智力與創(chuàng)造力

1、華南師大心理系華南師大心理系 冷英冷英智力是一般認知能力的集中體現(xiàn)，是注意力、觀察智力是一般認知能力的集中體現(xiàn)，是注意力、觀察力、思維力和想象力等五種基本認知能力的有機結力、思維力和想象力等五種基本認知能力的有機結合。合。思維力是智力的核心。思維力是智力的核心。阜南的智力層次結構模型阜南的智力層次結構模型 智力測驗的產(chǎn)生和發(fā)展弗朗西斯弗朗西斯高爾頓是第一個提出高爾頓是第一個提出有關智力測量的四個重要思想的有關智力測量的四個重要思想的人人第一，智力的差異可以根據(jù)智力的程度來定量第一，智力的差異可以根據(jù)智力的程度來定量第二，智力的個體差異成鐘型曲線，或者稱作正態(tài)第二，智力的個體差異成鐘型曲線，或者

2、稱作正態(tài)分布分布第三，智力，或叫做心理能力，可以由客觀測驗測第三，智力，或叫做心理能力，可以由客觀測驗測得得第四，兩套測驗成績之間的相關程度可以由相關的第四，兩套測驗成績之間的相關程度可以由相關的統(tǒng)計分析來確定統(tǒng)計分析來確定比奈西蒙量表（法國，比奈西蒙量表（法國，1905）：）： 第一個科學的智力測驗第一個科學的智力測驗第一次提出了智力年齡的概念第一次提出了智力年齡的概念 智力測驗的產(chǎn)生和發(fā)展斯坦福比奈量表（美國，斯坦福比奈量表（美國，1916年修訂）：采用智力年修訂）：采用智力商數(shù)的概念，適用年齡是商數(shù)的概念，適用年齡是2.518歲。歲。 智力測驗的產(chǎn)生和發(fā)展智力年齡：簡稱智齡，是受測者通過

3、測驗項目所屬的智力年齡：簡稱智齡，是受測者通過測驗項目所屬的年齡。年齡。智商：也稱智力商數(shù)，用智商：也稱智力商數(shù)，用IQ表示。其公式為：智商表示。其公式為：智商（IQ）（智齡）（智齡MA實齡實齡CA）100韋克斯勒量表（美國）：提出離差韋克斯勒量表（美國）：提出離差智商的概念，適用于兒童、成人、智商的概念，適用于兒童、成人、學齡初期。學齡初期。 智力測驗的產(chǎn)生和發(fā)展離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)離差智商的根據(jù)：人的智力按常態(tài)分布，智商分布的標準差為分布，智商分布的標準差為15。離離差智商公式：差智商公式：IQ 100+15（ X - M ）/SD X =受試者成績受試者成績 M =同一年齡組人

4、群成績的均數(shù)同一年齡組人群成績的均數(shù) SD=同一年齡組人群成績的標準差同一年齡組人群成績的標準差 智力發(fā)展的特征 智力發(fā)展的差異 智力發(fā)展的差異觀察能力（分析型或綜合型）觀察能力（分析型或綜合型）記憶能力（聽覺記憶或視覺記憶）記憶能力（聽覺記憶或視覺記憶）思維能力（形象思維或抽象思維）思維能力（形象思維或抽象思維） 智力發(fā)展的差異 智力發(fā)展的差異早慧或大器晚成早慧或大器晚成27能力表現(xiàn)的早晚差異能力表現(xiàn)的早晚差異 六歲作賦的王勃六歲作賦的王勃海內(nèi)存知己海內(nèi)存知己天涯若比鄰天涯若比鄰 大器晚成的李時珍大器晚成的李時珍 新穎性：不墨守陳規(guī)，前所未有，這是縱向比新穎性：不墨守陳規(guī)，前所未有，這是縱向

5、比較。較。 獨特性：與眾不同，獨出心裁，這是橫向比較。獨特性：與眾不同，獨出心裁，這是橫向比較。 價值性：合乎規(guī)律，合乎邏輯，對社會或個人價值性：合乎規(guī)律，合乎邏輯，對社會或個人的發(fā)展有意義。的發(fā)展有意義。 分析精神病人的某些言行舉止是否具有創(chuàng)造性。分析精神病人的某些言行舉止是否具有創(chuàng)造性。 智力是創(chuàng)造性的必要條件智力是創(chuàng)造性的必要條件 低智力者難以有創(chuàng)造力低智力者難以有創(chuàng)造力 高創(chuàng)造力者大多有高智力高創(chuàng)造力者大多有高智力 智力高者未必有高創(chuàng)造力智力高者未必有高創(chuàng)造力高智能型學生與高創(chuàng)造型學生比較高智能型學生與高創(chuàng)造型學生比較 美國心理學家特爾曼，對智力超常兒童追蹤幾十美國心理學家特爾曼，對智

6、力超常兒童追蹤幾十年，他對年，他對800名男性被測試者中成就最大的名男性被測試者中成就最大的20%和成就和成就最小的最小的20%進行了比較研究，發(fā)現(xiàn)這兩組人最大的差進行了比較研究，發(fā)現(xiàn)這兩組人最大的差別就是個性心理品質(zhì)，成就最大的一組：謹慎、有進別就是個性心理品質(zhì)，成就最大的一組：謹慎、有進取心、自信、不屈不撓、有堅韌性等。取心、自信、不屈不撓、有堅韌性等。好奇好奇敢為敢為獨立獨立自信自信堅持堅持樂觀樂觀 好奇好奇 動力系統(tǒng)動力系統(tǒng) 敢為敢為 獨立獨立 創(chuàng)造性人格創(chuàng)造性人格 保障系統(tǒng)保障系統(tǒng) 自信自信 堅持堅持 調(diào)控系統(tǒng)調(diào)控系統(tǒng) 樂觀樂觀是否所有老師都能容忍創(chuàng)造力高的兒童的所有是否所有老師都能

7、容忍創(chuàng)造力高的兒童的所有行為？行為？常規(guī)性思維：常規(guī)性思維： 5 5個個 4 4個個 3 3個個 創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維： 6 6個個 多個多個 1 1個個 幼兒甲：1、畫圖畫 2、寫字 3、寫信 4、寫數(shù)學 5、做筆記 6、簽名 流暢性：流暢性：6 6分；分； （一共回答了（一共回答了6 6項）項） 變通性：變通性：1 1分；（因為這分；（因為這6 6項都是用于書寫）項都是用于書寫） 獨特性：獨特性：0 0分；（因為這分；（因為這6 6項全班幼兒項全班幼兒4040以上都提出）以上都提出） 幼兒乙： 1、畫圖畫 2、寫字 3、獎品 4、點數(shù) 5、禮物 6、武器 流暢性：流暢性：6 6分；分；

8、（一共回答了（一共回答了6 6項）項） 變通性：變通性：5 5分；（因為分；（因為1 1、2 2，3 3，4 4，5 5，6 6屬于不同種類的用途）屬于不同種類的用途） 獨特性：獨特性：1 1分；（因為只有第分；（因為只有第6 6項是全班幼兒項是全班幼兒5 5以下的人提出）以下的人提出） 幼兒丙： 1、畫圖畫 2、寫字 3、獎品 4、表達感情 5、作尺子 6、武器 流暢性：流暢性：6 6分；分； （一共回答了（一共回答了6 6項）項） 變通性：變通性：5 5分；（因為分；（因為1 1、2 2，3 3，4 4，5 5，6 6屬于不同種類的用途）屬于不同種類的用途） 獨特性：獨特性：3 3分；（因

9、為分；（因為4 4、5 5、6 6項全班幼兒只有項全班幼兒只有5 5以下的人提出）以下的人提出） 甲：1、七個由大到小排列的圓圈 2、七個由大到小排列的雞蛋 3、七個連續(xù)發(fā)出的乒乓球 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3項）項） 變通性：變通性：1 1分；（因為這分；（因為這3 3項都是從形狀上聯(lián)想）項都是從形狀上聯(lián)想） 獨特性：獨特性：0 0分；（因為這分；（因為這3 3項全組人項全組人4040以上都提出）以上都提出） 乙：1、七個由大到小排列的圓圈 2、七個連續(xù)發(fā)出的乒乓球 3、一個快速運動的乒乓球的軌跡 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3

10、項）項） 變通性：變通性：2 2分；（因為前分；（因為前2 2項是從靜態(tài)，第項是從靜態(tài)，第3 3項從動態(tài)聯(lián)想）項從動態(tài)聯(lián)想） 獨特性：獨特性：1 1分；（因為第分；（因為第3 3項全組只有項全組只有5 5的人提出）的人提出） 丙：1、七個連續(xù)發(fā)出的乒乓球 2、一張連續(xù)拍攝的運動著的球的照片 3、一句古詩：離愁漸遠漸無窮 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3項）項） 變通性：變通性：2 2分；（因為后兩項從不同的角度進行聯(lián)想）分；（因為后兩項從不同的角度進行聯(lián)想） 獨特性：獨特性：2 2分；（因為第分；（因為第3 3項全組只有這個人提出）項全組只有這個人提出） 字詞流暢字

11、詞流暢 觀念流暢觀念流暢 聯(lián)想流暢聯(lián)想流暢 表達流暢表達流暢 多種用途多種用途 解釋比喻解釋比喻 效用測驗效用測驗 故事命題故事命題 推斷結果推斷結果 職業(yè)象征職業(yè)象征 作圖作圖 略圖略圖 火柴問題火柴問題 裝飾裝飾 詞匯聯(lián)想測驗詞匯聯(lián)想測驗 物體用途測驗物體用途測驗 隱蔽圖形測驗隱蔽圖形測驗 寓言解釋測驗寓言解釋測驗 組成問題測驗組成問題測驗列舉例子列舉例子多種用途多種用途找共同點找共同點模式含義模式含義線條含義線條含義A心臟 B愛情故事?lián)淇伺苿e針太陽光線 夕陽 日本國旗 希望A睡眠夢休息 疲勞羅馬字母 早稻 戰(zhàn)爭 廁所樓梯 人臉 蛇 進步發(fā)展鳥 和平 黃昏 天空柑桔 鉆石 怪獸利齒 降落傘花瓶 地圖 接吻 臀部 答案答案小學語文老師考學生：小學語文老師考學生：“雪融化了是什么？雪融化了是什么？”一個學生回答：一個學生回答：“雪化了是春天。雪化了是春天?！崩蠋熣f：老師說：“錯，答案是水泥。錯，答案是水泥。”喜歡飛翔的，我們就給他一雙翅膀，喜歡飛翔的，我們就給他一雙翅膀，喜歡畫畫的，