)比讀一讀，有什么不同。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。聽到消息后，居民們走出家門，尋找凍僵的燕子。（“紛紛”指的是參與拯救燕子的人多，“四處”指

9、尋找燕子的范圍廣范，這兩個(gè)詞又反映了人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心，為拯救燕子所付出的辛苦勞動(dòng);冒著、頂著、踏著這三個(gè)詞，體現(xiàn)了氣候，環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。） 練習(xí)朗讀，體會(huì)人們的愛心。（3） 在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她和大人們一道尋找救護(hù)著燕子。出示句子投影：一天下來，也一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，_,但她一步也不在乎。小姑娘為救護(hù)小燕子還遇到哪些困難，你能想象得到嗎？（又冷又餓；嘴唇凍得發(fā)紫；雙腳凍得生疼）但這個(gè)詞說明了什么？（前半句描寫了貝蒂的臉和手受凍的樣子，但”是一個(gè)轉(zhuǎn)折，表明了盡管凍得厲害，但貝蒂卻沒在意，突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而

10、忘我的精神境界。）（3） 有感情地朗讀課文多么感人的一幕哇！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)？人們幫助燕子也好，求助燕子也好，都是源于一種最樸素，最真摯的感情，那就是愛！我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢？1. 讀第三自然段，感受居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的過程。2. 讀第四自然段，體會(huì)小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn)不怕寒冷尋找燕子的精神。險(xiǎn)：覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫；救助燕子多：一個(gè)人就救護(hù)了十幾只；絲毫不想自己：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。3. 看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎樣做的，會(huì)說什么？（在一棵松樹下，貝蒂發(fā)現(xiàn)了一只凍僵的燕子。她不顧寒冷用手扒開燕子周圍的積雪，連忙把它捧到嘴邊，呵氣來溫暖燕子僵硬的身體，口中還不停地念叨著：“醒醒啊-醒醒啊-”）（4） 總結(jié)全文，延伸情感列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來吧?。ㄎ覀兲嫘⊙嘧又x謝你貝蒂；貝蒂你真是個(gè)善良的孩子；貝蒂，世界因你而美好幸福。這樣的故事還有很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的人們那樣愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。）四 板書設(shè)計(jì)6.燕子專列 政府：專列 愛 人們：紛紛、冒著、頂著、踏著、四處 貝蒂：一個(gè)人 十幾只 臉通紅、手僵硬、但不在乎 五 課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1. 按課文內(nèi)容填空。（