認(rèn)識(shí)鐘表劉波

1、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱市大同小學(xué)校 劉波一、教學(xué)目標(biāo)     1、自主探索認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針、時(shí)針及鐘面上的數(shù)字；并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。     2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，聯(lián)系生活實(shí)際自覺(jué)養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。  二、教學(xué)重點(diǎn)   整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn)

2、60;  初步建立時(shí)間觀念，會(huì)認(rèn)、寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。 四、教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的數(shù)寶寶，請(qǐng)看（課件出示：1-12數(shù)字），會(huì)讀嗎？（生齊讀）這些數(shù)寶寶在我們的生活中處處應(yīng)用著。 師：今天老師要帶領(lǐng)12個(gè)數(shù)寶寶和同學(xué)們一起去一個(gè)你們非常熟悉的地方。請(qǐng)看?。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)片熊大熊二的家） 知道是誰(shuí)的家嗎？ 對(duì)，一大早，熊大熊二正高興地跳著舞呢！想和它們交朋友嗎？(想)老師也想，可是討厭的光頭強(qiáng)可不答應(yīng)啦！它給同學(xué)們出了一個(gè)難題，請(qǐng)看！ 師：這是一個(gè)不完整的鐘面，同學(xué)們能根據(jù)昨天回家的預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)鐘面上缺

3、什么嗎？1、 動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)鐘面。 師：同學(xué)們能自己動(dòng)手畫(huà)出缺少的數(shù)字嗎？ 師：先想一想每個(gè)數(shù)寶寶的位置，用筆寫(xiě)出來(lái)。 畫(huà)的時(shí)候，同學(xué)們要認(rèn)真看，認(rèn)真想！開(kāi)始! 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視， 匯報(bào)展示： 師：有哪個(gè)同學(xué)想給大家展示展示？來(lái)，介紹一下你是怎么做的？ 將自己的想法表達(dá)出來(lái)，教師注意指導(dǎo)正確說(shuō)法。 （師將做得好的小組的鐘面貼在黑板上） 師：老師也有一種方法，先確定12、3、6、9的位置，在寫(xiě)出其他的數(shù)。（課件演示） 還有兩個(gè)針，知道它們的名字嗎？長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針，短短的是時(shí)針。其實(shí)，我們生活中有許許多多

4、、各種各樣的鐘表，老師這里收集了一些，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（課件出示各種鐘表，學(xué)生認(rèn)真觀察） 師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)  師：(課件展示)這么多漂亮的鐘表，同學(xué)們喜歡嗎？那你們會(huì)認(rèn)時(shí)間嗎？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？ 生：幾點(diǎn)。 師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)。 板書(shū)：幾時(shí)（生齊讀） 師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)的嗎？ 生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 師：說(shuō)得真好，分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（跟著老師說(shuō)一說(shuō)。） （2）依次教學(xué)第二個(gè)和第三個(gè)鐘表的認(rèn)識(shí)。 

5、注意：每人一個(gè)鐘表時(shí)間都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)？分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。齊說(shuō)。 師：我們把幾時(shí)、幾時(shí)、幾時(shí)這樣的時(shí)間叫做整時(shí)仔細(xì)觀察這幾個(gè)整時(shí)的鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （分針都指著12） 師：那時(shí)針呢？ 請(qǐng)小組的同學(xué)討論討論怎樣看整時(shí)呢？ （同桌討論并匯報(bào)） 小結(jié)：認(rèn)識(shí)整時(shí)，先看分針，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。  課件出示：電子時(shí)間7:00. 師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間嗎？不錯(cuò)，是7時(shí)，這是時(shí)間的另一種表示方法。（跟著老師讀一讀） 匯報(bào)展示。 師：同學(xué)們真聰明，不但會(huì)認(rèn)整時(shí)啦！還會(huì)

6、寫(xiě)整時(shí)了！終于打敗了光頭強(qiáng)啦，光頭強(qiáng)只有灰溜溜的跑了。熊大熊二終于和同學(xué)們成為朋友了!同學(xué)們高興嗎？ 3、 拍手唱兒歌游戲。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起來(lái)做拍手游戲。 小小表盤(pán)圓又圓，分針時(shí)針跑圈圈。 分針長(zhǎng)，時(shí)針短，一個(gè)快來(lái)一個(gè)慢。要是分針指 12，時(shí)針指幾是幾時(shí)。 4、動(dòng)手操作，撥鐘面。（1）招聘鐘表檢修員（撥時(shí)間練習(xí)）   師：熊大的鐘表店開(kāi)張啦！看到小朋友這么聰明，熊大想在我們班上招聘一些小助手做它鐘表店的檢修員 ，誰(shuí)想報(bào)名參加？ 師：熊大讓老師先考考大家： 

7、0; 撥時(shí)間學(xué)生認(rèn)，師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥（請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)?yè)埽?，生生互撥互說(shuō)。 （2）修理鐘表。     師：同學(xué)們真棒，都成為熊大鐘表店的檢修員啦！淘氣的熊二知道了這個(gè)消息，可興奮了，它把家里壞了的鐘表都拿來(lái)了，你們看?。ㄕn件出示缺了針的鐘面：4:00、7：00、10：00）這些鐘表哪兒壞了？你們能幫熊二修好這些鐘表嗎？ 匯報(bào)展示，要先說(shuō)出缺什么針，應(yīng)該怎么修理？ 同學(xué)們幫熊二修好了鐘表，可高興了，回家睡覺(jué)去了！師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)整時(shí)啦，也會(huì)寫(xiě)整時(shí)呢？同學(xué)們請(qǐng)看?。ㄕn件出示兩種10時(shí)圖） 

8、同學(xué)們看一看鐘面上是幾時(shí)？為什么都是10時(shí)，有的在讀書(shū)，有的卻在睡覺(jué)呢？ (注意強(qiáng)調(diào)用上午、下午、晚上這些詞)說(shuō)一說(shuō)生活中的兩種情況。5、判斷。 師：同學(xué)們聽(tīng)，熊大熊二又爭(zhēng)起來(lái)啦！熊大說(shuō)：鐘表壞了！熊二說(shuō)：不對(duì)，是12:00。同學(xué)們認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（課件出示）6、講古代計(jì)時(shí)工具的演變：日晷、銅漏壺、沙漏，進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。7、今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生自由回答。教學(xué)反思：時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)

9、遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，認(rèn)識(shí)鐘表是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線(xiàn)索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，反思如下： 成功之處： 1.從一上課我就用學(xué)生熟知的熊大熊二拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)，整節(jié)課貫穿熊大熊二與光頭強(qiáng)之間發(fā)生的事，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。2.抓住學(xué)生年齡特征，充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

10、。以補(bǔ)充空表盤(pán)作為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自補(bǔ)充鐘面缺少的零件，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。 3.在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針我充分利用多媒體的直觀演示，

11、在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。 本課也存在著許多不足之處： 1.由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。 2.學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流