2022年《絲綢之路》教學設計

1、2022?絲綢之路?教學設計?絲綢之路?教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是我為大家整理的?絲綢之路?教學設計，僅供參考，歡送大家閱讀。?絲綢之路?教學設計1、認識“矗、凹等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。、能說出這條路被稱為“絲綢之路的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。、讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。理解絲綢

2、之路的重要意義。絲綢之路的價值。、教師準備：掛圖。、學生準備：搜集有關絲綢之路的故事。一、談話引入、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。、齊讀課題。、讀了課題，你有什么疑問？學生自由提問，板書比擬主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比擬簡單的問題可由學生互相解答。、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預習情況、選擇一種

3、你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。、和同學交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值： 出示句子：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。 讀讀這個句子，你體會到了什么？ 你是怎樣理解“聯(lián)系這一詞語的。文中描寫“我們是怎樣“聯(lián)系的？ 再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。 集體交流：預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞，而安息國那么將自已國家的駝鳥蛋，以及特色文化“魔術、“雜技等獻給了中國。如果個人

4、學生沒有找到，可以再討論。、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用： 安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。 小組匯報表演，再讀文章。 通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流：預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼“奏樂“歡躍。中國使臣的“大跨步上前“滿面笑容；安息國將軍的“翻身下馬“快樂得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。 引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)

5、系在了一起，這真是一條偉大的路。、結(jié)合資料，深入理解： 其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。 交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。 老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的張騫。 齊讀課文自然段。 你有什么體會？ 再讀自然段。 答復課前兩個問題 為什么稱作絲綢

6、之路？因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。 絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時機再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。出示掛圖讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。絲綢之路東西方友誼交流之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路?絲綢之路?教學設計2教學目標1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。3.

7、通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。教學重點與難點1.自主識字寫字。2.了解“絲綢之路的歷史。教學準備師：查找與絲綢之路有關的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料。教學時數(shù)2課時教學步驟第一課時一、初讀課文：教師活動學生活動1.板書課題。2.教師范讀課文。1.學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。2.生字詞正音。二、自主識字：教師活動學生活動1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。2.匯報交流：檢查字音。疏通難字。擴詞比賽。3.穩(wěn)固識字。1.讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。2.交流記憶方法，集體解決難字。3.字、詞游戲；生字回文。三、指導書寫：教師活動學生活動1.認一認。2.記一記。

8、3.說一說。4.看一看。5.寫一寫。1.認讀會寫字8個。2.自主觀察漢字，記憶字形。3.你有什么要提醒大家的？4.觀察教師范寫難字。評議。5.獨立練習書寫。共同評議。四、分層作業(yè)：1.認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實“我的詞語庫。第二課時一、復習穩(wěn)固生字詞語。二、導入：教師活動學生活動1.交流與絲綢之路有關的話題。2.板書課題。1.暢所欲言。2.讀題。質(zhì)疑。三、感悟課文內(nèi)容：教師活動學生活動1.感知課文主要內(nèi)容。2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。結(jié)合找出的句段進行朗讀訓練。想象說話朗讀指導。3.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或推薦影片。1

9、.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。3.想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？4.練讀；范讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？5.欣賞感受。四、延伸：鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以穩(wěn)固理解課文。板書設計：?絲綢之路?教學設計3、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。、學會提出提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。、運用“金鑰匙介紹的

10、方法默讀課文，復述課文。、讓學生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。、學生搜集絲綢之路的相關資料。、有關絲綢之路的地圖示圖。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？、學生交流對絲綢之路的了解：同桌或小組交流，個別介紹。點評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集資料的良好習慣。、這節(jié)課我們就來一起學習絲綢之路。板書課題：絲綢之路二、質(zhì)疑課題，自主閱讀、看了課題你想知道什么？學生可能會提出：絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之

11、路的？教師依據(jù)學生提出的有價值的問題，簡要板書。、學生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛剛的提問中篩選出有價值的問題。、同座位、小組交流篩選后的問題。不要求完全統(tǒng)一，確保學生個性化地閱讀。、帶著問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會做批注。點評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學習的起點。采用研究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。、小組內(nèi)交流。、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩局部？找出來，讀

12、一讀。、巧妙地把兩局部內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。、全班交流。三、細讀課文，深入探究、獨立閱讀：理出文章層次，找出重點局部。默讀自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：“張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形帶著問題反復讀有關段落。同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？開辟絲綢之路說明了什么？2、小組討論，答復。3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。點評：珍視學生的獨特的閱讀感受、體驗

13、和理解，關注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的時機。四、重點品讀，體會作用、默讀第自然段，思考：絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？、學了這篇課文，你的收獲是什么？五、自主學習，書寫生字、自己學習生字，放手自主識字。、學生獨立書寫，獨立檢查。、同位互查生字書寫。點評：要養(yǎng)成主動識字的習慣，就要激發(fā)學生主動參與學習的欲望，給學生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的時機。放手讓學生獨立識字，寫字，調(diào)動學生主動、合作學習的熱情。六、作業(yè)把絲綢之路的故事講給家里的人聽。?絲綢之路?教學設計4?絲綢之路?人教課標版語文五年級下冊第一單元第課需一個課時。?絲綢之路?是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角

14、，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的根底上交流。、認識個生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻等詞語。、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。、讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和

15、感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。、及時、多層次、多角度地鼓勵學生，樹立學生的信心，激發(fā)學習興趣。重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。一、談話引入，揭示課題、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。、齊讀課題。二、閱讀課文，交流體會、自由朗讀課文：讀準生字，把文章讀通順。、檢查預習情況，和同學交流一

16、下你最喜歡的局部：激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為對話之路，當代的中國人稱它為開放之路，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？、齊讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！、進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？中國使者為什么稱它為偉大的路呢？偉大表達在哪里？、小組合作討論。、鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路三、深入讀文，把握主旨、感受友誼之路：自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的局部，在原來小組同學發(fā)言的根底上，進一步開掘：兩國人民友誼表達在什么地方？交流、生發(fā)：安息國臣民等待時

17、的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的歡呼奏樂歡躍。中國使臣的大跨步上前滿面笑容；安息國將軍的翻身下馬快樂得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。教師在對話中點撥：安息國今伊朗方面：迎候之遠邊境線上；迎候之眾感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：多人；迎候之熱表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時

18、的感情。小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！、感受經(jīng)濟科技之路：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。讀課文第十三自然段。為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？交流、生發(fā)，教師在學生答復的根底上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的開展呢？有感情地朗讀。、感受文化之路：絲綢之路的偉大還表達在它是一條文化之路。齊讀我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文

19、化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。你是怎樣理解這一句的？楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文?唐代長安與西域文明?，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領會現(xiàn)代意義、教師有感情

20、地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？、交流：絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大奉獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力西部大開發(fā)。、激情朗讀。、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。、交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。?絲綢之路?教學設計5、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路的歷史意義，激發(fā)學生向往古代

21、文明，熱愛祖國西部的情感。、認識本課個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。課時。一、激導入出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在?大慈恩寺三藏法師傳?中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的 “絲綢之路研究方案，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路，當代的中國人稱它為“開放之路。為什么稱它

22、是“對話之路“開放之路呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，觀察一番，感受一番。二、再讀課文，理清思路、激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路，當代的中國人稱它為“開放之路，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？、學生尋讀課文，答復老師的提問。、齊讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！、進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢？偉大表達在哪里？、小組合作討論，要求：擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。、鼓勵各小組陳述自己的

23、觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路三、深入讀文，把握主旨、感受“友誼之路：自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的局部，在原來小組同學發(fā)言的根底上，進一步開掘：兩國人民友誼表達在什么地方？交流，教師在對話中點撥：安息國今伊朗方面：迎候之遠邊境線上；迎候之眾感受“浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：多人；迎候之熱表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得

24、不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！、感受經(jīng)濟科技之路：絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。讀課文第十三自然段。為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？交流，教師在學生答復的根底上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的開展呢？有感情地朗讀。、感受文化之路：絲綢之路

25、的偉大還表達在它是一條文化之路。齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。你是怎樣理解這一句的？楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文?唐代長安與西域文明?，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠隔千里的我們

26、聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領會現(xiàn)代意義、教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？、交流：絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大奉獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力西部大開發(fā)。、激朗讀。五、作業(yè)、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路。、有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會。?絲綢之路?教學設計6教學目標1、認識“矗凹等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、

27、能說出這條路被稱為“絲綢之路的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。3、讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。教學重點理解絲綢之路的重要意義教學難點絲綢之路的價值課前準備教師準備：掛圖學生準備：搜集有關絲綢之路的故事教學過程一、談話引入1、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近

28、絲綢之路。2、齊讀課題。3、讀了課題，你有什么疑問？學生自由提問，板書比擬主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比擬簡單的問題可由學生互相解答4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預習情況1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。2、和同學交流一下你最喜歡的局部，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。三、閱讀課文，交流體會一體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。1、出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。2、讀讀這個句子，你體會到了什么？3、你是怎樣理解“

29、聯(lián)系這一詞語的。文中描寫“我們是怎樣“聯(lián)系的？4、再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。5、集體交流預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞，而安息國那么將自已國家的駝鳥蛋，以及特色文化“魔術、“雜技等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論二體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。1、安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。2、小組匯報表演，再讀文章。3、通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情

30、的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼“奏樂“歡躍。中國使臣的大跨步上前“滿面笑容；安息國將軍的“翻身下馬“快樂得連連點頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。4、引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀！一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。三結(jié)合資料，深入理解1、其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。2、交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。3、老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍

31、進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的張騫。4、齊讀課文13自然段5、你有什么體會？6、再讀13自然段。7、答復課前兩個問題1為什么稱作絲綢之路？因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。2絲綢之路有什么價值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時機再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。出示掛圖讓我們再來看看這一幕

32、古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書東西方友誼交流之路絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路東西方文化交流之路?絲綢之路?教學設計7教學目標1、讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。2、體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧和強烈的責任感、使命感。3、通過學習激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學重點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程，了解絲綢之路的價值和意義。教學難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。教學準備學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。教師：多媒體課件一套。教學過程一、出示課件，情境導入二、略讀回憶，整體感知師：

33、想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請翻開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了一件什么事？三、自學批注，潛心感悟你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。出示自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。四、同桌交流，查漏補缺五、匯報交流，感悟語言一自然條件非常惡劣相機出示以下句子：1、“羅馬位于中國西邊七千多千米的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣，沿途還有強盜和野獸的襲擊。1生讀、談。2比照讀。3春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。4師生配合讀。2、“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡

34、罕至的荒原前進。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。1想象一下當時惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語。2指名讀，生評價。3齊讀。二人為阻撓“他們依靠太陽和星星區(qū)分方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。師：很多人再也不能魂歸故里了。生再讀?！皬堯q被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視。師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。學生想象、讀。六、再次默讀，感受人物一想象張騫回到長安的樣子。二觀看錄像?漢武大帝?中的片段。三再次默讀

35、師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手持漢節(jié)不離不棄？不著急答復，讓我們再靜靜地看一看張騫出使西域的過程。師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心但張騫始終如一的是什么？學生交流。僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。智慧。師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽課件。七、了解意義，心生自豪萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此翻開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，

36、自己讀一讀。1、 自由讀。2、 指名讀，談。?絲綢之路?教學設計8教材分析認為是難課的理由：?絲綢之路?這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用“它成為促進亞歐交流和人類文明開展的紐帶。 全文涉及的歷史地理和自然科學知識復雜，在教學時難以把握。對于語文學習又應該有語文的味道在其中，如何復述課文，如何體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法是本課的重點?？傊?，語文的工具性和人文性如何統(tǒng)一，在這課的教學中我認

37、為很難。設計理念：讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言，積累和文章有關的詩句等。教學目標：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、掌握要求會寫、會認的7個生字。3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。4、運用“金鑰匙介紹的方法默讀課文復述課文。5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。教學準備：1、教師準備?張騫與絲綢之路?資料；選用詩句的投影；推薦閱讀的文章?茶馬古道?等。2、學生搜集

38、和絲綢之路的相關資料故事、常識性知識等。教學過程：第一課時話說絲綢之路引入新課，交流資料。1、師板書課題提問：讀了課題你有哪些疑問？生質(zhì)疑。2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？小組交流，教師巡視指導；全班交流，各組互相補充，教師隨機評價、篩選有用信息；教師補充信息：海上絲綢之路走近絲綢之路初讀課文，整體感知。1、生自讀課文交流所獲。2、檢查自學情況：生字詞語的朗讀和書寫；重點段落的朗讀。第二課時走進絲綢之路古詩引入，積累語言。學生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關無故人?！扒嫉褵o須怨楊柳,春風不度玉門關。“無數(shù)鈴聲遙過磧，應馱白練到安西。感悟內(nèi)容，解決問題。問題一

39、：這是一條怎樣的路？問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會到？情感升華，體會艱辛。1、教師出示資料?張騫與絲綢之路?。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。2、做小導游，復述課文。小組內(nèi)互相練習說 全班交流，根據(jù)學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。延伸絲綢之路1、學完了課文?絲綢之路?，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。2、想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路做些什么？有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路的介紹。?絲綢之路?教學設計91、認識“矗 凹等九個生字，理解相關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課

40、文。3、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。4、鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。5、運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。理解絲綢之路的重要意義。絲綢之路的價值。古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。1、預習課文。2、鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料一、談話引入1、導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道

41、。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近絲綢之路。2、出示“絲綢之路路線圖，大致了解“絲綢之路的地理位置。二、檢查預習情況1、同桌檢查生字詞。2、和同學交流自己最喜歡的局部，讀給他聽一聽，最好能說說理由。三、閱讀課文，交流體會師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有時機再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。1、體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值： 出示表現(xiàn)“絲綢之路繁榮景象的圖畫或影像。 重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在

42、了一起，這真是一條偉大的路這句話。(聯(lián)系210自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的奉獻。)2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼“奏樂“歡躍。中國使臣的大跨步上前“滿面笑容;安息國將軍的“翻身下馬“快樂得連連點頭等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)3、交流資料，深入理解： 交流小組內(nèi)搜集到的

43、有關絲綢之路的故事。 相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。 自由讀13自然段，討論： 為什么稱作絲綢之路? 絲綢之路有什么價值或意義? 再讀全文，談感受。?絲綢之路?教學設計10設計理念1、從興趣出發(fā)，引導學生感悟。興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。所以，調(diào)動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了由欣賞絲綢的風采導入，并引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的。2、讓學生做學習的主人，教師因勢利導。采用探究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維

44、和情感活動中，加深理解和體驗，教師只給以適當點撥、引導。3、發(fā)散學生的思維，開闊學生的眼界。讓學生搜集、整理、運用資料，讓學生宏觀地看絲綢之路。激發(fā)學生學習探索的欲望。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過反復讀課文體會過渡段的作用。3、體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。4、了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學重點了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。教學難點體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。教學準備課前學生搜集有關張騫出使西域和開辟絲綢之路的資料。課件。教學過程一、創(chuàng)設情境，直入課文1、導入。同學們，今天老師給大家?guī)?/p>

45、了一些禮物，你們看學生(齊說):絲綢(板書“絲綢)(播放課件，展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服)2、積累運用詞語。看了這些禮物，你是什么感受？用一個成語來形容一下。預設學生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結(jié)舌、目瞪口呆設計目的：讓學生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學生積累、運用成語的能力；二來幫助學生理解文中新詞“贊不絕口、“目瞪口呆；三來可以由此引入課文?？芍^一舉三得3、引入課文。中國的絲綢不但在今天受到全世界的青睞,早在古代就贏得了眾多的喝彩!歷史上就曾經(jīng)記載過這樣一件事:請同學們讀文。4、學生讀課文第1、2自然段，了解絲綢在國外知名度很高。二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問1、課件出示地

46、圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。2、學生介紹當時的交通條件：沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸。設計目的：讓學生結(jié)合地圖和課文感受羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，為學生產(chǎn)生疑問作鋪墊，同時也為后面體會張騫出使西域的艱難作鋪墊3、學生自發(fā)產(chǎn)生疑問。羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？設計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學生直接看到問題，遠不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強烈，讓學生真正做學習的主人4、引出“路，體會過渡段的

47、作用。1學生很快自己找到了答案：原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。板書“路2為了開辟這條路，漢代探險家、外交家張騫獻出了畢生精力。3教師和學生一起總結(jié)：第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半局部答復上一段提出的問題，后半局部那么和下面的自然段有關。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。?絲綢之路?教學設計 相關內(nèi)容:?將相和?教學反思?把鐵路修到拉薩去?課文理解?珍珠鳥?課堂實錄20珍珠鳥簡案猴王出世?半截蠟燭?教案小學語文第十冊?鳳辣子初見林黛玉?教學案例?草原?第一課時教學

48、設計3查看更多>> 小學五年級語文教案三、精讀課文，理解感悟1、課中質(zhì)疑，直指重點。課文學到這里，你還想提出哪些問題?預設：開辟絲綢之路為什么會獻出了畢生精力？張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？設計目的：課中質(zhì)疑，問題質(zhì)量較高。問題從學生中來到學生中去，表達以學生為主體2、默讀課文，結(jié)合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。設計目的：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣；安排學生結(jié)合資料答復下列問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內(nèi)容3、小組交流。張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？4、全班交流。根據(jù)學生交流

49、情況隨時指導朗讀，并讓學生明確以下內(nèi)容：1從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機能看出絲綢之路上困難重重。2從“依靠太陽和星星區(qū)分方向、“日夜兼程體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞。3“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼就是十一年過去了?！八托牡亍⒉宦堵暽氐却?，準備著。引導大家想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。設計目的：通過想象，體會張騫的內(nèi)心世界，理解他深深的愛國情懷。突破教學難點4從“忍受著炎熱和干渴的煎熬“歷盡千難萬險，出使西域十三年等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅決信念以及他的愛國情懷。5從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位

50、、人口、兵力、風俗、物產(chǎn)、相互關系以及對漢朝的態(tài)度中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻不辱使命、收獲頗豐。四、情感升華1、絲綢之路的開辟對于中國乃至全世界來說有著重大的作用。學生結(jié)合資料和課文最后一段談絲綢之路的作用。2、談自張騫出使西域后絲綢之路的開展。課件出示：張騫出使西域地圖。絲綢之路的開展圖設計目的：激發(fā)學生了解絲綢之路、探索絲綢之路的欲望。一節(jié)語文課的結(jié)束，正是新的學習的開始3、總結(jié)：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯(lián)起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數(shù)沖動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私?，去探?絲綢之路?教學設計11教材分析：?絲綢之路?是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。學情分析：課文講述的內(nèi)容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內(nèi)容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備。教學目標：1、知識目標：讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。2