閱覽室教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、閱覽室教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時北師大一年級下學(xué)期教科書P75頁，76和77頁的部分內(nèi)容（兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法）1 鞏固在具體情境中找出其中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出、解決相應(yīng)的問題。2 體會計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)歷退位減法算法的過程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。3 會正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。三 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：會正確計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。四 教學(xué)過程1 ：展示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息并提出用減法解決的問題（提示關(guān)鍵詞“還?！保┥涸瓉碛?0本兒童畫報(bào)、有25本故事書、有46本連環(huán)畫借走了7本兒童畫報(bào)、8本故事書、

2、9本、連環(huán)畫師：很不錯！圖中所有的數(shù)學(xué)信息都沒能逃過大家的眼睛。原來我們說過，既然能在圖中找出數(shù)學(xué)信息就能提出問題，有誰能提出用減法解決的問題呢？（學(xué)生思考）師：嗯！很不錯！還有誰能提出不同的用減法師：很棒！還能繼續(xù)嗎？師：太好了！大家都出得很好，提的問題都很不生1：還剩下多少本兒童畫報(bào)？解決的問題嗎？生2：還剩下多少本故事書？生3：還剩下多少本連環(huán)畫？錯！師：現(xiàn)在大家已經(jīng)提出了問題，但是現(xiàn)在我們光提出問題夠不夠？生：不夠！師：還要生：（大聲地）解決問題！2：板書學(xué)生提出的部分問題（與課本相對應(yīng)）還剩下多少本兒童畫報(bào)？還剩下多少本故事書？（被減數(shù)個位是“0”的退位減法）（被減數(shù)個位為非“0”數(shù)

3、的退位減法）師：今天，我們主要解決這兩個問題！在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們知道如果在問題里面看見“還?！钡臅r候，就應(yīng)該想到用生：減法解決！師：也就是用什么減什么？生：用大的數(shù)減小的數(shù)，或者多的數(shù)減少的數(shù)。師：看來大家還沒有忘記，很棒！現(xiàn)在就讓我們一起用減法來解決這兩個問題。3：解決板書上學(xué)生提出的問題。（退位減法，強(qiáng)調(diào)“借一當(dāng)十”） 擺小棒教師在云平臺上展示3捆小棒（每捆10根），現(xiàn)在要從這3捆小棒里面借走7根，用動畫引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算減法時遇到被減數(shù)的個位不夠減減數(shù)的個位時，可以拆分其中的一捆變成10根，再用從10根里面拿走7根。這樣這10根小棒還剩下3根，再和另外兩捆小棒相加，得到結(jié)果23。（用數(shù)字

4、和算式表示出來） 計(jì)數(shù)器在計(jì)數(shù)器上表示出原來有的兒童畫報(bào)的數(shù)量：30。十位上有3顆珠子，個位上有0顆珠子?，F(xiàn)在要從個位上拿走7個，但個位上的數(shù)不夠拿。師：怎么辦？生：從十位上拿1顆珠子放在個位上。師：對！我們知道1個十就是10個一，所以從十位上拿1顆珠子放在個位上變成生：10顆！師：很好！那么，從十位上拿1顆珠子放在個位上變成10顆，這叫做什么呢？生：退位減法生：借一當(dāng)十！師：太棒了?。ㄔ谄脚_上強(qiáng)調(diào)借一當(dāng)十。）現(xiàn)在個位上的珠子從0顆變成了10顆，十位上的珠子從3顆變成了2顆，這種變換方法叫做借一當(dāng)十。從個位拿走7顆珠子后，計(jì)數(shù)器上剩下的珠子所表示的數(shù)是23。 豎式師：我們知道，所有的加法和減法

5、算式都能用豎式表示出來，所以這個算式我們同樣能用豎式表示出來（在平臺上展示豎式，強(qiáng)調(diào)在寫豎式的時候相同數(shù)位的數(shù)字一定要對齊）師：個位減個位，0減7，夠不夠減？生：不夠！師：不夠怎么辦？生：向十位借一當(dāng)十?。ㄆ脚_上強(qiáng)調(diào)）師：對！向十位借1個給個位變成10個。然后用10去減減數(shù)的個位。師：個位算完之后算十位，但十位被借走了一個該怎樣表示呢？3被借走1還剩2，怎樣才能知道十位被借走了呢？（平臺上展示在3的上方打一個小點(diǎn)）師：個位向十位借了一個，必須要記下來，以免忘記。這個小點(diǎn)就是一頂帽子，個位向十位借了1之后就給十位戴一頂帽子用來交換，這樣就不會忘記了。（平臺展示退位豎式減法）3用同樣的方法解決第二

6、個問題五 鞏固應(yīng)用“練一練”第3題學(xué)生自主完成四個退位減法的豎式計(jì)算，記住在豎式上表示“借一當(dāng)十”的方法（給十位戴頂小帽子）六 課堂小結(jié)這堂課的學(xué)習(xí)讓你有什么收獲呢？生：我學(xué)會了借一當(dāng)師：在什么情況下要借一當(dāng)十呢？生：當(dāng)（被減數(shù)）個位減（減數(shù)）個位不夠減的時候，（個位）需要（向十位）借一當(dāng)十本堂課結(jié)束。板書設(shè)計(jì)還剩下多少本兒童畫報(bào)？還剩下多少本故事書？30-7=23（本）25-8=17本）答：還剩下23本兒童畫報(bào)答：還剩下17本故事書。課后反思：本堂課的效果沒有達(dá)到我預(yù)期的，很糟糕，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1課前準(zhǔn)備不足。這一點(diǎn)是最不該的，上課鈴聲結(jié)束之后我才進(jìn)教室，然而楊老師已經(jīng)早早地坐在教

7、室里了，更然而的是教室黑板上上一課的板書居然還在。課前不僅沒讓學(xué)生準(zhǔn)備小棒、計(jì)數(shù)器之類的學(xué)習(xí)用具，就連自己也什么教具都沒有準(zhǔn)備，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)退位減法時不能很直觀地明白計(jì)算過程。課件上有一處銜接不好也讓課堂氣氛產(chǎn)生了一些尷尬。2 對“學(xué)樂”云平臺的運(yùn)用還處于未入門階段。比如在課后習(xí)題“練一練”第三題：豎式計(jì)算，我本來想直接利用平臺在屏幕上給大家操作退位減法的豎式計(jì)算方法的，課前摸索了一會卻沒有摸索出來。3 自己講得太多，沒有把課堂交給學(xué)生。這是我長期以來都存在的毛病，看其他老師在課堂上讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)時，覺得很自如，學(xué)生也很享受這個過程。但每當(dāng)我自己上課該讓學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)時，我總是草草了事，因?yàn)閷W(xué)生在下面“玩”總讓我覺得不自在。4 教態(tài)不夠自然。本來幾天前就知道有這一次的活動，也在心里提醒自己不要緊張，但一進(jìn)教室面對教室里坐著的前來指導(dǎo)的老師我還是沒能很自然地發(fā)揮。這種情緒導(dǎo)致了我向?qū)W生提出有些問題時讓他們不好回答，比如：在計(jì)數(shù)器上表示30-7這個算式時，從十位上拿1顆珠子放在個位上變成10顆后，我向?qū)W生提問：這叫做什么？當(dāng)時提出這個問題我就后悔了，幸好有機(jī)智的學(xué)生回答出了這個刁鉆的問題，太給力了！緊張的情緒還導(dǎo)致了知識點(diǎn)的遺漏，比如在計(jì)算被減數(shù)個位為非“0”數(shù)的退位減法時（25-8），我沒有強(qiáng)調(diào)被減數(shù)個位向十位借一當(dāng)十之后