口語交際：勸說（優(yōu)質(zhì)教案）.doc

1、口語交際：勸說（優(yōu)質(zhì)教案）口語交際勸說 教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。 2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。 3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧，能動之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程 一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。 同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。 這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。 板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）二、出示事例，學(xué)

2、會勸說 1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個(gè)勸說的小故事。（課件出示2）比如，有一位同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學(xué)看到了，對他進(jìn)行了勸說。 生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會撞到別人的。 生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！ 生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。 2.你覺得那個(gè)同學(xué)會接受誰的勸說呢？為什么？ 預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。 預(yù)設(shè)：當(dāng)然會接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。 預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，不夠委婉，而且是

3、從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。 3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示）（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。 （2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。 （3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。 （板書：說話委婉 不要使用指責(zé)的口吻 從別人角度著想 態(tài)度誠懇 以情動人以理服人）三、共同演示 ，合作勸說。 學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。 合作表

4、演勸說過程。 四、同桌合作，練習(xí)勸說 1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說，大家看一看： （課件出示）情景一 有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。 情景二 表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。 2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。 3.選代表，全班展示。 其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。 4.師生評判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。 五、出示名言，提升勸說 1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？ 學(xué)生交流。 2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。 3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說