集體備課6單元

1、四語一稿課題名稱第六單元描寫人與人之間的關(guān)愛教學(xué)目標(biāo)觀察勝似親人這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)容。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實(shí)的故事。所與的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。1、知識(shí)與技能2、方法與過程3、情感態(tài)度價(jià)值觀（德育目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過程指導(dǎo)看圖寫文觀察畫面，整體感知1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰？她們?cè)诟墒裁?？也們也許是什么關(guān)系？2、讀提示，理解題目的含義?！皠佟笔鞘裁匆馑?？“勝似親人”說明了什么？合理想象，豐富畫面1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。2、引導(dǎo)

2、根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。（木盆子、臉盆、衣服、被單）3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物？4、老奶奶的親人呢？小姑娘平時(shí)是怎么做的？5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫個(gè)性化備課面上的人物活起來。仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)1引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)？想想這反映了什么？苗漢親如一家）2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。試寫片段，評(píng)議修改1學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。2、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（片段1）：

3、小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙?，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。（片段2）：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你，謝謝你！”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂

4、的笑意。（這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體。）指導(dǎo)寫自己身邊的事明確要求，口頭交流1、讀作文提示，明確要求。2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：a是否把事情的經(jīng)過說清楚。b是否把重點(diǎn)部分說具體。C.是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：（片段）：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見

5、，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色扌田與抒發(fā)，對(duì)比襯托習(xí)作與修改1學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)過程習(xí)作講評(píng)我是小小鑒賞家教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。我是啄木鳥醫(yī)生1出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。a圖意是否抓得準(zhǔn)；b語言是否符合人物身份；c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合；d. 在語文文字的表述上是否恰當(dāng)。3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。（也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改）修妙語連珠妙手回春取滿意的片段（最妙的細(xì)節(jié)描寫）（最羌的情感抒發(fā)）自我欣賞最不滿意的句段（最不