讓人物形象生動(dòng)起—心理描寫(xiě)ppt課件

1、心思描寫(xiě)心思描寫(xiě) 讓人物籠統(tǒng)生動(dòng)起來(lái)讓人物籠統(tǒng)生動(dòng)起來(lái) “語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕本人考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 何為心思描寫(xiě)？ 心思描寫(xiě)就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、懼、和矛盾，生動(dòng)詳細(xì)地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類(lèi)： 一類(lèi)是直接描寫(xiě)，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)描寫(xiě)等； 另一類(lèi)是間接描寫(xiě)，它可借助人物的外貌神態(tài)、言語(yǔ)、動(dòng)作、環(huán)境等描寫(xiě)來(lái)描寫(xiě)人物的心思。 直接描寫(xiě)人物的心思活動(dòng)，多出如今第一人稱的文章中?？芍苯訉?xiě)“我的想法、感受、計(jì)劃等，是我的感情、心情的自然流露，也叫內(nèi)心獨(dú)白。例如：例如：我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再

2、也不能學(xué)我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)前沒(méi)好好學(xué)習(xí)想起這些，我多么想起這些，我多么懊悔！懊悔！這是這是中一個(gè)失去了本人中一個(gè)失去了本人國(guó)土的兒童國(guó)土的兒童小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是白。當(dāng)他知道這是“最后一課之后，最后一課之后，內(nèi)心后悔萬(wàn)分，懂得了上這內(nèi)心后悔萬(wàn)分，懂得了上這“最后一最后一課的意義，感到了它的珍貴。心課的意義，感到了它的珍貴。心思描寫(xiě)詳細(xì)細(xì)膩，籠統(tǒng)可感思描寫(xiě)詳細(xì)細(xì)膩，籠統(tǒng)可感練習(xí)練習(xí)“語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，卷發(fā)了下來(lái)。在拿到

3、試卷之前，我緊張得要命，就怕本人考砸了。我緊張得要命，就怕本人考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。很是傷心。怎樣寫(xiě)把怎樣寫(xiě)把“緊張表現(xiàn)出來(lái)呢？緊張表現(xiàn)出來(lái)呢？ 例如：我不停地在心里念叨：例如：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我本人，老想著打游都要怪我本人，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。教師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手視。教師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留

4、情，我以后上課一定好下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！啊！ 留意在內(nèi)心獨(dú)白之前普留意在內(nèi)心獨(dú)白之前普通可以加上通可以加上“想、想、“心里說(shuō)心里說(shuō)等提示語(yǔ)等提示語(yǔ) 幻覺(jué)描寫(xiě)幻覺(jué)描寫(xiě) 幻覺(jué)能折射出人物的希望幻覺(jué)能折射出人物的希望或思想感情。人在特定的形或思想感情。人在特定的形狀下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛狀下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫(huà)面或聲音，而這些往幻的畫(huà)面或聲音，而這些往往是本人最想或最怕聽(tīng)到和往是本人最想或最怕聽(tīng)到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描畫(huà)出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)準(zhǔn)確地描畫(huà)出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫(xiě)照。人物內(nèi)心的最好寫(xiě)照。 例如

5、：她急忙把整束火柴中剩下的那些例如：她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮了，由于她非常想把祖母留住。都擦亮了，由于她非常想把祖母留住。這些火柴發(fā)出劇烈的光輝，照得比在白這些火柴發(fā)出劇烈的光輝，照得比在白天還要亮堂。祖母這次顯得特別美麗和天還要亮堂。祖母這次顯得特別美麗和高大。她把小姑娘抱起來(lái)，摟在懷中。高大。她把小姑娘抱起來(lái)，摟在懷中。她們兩人在光明和高興中飛去了，越飛她們兩人在光明和高興中飛去了，越飛越高，飛到既沒(méi)有冰冷，也沒(méi)有饑餓和越高，飛到既沒(méi)有冰冷，也沒(méi)有饑餓和憂慮的地方去了憂慮的地方去了她們是跟上帝在一她們是跟上帝在一同。同。 這段文字是對(duì)賣(mài)火柴的小女孩臨終前這段文字是對(duì)賣(mài)火柴的小女孩

6、臨終前的幻覺(jué)進(jìn)展描畫(huà)。小女孩無(wú)依無(wú)靠，形的幻覺(jué)進(jìn)展描畫(huà)。小女孩無(wú)依無(wú)靠，形影相吊，缺吃少穿，受盡苦難。這種心影相吊，缺吃少穿，受盡苦難。這種心思是她對(duì)沒(méi)有冰冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有憂思是她對(duì)沒(méi)有冰冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有憂慮的理想生活的追求和向往的逼真寫(xiě)照。慮的理想生活的追求和向往的逼真寫(xiě)照。 假設(shè)要對(duì)這段文字添上幻覺(jué)描寫(xiě)，假設(shè)要對(duì)這段文字添上幻覺(jué)描寫(xiě)，該怎樣進(jìn)展？該怎樣進(jìn)展？ “語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕本人考砸了。試緊張得要命，就怕本人考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很卷拿到手以后，我一看不

7、及格，很是傷心。是傷心。 例如： 我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張宏大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了教師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的訕笑聲。 在進(jìn)展幻覺(jué)描寫(xiě)前也會(huì)要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等 人物心思描寫(xiě)除了直接分析人物的心思外，還可以經(jīng)過(guò)對(duì)人物其它方面的描寫(xiě)來(lái)提示人物的內(nèi)心世界，即間接心思描寫(xiě)。 這種手法不僅能提示人物內(nèi)心，描寫(xiě)人物的性格，而且還能加強(qiáng)作品的藝術(shù)性表現(xiàn)力。動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě) 例如：例如： 孔乙己一到店，一切喝酒的人便孔乙己一到店，一切喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：都看著他笑，有的叫道：“孔乙己他孔乙己他臉上又添新傷疤了！他不

8、答，對(duì)臉上又添新傷疤了！他不答，對(duì)柜里說(shuō)，柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。溫兩碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大錢(qián)。魯迅便排出九文大錢(qián)。魯迅練習(xí)“語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕本人考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 如何給它加上相應(yīng)的“動(dòng)作？ 例如： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48，我“唉的一聲便癱在了桌上。 這里一系列動(dòng)作寫(xiě)出了“我欲看而不敢 看的矛盾心思。環(huán)境烘托環(huán)境烘托

9、兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是積極的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，也許是漁火。魯迅 這段文字，作者從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面著筆，對(duì)一路環(huán)境的描寫(xiě)，充溢了詩(shī)情畫(huà)意，烘托出了“我與小同伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N愉快而迫切的心境。練習(xí)練習(xí)試著給先前的例段加上環(huán)境描寫(xiě)：試著給先前的例段加上環(huán)境描寫(xiě)： “語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的語(yǔ)文課開(kāi)場(chǎng)了，教師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕本人考砸了。我緊張得要命，就怕本人考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。很是傷心。 例文：例文： 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄然的，只聽(tīng)見(jiàn)顫。教室里靜悄然的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙沙沙的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！我的嘩啦！我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同窗不小心隨之猛跳了一下，一個(gè)同窗不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已心