智慧樹知到學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育章節(jié)測(cè)試答案

1、智慧樹知到學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育章節(jié)測(cè)試答案第一章1、學(xué)前期是指：（）。A.0-6歲B.0-3歲C.3-6歲D.018歲答案：3-6歲2、意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利提出1-3歲是：（）。A. 口語(yǔ)學(xué)期關(guān)鍵期B.掌握概念的關(guān)鍵期C.外語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期D.音樂學(xué)習(xí)關(guān)鍵期答案：口語(yǔ)學(xué)期關(guān)鍵期3、兒童心理發(fā)展具有一些規(guī)律性，這些規(guī)律性表現(xiàn)在：（）。A.發(fā)展具有方向性和順序性B.發(fā)展具有連續(xù)性和階段性C.發(fā)展具有個(gè)別差異D.發(fā)展具有不平衡性答案：發(fā)展具有方向性和順序性，發(fā)展具有連續(xù)性和階段性，發(fā)展具有個(gè)別差異，發(fā)展具有不平衡性4、定性觀察法指以質(zhì)化的方式收集資料，并且以描述性的語(yǔ)言形式來(lái)呈現(xiàn)研究結(jié)果的方法，包

2、括：（）。A.時(shí)間取樣法B.日記描述法C.軼事記錄法D.實(shí)況詳錄法答案：日記描述法，軼事記錄法，實(shí)況詳錄法5、在運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)需要注意：（）。A.觀察者在觀察前要做好準(zhǔn)備工作，確定觀察計(jì)劃、觀察內(nèi)容和記錄方式等，并對(duì)觀察人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)B.在實(shí)施觀察的過(guò)程中.盡量使兒童保持自然的狀態(tài)，減少觀察者對(duì)被觀察兒童的影響C.觀察記錄必須詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，既要記錄行為本身，又要記錄行為的前因后果，必要時(shí)可借助表格、錄音和錄像等輔助手段D.對(duì)兒童的觀察一般應(yīng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行，以排除偶然性因素答案：觀察者在觀察前要做好準(zhǔn)備工作，確定觀察計(jì)劃、觀察內(nèi)容和記錄方式等，并對(duì)觀察人員進(jìn)行必要的

3、培訓(xùn)，在實(shí)施觀察的過(guò)程中.盡量使兒童保持自然的狀態(tài)，減少觀察者對(duì)被觀察兒童的影響，觀察記錄必須詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，既要記錄行為本身，又要記錄行為的前因后果，必要時(shí)可借助表格、錄音和錄像等輔助手段，對(duì)兒童的觀察一般應(yīng)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地反復(fù)進(jìn)行，以排除偶然性因素第二章1、美國(guó)著名心理學(xué)家斯滕伯格將胎兒的發(fā)育劃分為以下哪些階段（）。A.胚芽期B.胚泡期C.胚胎期D.胎兒期答案：胚芽期，胚胎期，胎兒期2、過(guò)去人們一直認(rèn)為，嬰兒大腦的生長(zhǎng)是一個(gè)恒定的過(guò)程，當(dāng)其生長(zhǎng)達(dá)到某一特定水平后就不再有變化。但現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒的大腦發(fā)展在很大程度上受后天環(huán)境的影響和制約。換.句話說(shuō)，嬰兒的大腦具有較強(qiáng)的（）oA.穩(wěn)定

4、性B,可塑性C.差異性D.敏感性答案：可塑性3、美國(guó)心理學(xué)家埃里克森將心理社會(huì)發(fā)展第一階段的任務(wù)定義為獲得“基本信任”。而發(fā)展信任感的關(guān)鍵因素是：（）。A.敏感、及時(shí)、一致的照顧B. 溫暖的愛撫C.及時(shí)的喂養(yǎng)D.無(wú)條件的關(guān)注答案：敏感、及時(shí)、一致的照顧4、母嬰之間的依戀類型包括：（）。A.矛盾型依戀B.回避型依戀C.安全型依戀D.混亂型依戀答案：矛盾型依戀，回避型依戀，安全型依戀，混亂型依戀5、安全型嬰兒的母親都有哪些表現(xiàn)：（）。A.母親在孩子看起來(lái)很悲傷的時(shí)候，表現(xiàn)得理智和冷靜。與孩子的身體接觸較少B.在嬰兒哭泣時(shí)能很快地抱起他們，并充滿柔情和關(guān)懷地抱著他們C.母親的行為傾向于敏感性而非調(diào)諧

5、錯(cuò)誤、接受而非拒絕、合作而非控制，提供情緒上的可獲得性而非疏離D.母親對(duì)嬰兒發(fā)出的信號(hào)不敏感，反應(yīng)不穩(wěn)定，不可預(yù)測(cè)答案：在嬰兒哭泣時(shí)能很快地抱起他們，并充滿柔情和關(guān)懷地抱著他們，母親的行為傾向于敏感性而非調(diào)諧錯(cuò)誤、接受而非拒絕、合作而非控制，提供情緒上的可獲得性而非疏離第三章1、先學(xué)前期是指：（）。A.0-3歲B.1-3C.0-6歲D.3-6歲答案：2、先學(xué)前期兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展表現(xiàn)在：（）。A.神經(jīng)纖維髓鞘化迅速進(jìn)行，條件反射形成的速度和鞏固程度不斷提高。B.皮質(zhì)抑制過(guò)程強(qiáng)于興奮過(guò)程，因此兒童能聽懂成人的指令。C.神經(jīng)纖維的髓鞘化過(guò)程完成，因此反應(yīng)速度更快。D.皮質(zhì)抑制過(guò)程遠(yuǎn)弱于興奮過(guò)程，因

6、此兒童還不能進(jìn)行自我控制，容易激動(dòng)，易受外界刺激物的影響，注意力不集中，不穩(wěn)定等。答案：3、先學(xué)前期兒童語(yǔ)言的發(fā)展經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？下面正確的是：（）。A.前言語(yǔ)階段一單詞句階段一電報(bào)句階段一完整句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段B.單詞句階段一電報(bào)句階段一完整句階段一無(wú)關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段C.前言語(yǔ)階段一單詞句階段一雙詞句階段一完整句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段D.前言語(yǔ)階段一單詞句階段一雙詞句階段一簡(jiǎn)單完整句階段一無(wú)關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段一關(guān)聯(lián)詞復(fù)合句階段.答案：4、先學(xué)前期兒童自我意識(shí)的發(fā)展突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（）。A.固執(zhí)、沖動(dòng)B.敏感、自我中心C.喜歡說(shuō)“不，不要”D.喜歡凡事自己來(lái)、逆

7、反、愛做事答案：5、對(duì)于1-3歲的先學(xué)前期兒童來(lái)說(shuō)，引起其情緒的動(dòng)因主要有：（）。A.主要是生理需求相關(guān)的事物為主B.除了與生理需求相關(guān)的事物外，與社會(huì)性需求有關(guān)的事物越來(lái)越多地影響著幼兒的情緒C.主要是與社會(huì)性需求有關(guān)的事物D.主要是跟同伴交往有關(guān)答案：第四章1、觀察是知覺的高級(jí)形式。（）A.對(duì)B.錯(cuò)答案：2、用兩只手同時(shí)活動(dòng)，一手畫圓形，一手畫方形，這種方法可以考察注意的（）品質(zhì)。A.穩(wěn)定性B.轉(zhuǎn)移C.分配D.廣度答案：3、兒童對(duì)自己說(shuō)話時(shí)出于自我指導(dǎo)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)答案：4、守恒是指兒童認(rèn)識(shí)到一個(gè)事物的知覺特征無(wú)論如何變化，它的量始終保持不變。（）對(duì)A.B.錯(cuò):答案o5、兒童的再認(rèn)要比

8、再現(xiàn)（）A.發(fā)展早，并好于再現(xiàn)B.發(fā)展晚，但好于再現(xiàn)發(fā)展晚，但比再現(xiàn)差C.發(fā)展早，但比再現(xiàn)差D.:答案第五章、下列說(shuō)法符合學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的最初特點(diǎn)是（1O）A.比較籠統(tǒng)B.具體細(xì)致C.局限于外部行為的評(píng)價(jià)D.表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)E:只有評(píng)價(jià)，沒有論據(jù)F:有論據(jù)的評(píng)價(jià)答案：2、兒童在2歲前，已經(jīng)開始形成個(gè)性。（）A.對(duì)B.錯(cuò)答案:3、氣質(zhì)與其他個(gè)性心理特征相比，具有更大的靈活性。A,對(duì)B.錯(cuò)答案:4、成人不能跟兒童說(shuō)反話的原因是兒童易沖動(dòng)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)答案：5、掌握我字是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。A.對(duì)B.錯(cuò)答案：第六章1、某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻?lái)時(shí)向老師說(shuō)“早上好”，下午離園時(shí)說(shuō)“

9、再見”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說(shuō)“再見”，而問“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是（）。A.情緒對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用B.情緒的分化C.情緒對(duì)幼兒心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用D.情緒的社會(huì)化答案：2、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，其中不包括（A.情緒的沖動(dòng)性逐漸減少B.情緒的穩(wěn)定性逐漸提高C.情緒從外顯到內(nèi)隱D.情緒指向的事物不斷增加答案：3、不同兒童在表達(dá)同情或提供幫助時(shí)，基本上是一致的表現(xiàn)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)答案：4、幼兒期的兒童的攻擊行為較少以人為中心，主要以工具性攻擊行為主。（）對(duì)A.B.錯(cuò):答案、在培養(yǎng)兒童社會(huì)性行為中，精神獎(jiǎng)勵(lì)可以頻繁地使用。5（）A.對(duì)B.

10、錯(cuò)答案：第七章1、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素包括：（）。A.父母、家庭和氣質(zhì)類型B.生物、心理和社會(huì)三個(gè)方面的因素C.身體健康狀況和家庭教養(yǎng)方式D.營(yíng)養(yǎng)因素、教養(yǎng)因素和自身因素答案：2、影響學(xué)前兒童心理健康的主要心理因素有:A.氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)B.動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)、情緒和氣質(zhì)C.氣質(zhì)、性格和情緒D.性格、情緒和自我意識(shí)答案：3、家庭對(duì)學(xué)前兒童心理健康的影響主要體現(xiàn)在：（）A.父母教養(yǎng)方式、夫妻關(guān)系和親子關(guān)系B.父母的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等C.父母的人格成熟度、家庭關(guān)系和經(jīng)濟(jì)狀況D.父母的心理健康水平、家庭關(guān)系答案：4、兒童孤獨(dú)癥的核心癥狀有：（）。A.社會(huì)交往障礙B.語(yǔ)

11、言交流障礙C.興趣狹窄以及刻板重復(fù)的行為D.總是喜歡一個(gè)人玩答案：5、下列屬于兒童多動(dòng)癥的核心癥狀有：（）。A.調(diào)皮、愛惹事B.多動(dòng)/沖動(dòng)C.難于自我控制D.注意力分散答案:第八章1、下列關(guān)于兒童游戲的描述，錯(cuò)誤的是：（）A.游戲是兒童的語(yǔ)言，兒童通過(guò)游戲與成人交流。B.兒童做游戲是自發(fā)的、感興趣的、不需要他人教導(dǎo)或引導(dǎo)，不需要任何強(qiáng)迫，自己就能游戲。C.兒童的游戲可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)展開。D.游戲就是兒童的工作，游戲是以結(jié)果為導(dǎo)向，以樂趣為目的，以內(nèi)驅(qū)動(dòng)機(jī)為主的活動(dòng)。答案：2、游戲?qū)τ趦和睦戆l(fā)展的意義體現(xiàn)在：（）。A.游戲可能幫助兒童學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)和控制。B.游戲調(diào)節(jié)著大腦的發(fā)育。游戲可以幫助兒童獲得社會(huì)技能和社會(huì)知識(shí)。C.D.游戲可以促進(jìn)兒童的思維、語(yǔ)言的發(fā)展。答案：3、兒童社會(huì)游戲的發(fā)展經(jīng)歷了：（）。A.從單獨(dú)游戲到聯(lián)合游戲，再到合作游戲。B.從單獨(dú)游戲到聯(lián)合游戲，再到角色扮演游戲。C.從單獨(dú)游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲，最后是合作游戲。D.從個(gè)人游戲到合作游戲，再到集體游戲。答案：4、兒童中心游戲治療的治療目標(biāo)不包括：（）。A.幫助兒童理解問題的成因，糾正問題行為和不合理認(rèn)知B.幫助兒童發(fā)展出更加積極的自我概念，承擔(dān)更多的責(zé)任，具備更